第二单元 共同富裕 社会和谐教案.docx

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第二单元共同富裕社会和谐教案

2.1走共同富裕道路

一、目标要求

（一）、设计思路

在设计本课时，从课堂导入到国情导读活动再到阅读理解：

发展社会主义市场经济，各个环节都强调“搜集有关例子”层层深入，讲授法和问题教学法相结合。

对学习的内容由感性上升到理性，理解发展社会主义市场经济，增强建设中国特色社会主义社会的信心。

（二）、教学目标

1．知识目标。

识记：

实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标，是中国特色社会主义的根本原则；我国初步建立了社会主义市场经济体制；推动城乡、区域协调发展是进一步发展社会主义市场经济的要求。

理解：

发展社会主义市场经济的意义；共同富裕的内涵；实现共同富裕的途径。

2．能力目标。

增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；提高正确表达能力，特别是关于“完善社会主义市场经济体制”、“共同富裕是中国特色社会主义的根本原则”、“调整国民收入分配格局，加大再分配调节力度”、“促进城乡共同繁荣”和“推进区域协调发展”等问题的语言表达能力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。

3．情感、态度与价值观目标。

通过感受我国改革开放以来，社会生活中的发生巨大变化，了解我国经济体制改革的过程，这对学生正确对待历史，认清现实，初步培养学生的市场经济意识，形成求实向上，积极进取的价值观念，具有十分重要的意义。

同时使学生明白社会主义制度只有不断地自我完善和发展，才能充分体现社会主义制度的优越性，从而坚定社会主义信念。

知道共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，认同社会主旋律，培养学生关心他人，关爱社会的意识和集体主义思想，树立共同富裕观念，增强历史使命感。

（三）、教学重难点

重点：

怎样发展社会主义市场经济，怎样

难点：

发展社会主义市场经济的意义、城乡区域协调发展。

二、学情分析

学生从新闻中对和谐社会是有所了解的，但对和谐社会的具体知识不太懂，学生中也不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、团结协作观念差、心理素质欠佳等问题。

