走进细胞.docx

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走进细胞

课时课题：

第一章走进细胞

课型：

复习课

教

学

目

标

知识目标

1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上和生命系统的结构层次。

2.说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。

3.分析细胞学说建立的过程。

能力目标

1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

2.运用制作临时装片的方法。

情感态度和价值观目标

1.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。

2.讨论技术进步在科学发展中的作用。

3.认同细胞是基本的生命系统。

重点

1.生命活动建立在细胞的基础之上。

2.生命系统的结构层次。

3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

4.分析细胞学说建立的过程。

难点

1.生命系统的结构层次。

2.原核细胞和真核细胞的区别和联系。

知识点

1.生命系统的结构层次。

2.原核细胞和真核细胞的区别和联系。

3.细胞学说建立的过程。

考试点

1.判断某种藻类、菌类属于哪类生物。

2.高倍显微镜的使用。

能力点

1.训练图文转化能力。

2.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

自主探究点

运用比较法理解原核细胞和真核细胞的区别和联系。

易错易混点

细菌、酵母菌、病毒的区别。

训练点

1.生命系统的结构层次。

2.原核细胞与真核细胞的区别和联系。

3.高倍显微镜的使用方法。

拓展点

病毒及人体健康

教法与学法

教法：

课前导学、启发式讲解、分析与归纳

学法：

课前预习、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新

教学模式

学导结合五步教学模式

教具

粉笔

教学流程

考纲展示：

考情分析：

细胞学说的建立过程Ⅰ了解细胞学说的建立过程，细胞学说的主要内容及意义

多种多样的细胞Ⅱ掌握原核细胞和真核细胞的区别与联系，理解细胞的多样性与统一性

用显微镜观察多种多样的细胞Ⅰ掌握使用光学显微镜的方法及注意事项

考点预测

本单元是生物学知识的一个基础部分，是学生对于高中生物知识的一个切入点。

本单元内容较少，但真核细胞与原核细胞的区别和联系是重点和难点，在高考中经常以选择题的形式进行考查，显微镜是基本的实验用具，应当掌握其使用的方法及注意事项。

【设计意图】：

明确考纲对本部分内容的要求，明确本节课的复习目标及任务。

【基础知识回顾】（学生在课前完成，为更好的上课作准备）

一、从生物圈到细胞

1.细胞是生物体结构和功能_的基本单位。

生物科学研究已经进入分子水平，生物大分子没有（有或没有）生命。

2.生命活动离不开细胞：

（1）病毒只有依赖活细胞才能生活；

（2）单细胞生物，单个细胞就能完成各种生命活动；

（3）多细胞生物，依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

3.生命系统的结构层次：

细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈，其中最基本的生命系统是细胞。

（1）单细胞生物没有组织、器官、系统这几个层次。

（2）植物没有系统这一层次。

二、细胞的多样性和统一性

1.高倍显微镜的使用

（1）在低倍镜下观察，找到要观察的物像，并移至视野中央。

（2）转动转换器换上高倍物镜。

（3）转动细准焦螺旋，直到看清楚为止。

2.科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞。

3.常见的两种原核细胞

4.原核细胞与真核细胞的统一性体现在：

①具有相似的细胞膜和细胞质，②DNA与细胞的遗传和代谢关系十分密切。

原核细胞与真核细胞差异性体现在：

没有由核膜包围的细胞核，也没有染色体，DNA分子呈环状，位于拟核中。

5.19世纪30年代德国科学家施莱登和施旺共同建立了细胞学说，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。

6.细胞学说的要点：

①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成的。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

7.细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程。

1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞。

”

【网络构建】

【设计意图】在细致的讲解知识之前，先让学生对本部分内容有大致的回忆，通过回忆唤起学生对知识的了解。

【核心考点要点归纳】

【考点一】细胞的多样性和统一性

1.细胞的多样性

（1）表现：

细胞的形态、大小、种类、结构等各不相同。

不同真核细胞的形态、结构有差异，如与动物细胞相比，植物细胞有细胞壁、液泡，叶肉细胞中还有叶绿体。

而且同一植物的不同组织细胞及不同植物的细胞也不相同。

不同原核细胞的形态、结构也有差异。

（2）直接原因：

构成细胞的蛋白质分子不同。

（3）根本原因：

DNA的多样性及基因的选择性表达。

（4）真核细胞与原核细胞的比较。

比较项目

原核细胞

真核细胞

大小

较小

较大

本质区别

无以核膜为界限的细胞核

有以核膜为界限的细胞核

细胞壁

有，主要成分是糖类和蛋白质

植物细胞有，主要成分是纤维素和果胶；动物细胞无；真菌细胞有，主要成分为几丁质

细胞质

有核糖体，无其他细胞器

有核糖体和其他细胞器

细胞核

拟核，无核膜和核仁

有核膜和核仁

DNA存在形式

拟核中：

大型环状、裸露

质粒中：

小型环状、裸露

细胞核中：

和蛋白质形成染色体细胞质中：

在线粒体、叶绿体中裸露存在

转录和翻译

转录产生的信使RNA不需要加工；转录和翻译通常在同一时间同一地点进行（在转录未完成之前翻译便开始进行）

转录产生的信使RNA需要加工（将内含子转录出部分切掉，将外显子转录出的部分拼接起来）；转录和翻译不在同一时间同一地点进行（转录在翻译之前，转录在细胞核内，翻译在细胞质的核糖体上）

