《月光曲》教学片段.docx

1、月光曲教学片段月光曲教课片段【片段一 · 由点及面，层层解析】月光曲里写贝多芬走近茅舍时琴声突然停了，屋里传来了兄妹俩的对话。这段对话的最后一句是妹妹说的话：“哥哥，你别悲伤，我可是随意谈谈罢了。 ”师：“随意谈谈”是什么意思 ?生：没有考虑，趁便说的话。师：“随意谈谈”指的是哪句话 ?生：指的是“这首曲子多灾弹啊 ! 我只听他人弹过几遍，老是记不住该如何弹。假如能听一听贝多芬自己是如何弹的，那有多好啊 !”师：盲姑娘的话真的是随意谈谈吗 ?生：不是。由于这首曲子很难弹，她特别盼望能亲耳听到贝多芬自己是如何弹的。师：不是随意说的，而是发自心里，那她为何要那么说呢 ?生：说明她家太

2、穷，买不起音乐会的入场券。生：说明她能谅解哥哥的难处。生：说明她能理解哥哥贫穷的处境。生：说明她为自己方才说的那句话感觉懊悔。生：说明她很懂事、很会体谅人。师：对。穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么谅解哥哥。学到这里，相信同学们也同贝多芬同样被深深感人了。请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。(同桌练读，指名读，评论。 )师：听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想 ?生：这是一个热爱音乐、热爱生活的姑娘 !生：我必定要知足她的愿望 !师：是呀，音乐家贝多芬正是被盲姑娘和善、贞洁、美好的心灵所感人，才断然“ 推开门，轻轻地走了进去” ，为穷兄妹俩弹奏钢琴。【片段二 · 让优美的旋律流淌在心间】

3、师：贝多芬望了望穷兄妹俩，借着幽静的月光按起琴键来。我们能够从兄妹俩美好的联想中感觉乐曲的旋律和节奏。请同学们好好地把这段读一读，小组议论，而后告诉老师。(学生读课文，四人小组议论老师的问题。 )生：我感觉 (读 )“他仿佛面对着海洋，月亮 洒满了银光”是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的，这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。师：那表示曲子很舒缓， 对吗 ?请你读读这个句子， 把我们也带到那月光下的静静的海边吧。板书：舒缓生：我感觉月亮刚升起时，照得海面一片银光，这时的月光必定很轻柔，那贝多芬弹的曲子也必定很轻柔。师：好，看来这时的曲子是舒缓轻柔的。那你能把这类感觉读出来吗 ?(生读。 )

4、板书：轻柔生：以后 (读 ) “月亮越升越高 一个连一个朝着岸边涌过来 ”这时的曲子应当渐渐增强，声音也高些，节奏也应当快些啦。生：我感觉除了节奏加速，它的力度也应当增强了。生：我感觉这时必定有频频的小节，由于是“一个连一个朝着岸边涌过来 ”说明曲调有频频。师：那就是节奏也快，弹得也有劲啦，是吗 ?谁来读呢 ?(生有感情地朗诵。 )板书：迅速有力师：你能告诉大家，你为何这么读吗 ?生：“突然”说明时间很快，因此我读得也快，还有刚才说这时的曲子迅速而有力，因此我读“雪亮的浪花” “一个连一个朝着岸边涌过来 ”也读得快，并且有劲。师：他不单读得好，说得也很好。我们一同来读一读。(生齐读。 )师：谁

5、来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢 ?看这时的曲子又是如何的 ?生： (读 )“皮鞋匠看看妹妹 波浪汹涌的海洋。 ”我感觉这时的穷兄妹俩已经完好沉醉啦，这儿应当是热潮部分。生：我想这时的曲子必定更快，节奏感更强。师：节奏快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡啦。我们一同来读好这句话。板书：高昂激荡师：好，那谁能完好地说一说呢 ?生： (自由说、指名说 )贝多芬面对着月光，面对着兄妹俩，按起琴键来，一开始他的琴声是轻柔的、舒缓的，接着曲子有了变化 师：不论是沉静的海洋，仍是波浪汹涌的海洋，都有月光照射。 这是多么美好的情景， 又是多么广阔自由的天地呀 ! 让我们和兄妹俩一同来赏识一下。(放乐曲，生闭目赏识。 )师：听了月光曲 ，你的眼前忧如出现了什么 ?生：我仿佛感觉着海洋的呼吸，聆听着海洋的声音。皎洁的月光给海面披上了银纱，美极了。生：我仿佛看见一条条鱼儿跃起又落下，仿佛正伴着月光跳起了“月光舞” ，沉静的湖面变得喧闹非凡 生：我仿佛看见海面上刮起了狂风，卷起了巨浪，水手们正微风波格斗呢 !师：音乐不单给人以美的享受，还能够陶冶人的性情，让我们美美地读这一段，一同感觉贝多芬音乐的魅力。