因此，在构建社会主义和谐社会的历史使命面前，应站在和谐社会的高度审视当前学生思想道德教育。

三、教学过程与方法（本课设计为3课时）

第一课时：

发展社会主义市场经济

1、引入：

解读材料透视：

“材料透视”活动的设计意图：

让学生通过回顾中国票证的历史，感受改革开放后老百姓消费生活发生的巨大变化。

本活动提出了两个问题：

1．向家中长辈了解，在改革开放之前，老百姓的日常生活用品是怎样凭票供应的，思考这一现象的原因。

2．阅读以上材料，观察自己和亲友家庭的消费生活情况，讨论交流：

改革开放为什么带来“社会财富源泉的充分涌流”？

参考答案：

1．计划经济时代，老百姓的生活必需品大多是凭票证供应，老票证是当时物资短缺时代的历史见证。

2．发展社会主义市场经济，促进了一切财富源泉的充分涌流，极大地丰富了全社会商品供给。

探讨时注意正确对待历史，认清现实，比较计划与市场两种手段，理解发展社会主义市场经济的意义。

本活动可以让学生通过思考个案后面的问题和收集相关资料，对本课内容产生兴趣和探究的欲望。

2、学海导航（学生认真阅读课文并思考下列问题）

（1）我国到什么时候初步建立了社会主义市场经济体制？

（2）发展社会主义市场经济的意义？

（3）我国发展社会主义市场经济体制的要求：

（4）目前，我国应怎样发展社会主义市场经济？

3、学生交流并展示自学结果，教师点拨。

4、学生提出不懂的问题

5、小结（略）

6、练习：

教辅

7、练习后质疑、解惑。

第二课时：

坚持走共同富裕道路

1、引入：

“阅读与感悟”：

“共同富裕”造就大华西；并思考下列问题。

（1）共同富裕的提出的原因？

（2）共同富裕的内涵？

本活动可以让学生知道共同富裕的提出的原因，并带领学生进一步理解共同富裕的内涵。

2、学海导航（学生认真阅读课文并思考下列问题）

（1）为什么要实现全体人民的共同富裕？

（2）什么是共同富裕？

（阅读P41“扶贫济困，共同富裕”）

（3）怎样理解共同富裕？

（阅读P42-43“共同富裕”造就大华西）

（4）目前我国怎样实现共同富裕？

3、学生交流并展示自学结果，教师点拨。

4、学生提出不懂的问题

5、课堂活动：

“演讲会”活动的设计意图：

通过让同学们各自谈谈对共同富裕的理解，让学生理解共同富裕的丰富内涵。

本活动设计了两个问题：

1.你认为上述发言哪些说法是正确的，哪些说法是片面的？

2.结合你所在社区的情况，说说自己对共同富裕的理解。

参考答案：

1.小山和小斌的说法是片面的，小欣和小华的说法是正确的。

共同富裕不可能是同时、同步、同等富裕，而是逐渐实现的共同富裕，是社会主义的最终目标，小山的家乡要实现富裕，也需要一个过程；小斌的家乡不仅需要政府加大力度帮扶，更需要全体村民的辛勤劳动和相互帮助才能过上富裕的日子。

从内容来看，共同富裕既包括物质生活，也包括政治生活和文化生活，所以小欣看到有些人的公民素质离共同富裕的要求还有很大的差距，是对共同富裕完整的理解；共同富裕需要先富的帮助后富的，才能逐步实现共同富裕，小华父母的做法也是正确的。

2.学生可以结合所在社区的情况，从身边的经济生活现象、人们的精神面貌等方面去描述对共同富裕的理解，也可以从共同富裕的内容、范围、实现途径等方面来谈。

本活动可以让学生弄清楚共富与先富的关系，思考实现共同富裕的途径，同时也让学生练习书写演讲稿，锻炼书写和口头表达能力。

6、小结：

注意共同富裕不是同时、同步、同等富裕。

7、练习：

教辅

8、练习后质疑、解惑。

第三课时：

推动城乡、区域协调发展

1．引入：

“阅读与感悟”：

青藏铁路助推区域经济协调发展；先让学生认真阅读后分组讨论，再

请学生谈谈个人的感悟？

（提问形式）

教师讲评

2、学海导航（学生认真阅读课文并思考下列问题）

（1）、推动城乡、区域协调发展的原因？

（2）、怎样推动城乡、区域协调发展？

（3）、理解促进城乡共同繁荣（为什么？

怎么做？

）

（4）、理解推进区域协调发展（为什么？

怎么做？

）

3、学生交流并展示自学结果，教师点拨。

4、学生提出不懂的问题

5、小结（略）

6、练习：

教辅

7、练习后质疑、解惑

8、课后作业：

撰写“扶贫济困，共同富裕”演讲稿。

2.2《发展社会主义民主》

一、目标要求

1．知识目标：

识记：

“三个代表”的内容；人民当家作主的基本要求；党领导人民治理国家的基本方略；依法治国的基本要求。

理解：

中国特色社会主义民主政治的鲜明特点是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一；坚持党的领导是社会主义建设事业胜利的根本保证；人民当家作主是发展社会主义民主政治的本质要求；依法治国的含义。

2．能力目标：

发展学生观察、感受、体验、参与的能力和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，学会书写研究报告，学会有条理地表达自己的研究成果。

初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。

培养学生初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。

3．情感、态度与价值观目标：

通过学习本课内容，深刻感受中国特色社会主义民主政治的先进性和优越性，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的情感。

培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义民主政治建设。

二、教学重点：

中国特色社会主义民主政治的鲜明特点是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学难点：

政府依法行政，公民有序参与

三、学情分析：

这一课发展社会主义民主的内对学生来说是很抽象的，因在平时的生活中学生接触的比较少，学生对什么是社会主义民主政治不懂，对如何发展社会主义民主政治更不知道；因此培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义民主政治建设。

