苏教版五年级上册第三单元集体备课周佩佩.docx

苏教版五年级上册第三单元集体备课周佩佩.docx

《苏教版五年级上册第三单元集体备课周佩佩.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级上册第三单元集体备课周佩佩.docx（52页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版五年级上册第三单元集体备课周佩佩

第三单元教材简析

　教学内容：

本单元有五篇课文，一次习作，一个练习和一次读书活动组成。

本组课文的主题是“故事集锦”。

分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。

　　成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。

成语有些可以从字面理解，有些要知道来历才能理解。

像《成语故事》中三则成语均属于后一种情况。

在教学中在巧妙地处理故事和它的引申义之间的关系，哪一个先讲，哪一个后讲，大有学问，要视具体情况而定。

一般地，我认为第三则成语故事应该从故事讲起，因为学生对这个成语接触还是比较陌生的，它的引申义也相对要难理解一些。

教学这三则成语故事还要注意语言文字的训练，要结合课文中的关键词句让学生体会故事内在的含义，不要空谈道理。

《推敲》这个故事历来为文人所津津乐道，内涵非常丰富。

在教学中我们要把握主要目标，立足文本，引导学生在生动有趣的故事学习和扎实有效的语言训练过程中，体会贾岛认真严肃的创作态度，严谨治学的可贵精神，感受祖国语言文字的博大精深，懂得作文时斟酌文字的重要性，并能付之实践。

《嫦娥奔月》这个民间流传的故事有许多不同的版本，我个人还是欣赏课文所讲的凄美感人的故事，讴歌了正义，鞭鞑了丑恶。

中秋之夜，吃着月饼，想着这样美丽动人的传说，你怎么不会珍惜今天幸福的生活？

怎么不会愿意为他人付出一点呢？

课文从“后羿射日”开始娓娓道来，详略得当，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。

教学时要抓住重要的段落，理解和感悟并重，让学生在有感情地朗读训练中，体会文章的中心，领会作者表达的思想感情。

《读书莫放“拦路虎”》为了加强课外阅读的指导，苏教版高阶段的每册教材均安排了有关阅读指导的文章。

该文就属于这一类，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。

“这类课文无须老师讲解，只要略加指点（这个指点我认为首先应该从整体入手，让学生知道这是议论性文体，然后还要知道其主要的观点），放手让学生自己阅读就可以了。

《伊索寓言》课文里面的三则寓言，前两则我们耳熟能详。

从学生的认知水平来看，可能第一则寓言的寓意需要教师联系生活作适当的点拨，而第二则寓言的教学，教师可结合课后练习3来落实相关训练。

第三则寓言的教学可与《狐狸和乌鸦》这则寓言对照着进行，让学生正反两方面获得多元的感悟。

当然，这三则寓言的主体价值，即那句画龙点睛之笔一定要在教学中得到落实，包括这种形式，最后也要总结归纳，便于学生今后课外阅读。

教学目标：

1.会认21个生字，会写31个生词。

2.有感情的朗读课文，积累词语。

3.理解课文内容，揣摩重点语句的含义。

4,.通过默读.朗读，理解重点词句，使他们在品读语言文字的过程中明理，收到潜移默化的教育。

5.培养学生丰富的情感，激发学生的语文兴趣。

教学重难点：

理解课文内容，揣摩重点语句的含义

教法与学法：

教学本组教材，要放手让学生自己阅读，在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并引导学生层层深入，循序渐进地阅读实践，最终达到教学目标。

要充分利用教材的空白点，拓展升华，让学生进行此举积累，课文复述，同时进行课外阅读的指导。

课时安排：

本组建议用15课时。

精读课文一般建议用2课时，略读课文建议1课时，习作建议2课时，练习建议3课时，

韩桥小学集体备课

主备课人：

周佩佩

课题

8、成语故事

课型

第一课时（阅读课）

导学

目标

1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的四个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“总是”“不要……而要……”造句.

3．联系自己的生活经验,理解三则成语故事包含的意思.

导学

分析

重点

难点

1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

3．加强朗读和复述训练。

导学

媒体

主体

板书

自相矛盾

盾——矛

穿（？

）

一.坚固——戳不穿

不穿（?

