数学知识点人教版思想品德八年级上全册教案总结.docx

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数学知识点人教版思想品德八年级上全册教案总结

《我知我家》教案

一、教学目标

1、知识目标；了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目标：

在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

3、情感目标：

理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。

初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。

二、重点、难点

1、重点：

认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。

2、难点：

进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。

三、教学设计

情景设置

引言：

今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道你的家吗？

要知道自己的家，我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。

讲讲李建保、邢傲伟的故事。

确定问题

上述材料至少可以引申出下列几个问题，也就是我们今天所要讨论的三个问题。

1，家是什么？

2，庭关系及家庭功能。

3，父母的关系能不能选择/

开展活动

活动一

1，想一想、写一写：

我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。

2，读一读、比一比：

我们再来看看书本上写的“家是什么”

3，教师归纳；大致说来家包括物质的和精神的两个方面的内容。

活动二

1，想一想、说一说：

请大家来具体介绍以下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。

2，教师归纳：

家庭关系包括  婚姻关系

                           血缘关系

                           收养关系

确立家庭关系的情形：

结婚

                    出生

                    收养

                    随父（母）再婚

                    非婚生

现代家庭结构的类型：

核心家庭

                    主干家庭

                    单亲家庭

                    联合家庭

活动三

读一读、找一找（下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能）

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。

在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。

小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。

上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。

后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。

暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

家庭功能人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产

具体表现

活动四

1，听一听、想一想（播放歌曲《烛光里的妈妈》）这首歌曲反映了什么？

2，说一说子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变吗？

你如何理解与父母的亲情？

发展训练

活动五

读一读、写一写、说一说（根据你的理解补充未完成的内容）

    小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。

他是一个地道的农民，一年中的大部分日子都在土地上劳作。

他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。

那时，农民是靠天吃饭的，天灾又似乎很多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。

那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭，这种感觉在我读中学时，达到了极致。

有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。

当同学告诉我，外面有人找我时，我走出了教室。

发现是父亲……

我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。

至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。

后来作者的态度又发生了什么样的变化呢？

请继续补充完整。

     （现在回想儿时的很多往事，总让我唏噓不已。

想想父母亲是如何深深地爱着我们!

他们挨的饿受的苦何止是我们的十倍、百倍啊!

我真切得记得，我刚有孩子的那段日子。

我失了业，面对嗷待哺的骨肉，我愁苦得想要自杀的心情，大概就是我父亲早年所面对的境遇!

现在我只想劝告年轻的朋友们，“宽容你们的父母亲，热爱你们的父母亲吧!

”）

效果评价

1，通过这堂课我知道了什么？

2，仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？

哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？

3，我的家有什么好的特点？

我该做些什么？

《我爱我家》教学设计

对应的课标内容

       学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾。

体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。

教学目标

（一）知识目标

       通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。

（二）能力目标

       通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。

       （三）情感、态度与价值观目标

   通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任。

这里渗透权利与义务的意识。

教学重点难点

       我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解。

这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除孩子与家长之间的误解。

       现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。

我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。

难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。

课时安排

        1课时

课

前

准

备

（一）教师准备

       课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。

因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。

在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。

       1.教师准备一。

       写给家长的一封信。

家长您好：

       我是思想品德课教师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。

这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。

下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。

非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。

       题目：

       在孩子成长过程中，对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。

       ◇孩子生病

       ◇孩子惹祸

       ◇孩子得到夸奖

       同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，提前请你试一试，注意不要出问题。

       2.教师准备二。

       动员及注意事项。

（1）学生应该准备好如何与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。

（2）教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的方法。

例如：

在家长心情好并放松时，可以把儿时的照片拿出来一起看。

       3.教学准备一。

       调查学生状况。

       87班：

全班31人，其中婚姻状况稳定的家庭22人，占71%，婚姻不稳定的家庭9人，占29%。

在这9人中，有6人的家庭依然处于离异状态，这部分孩子绝大多数与祖父母生活在一起。

2人的家庭已经再婚，孩子与继父生活在一起，1人是丧父。

       88班：

全班30人，2人的家庭处于离异状态，1人为被收养，有2人虽然父母没有婚姻问题，但是由于种种原因，使得孩子没有与父母一起生活，1人与祖父母生活，1人与姨妈生活。

       4.教学准备二。

       把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。

这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。

       5.教学准备三。

       事先收集学生的全家福照片，对于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在这里给他（她）参与课堂的机会。

教师扫描下来做成课件。

（二）学生准备

       找一名学生准备丢丢的故事。

教

学

过

程

教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入

       今天我们首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是谁。

       看了这么多的照片，大家是否猜出我们今天要学习的话题了。

对！

就是“家”。

《我爱我家》（屏幕）

       教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。

其中有教师自己的照片，目的都是为了激发学生的兴趣。

活动一

       我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。

        在前面看照片的基础上，调动学生的其他感官，学生通过看与听的结合来感受“家”的温暖。

小结

       我们听了几个家庭的故事，其实每个家庭都有一些难忘的故事，但是由于时间关系，我们今天就到这里了。

对于“家”，我们是不是有了更深的认识了呢？

       教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每个人的故事都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。

活动二

        “家”是什么？

请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。

先由小组交流，而后再在课堂上发言。

       关于对“家”的认识，从感性到理性，从讲家里的故事开始，先有学生讲故事，进而提出问题：

“家”是什么？

这时运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录在黑板上。

而后教师做总结和提升。

小结

        “家”是：

情感的栖息地

           天然学校

           经济物质来源

           娱乐天地

           身体健康

           发展大本营

       对于“家”，我们每个人都有自己的理解，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。

       这里老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。

活动三

       我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。

下面我们听××同学给我们讲一个故事。

       听了这个故事，你有什么感想？

先由学生小组讨论，然后再回答。

       老师提出两个问题：

       1.丢丢有家吗？

       2.丢丢的妈妈爱他吗？

       （板书）爱是一种责任。

       这里出现丢丢的故事，目的一是为了反衬出“家”的温暖；目的二是为说明父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。

       老师有目的地提出两个问题：

第一个问题是对“家”概念的运用，学生刚才总结了“家”是什么，老师就让学生用结论来分析丢丢有没有“家”，这是承上。

第二个问题是启下，由学生自己分析出爱是什么？

爱是一种责任。

链接与拓展

       我们回到我们家庭中去，