四、教学过程：

（本课设计为3课时）

第一课时：

坚持党的领导是根本保证

国情导读：

1．中国共产党在我国的地位、性质、先进性和作用是怎样的？

2．为什么要坚持中国共产党的领导？

3．中国共产党的领导核心地位是怎样形成的？

忆一忆：

中国近代历史上，中国人民在探索救亡图强之路上发生的重大事件。

       太平天国革命

都不能救中国

       义和团运动（农民运动）

       戊戌变法（改良运动）

       辛亥革命（民主革命）

一、我国人民和社会主义建设事业需要一个领导核心

课本P42情景体验——他们有一个共同的名字——共产党员

1．你还知道有那些优秀共产党员？

和同桌交流。

2．你对中国共产党在我国的地位和作用的认识是怎样的？

中国共产党：

地位——我国的执政党、始终是中国特色社会主义事业的领导核心

性质——先锋队（中国工人阶级的先锋队、中国人民和中华民族的先锋队）

先进性——三个代表

作用——是人民当家作主和依法治国的根本保证

举例：

（出示图片）“三峡水利枢纽工程”、“神舟”七号载人飞船成功发射升空、世博会成功举办、磁悬浮列车。

（1）始终代表中国先进生产力的发展要求。

   举例：

（出示图片）北京市东城区的学生们在老师的带领下，朗读歌颂中华传统美德的《新编三字经》；道德街居民唱响《道德规范歌》。

（2）中国共产党代表中国先进文化的前进方向。

我国政府重视公民道德建设体现三个代表中个的哪个内容?

举例：

（出示图片）温家宝看望艾滋病患者。

12月1日是“世界艾滋病日”。

中共中央政治局常委、国务院总理温家宝上午来到北京市地坛医院，看望正在这里住院治疗的艾滋病患者。

（学生活动）思考：

党中央、国务院提出建设社会主义新农村，把三农问题放在各项战略任务的首位，主要体现了“三个代表”重要思想的哪个方面？

（3）中国共产党代表中国最广大人民的根本利益。

①（学生活动）阅读与思考问题：

为什么要坚持中国共产党的领导?

答案见课本P44。

②（学生活动）阅读与思考问题：

中国共产党成为社会主义现代化建设领导核心的原因。

答案见课本P44。

③（学生活动）阅读与思考问题：

新中国最大的卖官受贿案。

黑龙江省绥化市委书记马德利用职务便利,公然卖官，索取他人钱款合计人民币603.1857万元。

被北京市第二中级人民法院以受贿罪依法判处死刑,缓期2年执行,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产。

上述材料说明了什么问题？

（4）中国共产党作为我国的执政党，须不断完善党的领导方式和执政方式：

坚持科学执政、民主执政、依法执政。

3、学生提出不懂的问题

4、小结（略）

5、练习：

教辅

6、练习后质疑、解惑

第三课时：

人民当家作主是核心

（一）知识拓展

民主政治的最基本含义，就是主权在民，也就是人民当家作主。

民主政治是相对于专制政治而言。

我国人民当家作主的社会主义国家制度建立的标志是——1949年新中国的成立。

（二）新课讲授

1.知识要点：

（1）我国的国家性质怎样的？

国家性质决定了什么？

国家性质：

我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，国家性质决定了人民是国家和社会的主人。

（2）人民当家作主是社会主义民主政治的核心。

（3）为了更好地保障人民实现当家作主，国家提出了哪些新要求？

2.学生活动：

出示图片，让学生讲出人民当家作主的形式。

3.总结：

健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道；依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督；保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权等。

4、学生提出不懂的问题

5、小结（略）

6、练习：

教辅

7、练习后质疑、解惑

第三课时：

依法治国是基本方略

（一）学生活动：

阅读与思考问题：

1．什么是依法治国？

2．依法治国的基本要求是什么？

3．依法治国的意义是什么