）

二.锐利——戳穿

导案

学案

二次修注

一：

揭示课题

同学们，你能说几个成语吗？

成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字浓缩了深刻的道理，其中还有一些有趣的故事。

今天我们就来学习三则成语故事。

二：

初读指导

1．自学课文。

2．出示自学要求：

　（１）正确地认读生字词。

理解由生字组成的词语。

　（２）把课文读正确、读通顺。

3．检查自学效果。

　　（１）生字词正音。

　　楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生

　　（２）理解词语的意思。

　　夸口戳穿腮帮俸禄

　　（３）指名读课文，结合正音。

三：

整体感知课文

1课文写了哪几个故事，你能简单的说说吗？

四：

精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2．讨论：

“夸口”是什么意思？

文中谁在说大话呢？

他说的是什么大话呢？

指名朗读，学生评议。

3．“张中结舌”什么意思呢？

那人为什么张口结舌说不出话来呢？

你能说说“自相矛盾”意思吗？

4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。

5..分析他说的话。

（板书）

6讲讲“自相矛盾”的意思。

四：

指导写字

五：

作业

描红临写。

教师巡视指导。

课前搜集成语。

我会说：

学生交流积累的成语

我会学：

1.学生自学课文

2.画出课文中的生字词及不理解词语，并且读正确

3、通过查工具书理解词语的意思。

4、默读课文想想课文讲了几个故事？

我会学：

1.交流课文写了哪几个故事，并简单的说说。

2.自由的轻声读课文想想自相矛盾讲了一件什么事？

3.讨论“夸口”是什么意思？

文中谁在说大话呢？

他说的是什么大话呢？

指名朗读，学生评议。

4.“张中结舌”什么意思呢？

那人为什么张口结舌说不出话来呢？

5.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。

6.指名分析那人说的话。

当堂检测：

（简单的字词就可以了）

一.给下面的字注音：

戳滥韵僧唬矛锐盾

二.辨字组词

矛（）楚（）锐（）

茅（）焚（）悦（）

逼（）

副（）

三.写出几个你知道的成语故事名称。

导学后悟

课题

8、成语故事

课型

第二课时（阅读课）

导学

目标

1．理解课文内容，知道三个成语的意思。

2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

3．会用“总是”、“不要……而要……”造句。

导学

分析

重点

难点

1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

3．加强朗读和复述训练。

导学

媒体

主体

板书

成语故事

滥竽充数混——逃走

起吹独奏

神奇

画龙点睛无睛——————点睛

形象逼真

缺少神韵腾空飞走

导案

学案

二次修注

一.复习生字词

矛盾楚锐壁韵

张口结舌自相矛盾惊叹不已

二.精读《滥竽充数》

　　1．理解课题的意思，请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。

　　2．指名读课文，边听边想：

南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？

　　3．理解句子：

“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。

”

　　出示三个句子：

　　（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

　　（２）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

　　（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

读一读，比较：

这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。

　　4．朗读句子：

“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。

”

　　5．这句话要读出什么样的语气？

　　6．他后来怎么又装不去了？

　　出示句子：

“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。

”

　　指名用“不要……而是……”造句。

　　7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

　　三.精读《画龙点睛》

　　1．请大家默读课文，边读边想：

　　（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？

　　（２）后来为什么又给龙画上眼睛？

　　（３）“点睛”的结果怎样？

　　2．逐题讨论，指导朗读。

　　（１）点睛前的龙是什么样的？

所以人们觉得怎样？

　　（２）张僧繇为什么不给龙点睛？

后来为什么又给龙画上眼睛？

　　（３）“点睛”的结果怎样？

　　（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？

　　（５）启发想象，领悟寓意。

　　游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？

让学生自由讨论。

　　四.布置作业。

1朗读课文。

2用“总是”“不是……而是”造句。

1.熟读下列词语并默写：

矛盾楚锐壁韵

张口结舌自相矛盾惊叹不已

2.课前查字典理解“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。

3．边读课文边想：

南郭先生从来不会吹竽，为什么也得了和别人一样的俸禄？

4．理解句子：

“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。

”

