《月光曲》教学片段.docx

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《月光曲》教学片段

《月光曲》教课片段

【片段一·由点及面，层层解析】

《月光曲》里写贝多芬走近茅舍时琴声突然停了，屋里传来了兄妹俩的对话。

这段对话的最后一句是妹妹说的话：

“哥哥，你别悲伤，我可是随意谈谈罢了。

”

师：

“随意谈谈”是什么意思?

生：

没有考虑，趁便说的话。

师：

“随意谈谈”指的是哪句话?

生：

指的是“这首曲子多灾弹啊!

我只听他人弹过几遍，老是记不住该如何弹。

假如能听一听贝多芬自己是如何弹

的，那有多好啊!

”

师：

盲姑娘的话真的是随意谈谈吗?

生：

不是。

由于这首曲子很难弹，她特别盼望能亲耳听到贝多芬自己是如何弹的。

师：

不是随意说的，而是发自心里，那她为何要那么

说呢?

生：

说明她家太穷，买不起音乐会的入场券。

生：

说明她能谅解哥哥的难处。

生：

说明她能理解哥哥贫穷的处境。

生：

说明她为自己方才说的那句话感觉懊悔。

生：

说明她很懂事、很会体谅人。

师：

对。

穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么谅解哥哥。

学到这里，相信同学们也同贝多芬同样被深深感人了。

请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。

（同桌练读，指名读，评论。

）

师：

听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想?

生：

这是一个热爱音乐、热爱生活的姑娘!

生：

我必定要知足她的愿望!

师：

是呀，音乐家贝多芬正是被盲姑娘和善、贞洁、美

好的心灵所感人，才断然“推开门，轻轻地走了进去”，为穷兄妹俩弹奏钢琴。

【片段二·让优美的旋律流淌在心间】

师：

贝多芬望了望穷兄妹俩，借着幽静的月光按起琴键来。

我们能够从兄妹俩美好的联想中感觉乐曲的旋律和节奏。

请同学们好好地把这段读一读，小组议论，而后告诉老师。

（学生读课文，四人小组议论老师的问题。

）

生：

我感觉（读）“他仿佛面对着海洋，月亮洒满了

银光”是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的，这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。

师：

那表示曲子很舒缓，对吗?

请你读读这个句子，把我们也带到那月光下的静静的海边吧。

板书：

舒缓

生：

我感觉月亮刚升起时，照得海面一片银光，这时的月光必定很轻柔，那贝多芬弹的曲子也必定很轻柔。

师：

好，看来这时的曲子是舒缓轻柔的。

那你能把这类感觉读出来吗?

（生读。

）

板书：

轻柔

生：

以后（读）“月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来”这时的曲子应当渐渐增强，声音也高些，节奏也应当快些啦。

生：

我感觉除了节奏加速，它的力度也应当增强了。

生：

我感觉这时必定有频频的小节，由于是“一个连一个朝着岸边涌过来”说明曲调有频频。

师：

那就是节奏也快，弹得也有劲啦，是吗?

谁来读呢?

（生有感情地朗诵。

）

板书：

迅速有力

师：

你能告诉大家，你为何这么读吗?

生：

“突然”说明时间很快，因此我读得也快，还有刚

才说这时的曲子迅速而有力，因此我读“雪亮的浪花”“一个连一个朝着岸边涌过来”也读得快，并且有劲。

师：

他不单读得好，说得也很好。

我们一同来读一读。

（生齐读。

）

师：

谁来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢?

看这时的曲子又是如何的?

生：

（读）“皮鞋匠看看妹妹波浪汹涌的海洋。

”我感觉这时的穷兄妹俩已经完好沉醉啦，这儿应当是热潮部分。

生：

我想这时的曲子必定更快，节奏感更强。

师：

节奏快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡啦。

我们一同来读好这句话。

板书：

高昂激荡

师：

好，那谁能完好地说一说呢?

生：

（自由说、指名说）贝多芬面对着月光，面对着兄妹俩，按起琴键来，一开始他的琴声是轻柔的、舒缓的，接着曲子有了变化

师：

不论是沉静的海洋，仍是波浪汹涌的海洋，都有月

光照射。

这是多么美好的情景，又是多么广阔自由的天地呀!

让我们和兄妹俩一同来赏识一下。

（放乐曲，生闭目赏识。

）

师：

听了《月光曲》，你的眼前忧如出现了什么?

生：

我仿佛感觉着海洋的呼吸，聆听着海洋的声音。

皎

洁的月光给海面披上了银纱，美极了。

生：

我仿佛看见一条条鱼儿跃起又落下，仿佛正伴着月光跳起了“月光舞”，沉静的湖面变得喧闹非凡

生：

我仿佛看见海面上刮起了狂风，卷起了巨浪，水手们正微风波格斗呢!

师：

音乐不单给人以美的享受，还能够陶冶人的性情，让我们美美地读这一段，一同感觉贝多芬音乐的魅力。