叩问课堂读书笔记.docx

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叩问课堂读书笔记

叩问课堂读书笔记

【篇一：

教育类读书笔记】

教育类读书笔记

1、教师是学习者，研究者，创造者。

变成觉醒的猛狮。

2、让德育生动可爱。

3、从细节教育孩子与人相处。

处处替别人着想，处处不给别人添麻烦。

4、领略成功者的心略，别愉走我的快乐，好心情带来好运气。

5、鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高。

不能欺骗自己。

6、把教育激情作为基本功。

让学校的发展促成人的发展。

7、管理就是给别人创造成功的机会。

就是抠细节，就是扔袍袱。

8、三要：

自读：

书声琅琅；午休：

安安静静；自修：

认认真真。

9、三细：

细化行为规范要求，细心观察学生的表与变化，细致地做好每一件事。

10、听课三个一：

找出一个亮点，指出一个缺点，提出一个建议。

11、用人不疑，疑人不用，信之则忠。

12、教师反思的内容：

你的教学行为与新理念会有哪些不适应的地方？

你的思维方式对学生产生什么样的影响？

有没有关注你的教学是否有效？

13、谋教育之大道。

为理想信念立信。

14、教师提示语：

如果能收回你放飞的心，老师将非常感谢你。

你迷路了，老师等着你回来。

15、管理即生活的存在方式，润物细无声的管理境界。

把以人为本根置于心田。

16、领略成功者的心略，别愉走我的快乐，好心情带来好运气。

17、自尊是一根细细的弦。

少年的心是敏感而脆弱的，只有轻柔而巧妙地弹拔。

爱的奉献

——读《把整个心灵献给孩子》有感

寒假期间,我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》,使我的思想受到深深的洗礼。

我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动,深深地被大师的理论所折服,被大师的教育实践所吸引。

大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。

包括他对教育事业的爱,对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育,让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。

作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。

爱孩子,就要成为他们的知心朋友。

苏霍姆林斯基说:

“教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师,而只有这样,孩子才会把一切都告诉他。

”这一点,对于我们音乐教师尤为重要.真教育是心心相印的活动,作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感,是一种无私的爱.因为每个学生最初都是以张空白的试卷。

我们每一笔书写,都是未来的答案.爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点,进行赏识教育,事实上,当孩子们在犯错误的时候,他们迫切要得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。

学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

人非圣贤，孰能无过。

更何况我们面对的是一群孩子。

身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进

或处于困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶。

由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的。

教师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。

苏霍姆林斯基说：

“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。

”我想作为一个教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的。

对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是表现平平的孩子，教师往往一句不经意的称赞的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。

感谢学校安排的这次读书活动，感谢书本给我知识与力量，让我感悟到了很多道理。

作为一名普通的音教工作者，我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，学习他为孩子健康成长，为教育事业发展而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私奉献精神。

在今后的教学中，我会努力去爱我所教的所有的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到延续。

我想，这就是爱的价值;这就使爱的奉献！

《给教师的建议》读后感

书籍------人类的朋友，人类进步的阶梯。

大教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》更是给我们教师极大的启发和深深的感触。

书中每条谈一个问题,即有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,是一本非常好的教育名著。

书中谈到兴趣是学习的先导。

例如:

争取学生热爱你的学科一文中,鲜明而生动地指出:

有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣,如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛,那么许多学生的兴趣就永远得不到开发,学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多,那么,教师们就不可能有自己的学生,那很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。

在学生对待知识的态度上,最令人苦恼和感到担忧的,就是这种无动于衷的精神状态。

学生在某一门学科上学业落后,考不及格,这倒并不可怕,而可怕的是他冷淡的态度。

教师要在教育学生的同时不断学习,提高课堂效率,是学生真正成为”自己的学生”,使课堂成为学习知识的乐园。

又如谈谈教师的教育素养一文中特别指出了教师的语言素养是上好课的关键。

苏霍姆林斯基指出：

“教育的艺术首先包括谈话的艺术。

”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。

教师的语言是在教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。

如果教师的语言素养好,那么他上起课来会非常轻松,学生听的也非常明白,课堂效率怎能不高?