（1）读一读，比较：

这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话

（2）练习用“总是”说话

（3）练习有感情地朗读

5、联系生活实际说说你从中懂得了什么？

（小组讨论交流）

6自学《画龙点睛》并思考：

（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？

（２）后来为什么又给龙画上眼睛？

（３）“点睛”的结果怎样？

7、小组讨论，并且有感情地朗读

当堂检测：

（适当补充一些）

一写成语、

来自寓言故事的成语：

（）（）（）来自历史故事的成语：

（）（）（）（）来自神话故事的成语：

（）（）（　）

二用总是……不要……而要……造句

导学后悟：

课题

9推敲

课型

阅读课（第一课时）

导学

目标

１、正确、流利，并能讲出这个故事。

２、学会14个生字。

绿线中的4个生字只识不写。

理解新词语的意思。

３、会用“即使……也……”造句。

４、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

导学

分析

重点

难点

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

指导用“即使……也……”造句。

导学

媒体

投影片、录音

主体

板书

9.推敲

　　　　　　　　　　　皎　斟　尚　愈

导案

学案

二次修注

一、出示诗句，导入新课。

１、映示图画。

师述：

夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

２、映示：

鸟宿池边树，僧敲月下门。

（１）指名读诗句，注意读准字音。

（２）说说诗句的意思。

３、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

卡片出示：

唐朝贾岛

指导读准字音。

４、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

５、简介贾岛：

（１）指名朗读第一自然段。

注意“和尚”的“尚”读轻声。

（２）师述：

贾岛是唐朝著名的诗人。

早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。

他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（３）卡片出示并理解带点词的意思：

字字斟酌，句句推敲

６、揭题：

今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

７、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：

为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

１、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

２、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决

四、检查自读效果。

１、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

２、读准下列加点字的读音：

和尚恰当差人李凝

３、认读生字词或新词（映示）：

皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞

避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

４、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

５、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。

皎、骑、僧：

左窄右宽；

斟、酌：

左右基本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：

上小下大。

贾：

上宽下窄。

愈：

上大下小。

唐：

第三笔要有足够的伸展。

六、作业：

１、见习字册。

２、抄写词语。

３、正确、流利地朗读课文。

1、课前搜集资料

（1）贾岛的《题李凝幽居》

（2）诗人贾岛的相关资料。

（１）指读诗句，注意读准字音。

（２）说说诗句的意思。

2、学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

3、读第一自然段，理解词语：

字字斟酌，句句推敲

4、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

１、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

２、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决

四、检查自学效果

１、注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

２、读准下列加点字的读音：

和尚恰当差人李凝

３、认读生字词或新词（映示）：

皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞

避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

５、分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

6.学生练习书写生字

当堂检测：

一.加点的字注音

逄蒙　贪婪　　昆仑山　

药丸　企图

二.给多音字组字

难（　）济（　）为（　）

　（　）　（　）　（　）

三.补充词语

大力（）（）迫（）（）待皓（）（）空（）（）婆娑

导学后悟：

课题

9推敲

课型

阅读课（第二课时）

导学

目标

１、正确、流利地朗读课文。

２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

导学

分析

重点

难点

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

导学

媒体

主体

板书

9.推敲

发生夜深访友留诗相赠

发展一字斟酌反复推敲

高潮冲撞仪仗请求宽恕

结局韩愈表态贾岛赞同

导案

学案

二次修注

一、复习检查。

１、听写下列词语：

皎洁推敲斟酌妥帖

２、填空：

（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

二、导读课文。

第二自然段

１、映示图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。

贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。

敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

２、这景色多美啊！

读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。

映示并指导朗读这句话。

３、自由朗读，说说读懂了什么？

（贾岛和李凝是好朋友）

４、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

５、理解重点句：

映示：

他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（１）读句子，说说这句话什么意思。

（２）结合句子选择“摸”的义项：

Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（３）指导读好这句话。

６、出卡片出示重点词语：

夜深人静月光皎洁

（１）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

（２）指导朗读。

７、指导朗读这一自然段：

自由练读，指名朗读，齐读。

８、小结：

贾岛深夜访友，以诗相赠。

这是故事的发生。

板书：

发生深夜访友以诗相赠

第三自然段

１、映示图画，说说图意：

图上画了谁？

他正在干什么？

２、指名读课文，思考：

贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？