相反,语言能力差,就会耽误许多时间。

一、教师语言的纯洁性

教师的语言要纯洁、文明、健康。

语言纯洁，就是要讲普通话。

语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。

语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。

语言是一个人文明程度的表露。

教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。

苏霍姆林斯基指出：

“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。

这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。

”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。

二、教师语言的准确性

教师的语言要准确、鲜明、简练。

所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。

所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。

所谓简练，是指语言言简意赅。

论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。

这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。

三、教师语言的激励性

语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。

因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。

教师语言的感情色彩，来源于教师科学的世界观、人生观，来源于教师对教育事业的无限热爱，对文化科学知识的强烈渴求，以及对学生的赤诚之爱。

据说鲁迅先生讲课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激昂，但他的每句话，每个字都充满着感情的魅力，使学生觉得意味深长，引人入胜，使每一个接近过他的学生都感到有一种信念的力量浸透在自己心里。

四、教师语言的启发性

教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。

教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。

语言是一门科学，更是一门艺术。

教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言；教师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。

这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。

在研究中，勤于采集大量语言材料，善于分析综合语语言材料，还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言的效益进行评估。

总之，读过这本书后，带给我极大的启示和教育，使我懂得了不少教育的艺术，以后还要多看次类的书籍以资增强业务水平和师德修养。

【篇二：

读书笔记__我的教育理想】

读《我的教育理想》心得体会

城西小学付云

拜读了朱永新先生的著作《我的教育理想》，其中几句话深深打动了我：

“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。

教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。

教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。

教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。

教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。

”我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：

我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师？

我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的教师？

我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师？

我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？

我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？

我发现，我对上述问题的回答缺乏信心。

于是，在以后的工作中，我一直以这些标准来激励自己，要求自己，促进自己。

一、理想是我前进的目标。

理想是人们奋斗的目标，有了它才有了前进的航向。

有一则故事：

三位砌砖的工人正在工作，有人问他们在做什么，他们的回答各不相同。

一个说“砌砖”，一个说是“赚工资”，而第三个则自豪地说：

“我正在创造世界上最富有特色的房子。

”正是有了这一远大的理想，后来这个人成了一位著名的建筑大师，而另两位工人则一生默默无闻。

教师从事的工作是为了学生的一生发展负责，历史的使命感和责任感更需要每位教师都为自己设置一个目标，使自己的行为能锁定在这个目标上，不断地进行自我挑战。

刚踏上工作岗位的我，面对孩子们渴求知识的热情，追求真理的执着，被深深地感染。

我蹲下身子走进他们中间，和他们一起徜徉于学习的海洋，一起采撷智慧的火花，我快乐着孩子的快乐，烦恼着孩子的烦恼，幸福着孩子的幸福。

我爱教育事业，因为教育赋予我崭新的生命；我爱学生，因为学生赐于我无限的动力；我更在乎学生，仅仅因为学生在乎！

随着新课改的到来，我不禁产生困惑：

如何上好数学课？

带着困惑，我乐此不疲地追寻着我心目中理想的数学课堂。

现在的我心中经常追问，什么是真正的教育？

爱因斯坦说：

“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的

礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。

”我豁然开朗。

因为有了这些追问，才使我的工作和生命更有意义。

二、认真是我工作的态度。

回首这十多年的工作，我明白工作态度需要认真。

认真是一种严谨的工作态度，而“态度决定一切”。

学生是正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，这无疑要求我要像对待绿叶上的露珠一样认真精细的善待每一位学生。

如何让学生享受教育，享受语文？

课堂是基点，是生命的源泉。

一直记得一位名师的话：

“用一生的时间去备课！

”我感觉到这句话的份量，正是在它的指引下，踏踏实实地铺展我的教育历程。

我认真学习教育新理念，创造性使用教材，为学生创设富有情趣和挑战的问题情境，引导学生主动参与学习。

在探究学习中，学生爱动脑筋了，会动脑筋了，胆子小的敢上台了，胆子大的俨然一个小老师。

他们每一个会心一笑使我欣慰，每一个摇头皱眉使我不安，促使我深刻反思，及时调整。

正因为时刻把学生装在心里，才使我坚持上好每一堂课，才使我教学能力得到提高，为学生的生动活泼发展，撑起一方蓝天。

认真的人会时时处处都完善细节。

教育家乌申斯基说过：

作为认真的教师，应懂得：

教育无小事，事事为育人；教