（分别用“－－”和“”画出有关的句子）

３、学生交流。

４、“妥帖”是什么意思？

你能从这段中找出它的近义词吗？

（恰当）还有哪些词意思跟它相近？

（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。

５、比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

（１）指名朗读。

说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？

学生试做动作。

（２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

６、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

７、小结：

贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

板书：

发展一字斟酌反复推敲

第四至六自然段

１、默读思考：

贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？

画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

２、学生交流。

３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（１）练读：

韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

（２）分角色朗读。

４、小结：

贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。

故事进入了高潮。

板书：

高潮冲闯仪仗请求宽恕

第七自然段

１、自由朗读，思考：

这主要写了什么？

２、学生交流。

３、“犹豫不决”什么意思？

联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？

找出有关句子读一读。

5、映示：

韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

（1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？

为什么？

6、映示韩愈说的话。

（１）指名朗读。

（２）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

（３）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？

（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

7、指导表情朗读这一段。

8、小结：

韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。

这是故事的结局。

板书：

结局韩愈表态贾岛赞同

第八自然段

１、过渡：

同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。

什么叫“推敲”呢？

２、齐读第八自然段。

三、作业：

１、熟读课文，准备复述。

２、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

3、写出近义词。

妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）

4、写出下列加点字的意思。

幽居（）岛宿池边树（）僧敲月下门（）

一、复习检查。

１、听写下列词语：

皎洁推敲斟酌妥帖

２、填空：

（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

（宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。

贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。

敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟）。

３、自由朗读，说说读懂了什么？

（贾岛和李凝是好朋友）

（１）读句子，说说这句话什么意思。

（２）结合句子选择“摸”的义项：

Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（１）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

（２）指导朗读。

自由练读，指读，齐读。

思考：

贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？

（分别用“－－”和“”画出有关的句子）

３、学生交流。

４、“妥帖”是什么意思？

你能从这段中找出它的近义词吗？

（恰当）还有哪些词意思跟它相近？

（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。

２、指读课文，

（１）学生朗读。

说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？

学生试做动作。

（２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

２、学生交流。

３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（１）练读：

韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

（２）分角色朗读。

２、学生交流。

３、“犹豫不决”什么意思？

联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？

找出有关句子读一读。

（1）指读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？

为什么？

（１）指读课文。

（２）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

２、齐读第八自然段。

学生完成作业

当堂检测：

1.背诵《题李凝幽居》这首诗。

2、写出近义词。

妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）

3、写出下列加点字的意思。

幽居（）岛宿池边树（）僧敲月下门（）

导学后悟：

课题

9推敲

课型

第三课时

导学

目标

１、朗读课文，复述故事。

２、指导用“即使……也……”造句。

导学

分析

重点

难点

复述故事。

导学

媒体

主体

板书

9推敲

发生夜深访友留诗相赠

发展一字斟酌反复推敲

高潮冲撞仪仗请求宽恕

结局韩愈表态贾岛赞同

导案

学案

二次修注

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。

今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。

二、指导讲故事。

1、熟读课文。

师：

要想讲好这个，先得反课文读熟了。

下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

学生练读课文。

2、提示讲述顺序。

出示板书：

发生夜深访友留诗相赠

发展一字斟酌反复推敲

高潮冲撞仪仗请求宽恕

结局韩愈表态贾岛赞同

3、学生练讲：

（1）各自练讲。

（2）分小小组练讲。

（3）各组推派代表讲。

（4）评选“故事大王”。

三、指导造句。

1、映示原句。

2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

3、练习：

（1）把句子补充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。

这次考试，____________________，也不应该骄傲。

4、学生交流口头造句，师生评点。

四、作业。

1、造句。

2、练习把这个故事讲给别人听。

学生交流课前搜集的故事

1.学生练习熟读课文

2.读后让学生说一说故事的顺序。

3、学生练讲：

（1）各自练讲。

（2）分小小组练讲。

（3）各组推派代表讲。

（4）评选“故事大王”。

1.练习造句

2.学生交流口头造句，师生评点

3.作业

1）1、造句。