增殖方式

二分裂

无丝分裂、有丝分裂、减数分裂

是否遵循遗传规律

不遵循孟德尔遗传规律

遵循孟德尔遗传规律

可遗传变异来源

基因突变

基因突变、基因重组、染色体变异

进化水平

低

高

模式图解

举例

细菌、蓝藻、放线菌、支原体（支原体细胞最小，且不含细胞壁）、衣原体、立克次氏体

酵母菌等真菌、植物、动物

相同点

都有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA分子，共有的细胞器是核糖体

2.细胞统一性

（1）表现

化学组成：

组成细胞的元素和化合物种类基本一致。

结构方面：

都有细胞膜、细胞质、核糖体。

遗传物质：

都以DNA作为遗传物质，且遗传密码子通用。

能源物质：

都以ATP作为直接能源物质。

增殖方式：

都以细胞分裂的方式进行增殖。

（2）细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。

注意：

细胞学说仅涉及到动植物细胞，不涉及原核细胞、真菌和病毒。

【特别提醒】

（1）原核生物是由原核细胞构成的一类生物，其种类较少，仅有蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体，可简记为原核生物：

一藻（蓝藻）、二菌（细菌、放线菌）、三体（支原体、衣原体、立克次氏体）。

（2）正确识别带有菌字的生物：

凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，如破伤风杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌等都是细菌。

乳酸菌、醋酸菌比较特殊，它们本属杆菌但往往把“杆”字省略。

青霉菌、酵母菌、曲霉菌及根霉菌等属于真菌，是真核生物。

带藻字的生物中，蓝藻（如颤藻、蓝球藻、念珠藻、鱼腥藻、螺旋藻等）属于原核生物，单细胞绿藻（如衣藻、小球藻）、团藻属于真核生物，可简记为：

真核生物：

一（衣藻）团（藻）酵母（菌）发霉（菌）了。

（3）单细胞的原生动物如常见的草履虫、变形虫、疟原虫（引起人体疟疾的病原体）等是真核生物，凡动物都是真核生物。

题型攻略：

【例1】．下列叙述错误的是（）

A.酵母菌有核膜，而固氮菌没有B.酵母菌有细胞膜，而固氮菌没有

C.黒藻细胞有线粒体，而蓝藻细胞没有D.黑藻细胞有内质网，而蓝藻细胞没有

【点拨】：

酵母茵属于真核生物，有核膜包被的细胞核，细菌属于原核生物，没有核膜，但是二者都有细胞膜、细胞质和DNA。

黑藻属于真核生物，有线粒体、内质网等各种细胞器，蓝藻则属于原核生物，除核糖体外，没有其他的细胞器。

【答案】：

B

方法技巧：

解决本题关键是要区分有关“菌”和“藻”的问题。

“菌”类生物中，酵母菌、霉菌等真菌属于真核生物，细菌、放线菌等属于原核生物。

“藻”类生物中，蓝藻如颤藻、念珠藻等属于原核生物，黑藻、小球藻、衣藻等属于真核生物。

【考点二】病毒与人体健康

1．病毒的结构

2．成分：

蛋白质+1种核酸（DNA或RNA）。

3.生活方式：

病毒的生活方式为寄生生活，只能在活细胞中生长繁殖，所以病毒的培养必须利用活细胞，如用鸡胚培养H1N1型流感病毒，不能利用培养细菌的培养基培养病毒。

思考：

如何用放射性同位素标记病毒？

4.分类：

按遗传物质可分为DNA病毒、RNA病毒；

按宿主可分为植物病毒、动物病毒、噬菌体（寄生在细菌体内的病毒）。

5.繁殖方式：

增殖

吸附→注入→合成→组装→释放。

6.病毒的知识构建图

【特别提醒】　

（1）病毒不具有细胞结构，既不属于真核生物，也不属于原核生物，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构，主要由蛋白质和核酸（每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA）构成。

病毒都有严整的结构。

（2）病毒破坏细胞类型举例：

①SARS病毒破坏人的肺部等处的细胞；②乙肝病毒破坏肝细胞；③脊髓灰质病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；④HIV破坏人的T细胞，使人丧失免疫力。

（3）常见病毒的遗传物质

（4）病毒是生物的依据是它在宿主细胞内能够增殖，由于它不能独立地完成一定的生命活动，所以它不属于生命系统的结构层次。

题型攻略：

【例2】（05年广东卷）SARS病原体是一种冠状病毒，其遗传物质是一条单链RNA，下列关于SARS病毒的叙述中，正确的是（　　）

A．可独立生活和复制B．DNA和RNA同时存在

C．能在寄主细胞内合成多种蛋白质D．含有简单的细胞器

【点拨】：

本题考查病毒的相关知识。

病毒是非细胞的生物体，无细胞器，几乎无酶和供能系统，因此不能独立生活和复制，病毒的蛋白质必须在寄主细胞内合成。

同时，一种病毒就只含一种核酸，要么是DNA，要么是RNA。

【答案】：

　C

【考点三】高倍显微镜的使用

1．显微镜的使用

2．识图析图　

提醒　换高倍物镜时要转动转换器，不能直接转镜头。

3．目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系

（1）放大倍数与长短的关系

①物镜越长，放大倍数越大，距载玻片距离越近，如H1；反之则放大倍数越小，距载玻片距离越远，如H2。

②目镜越长，放大倍数越小；反之则放大倍数越大。

（2）显微镜放大倍数的含义

①显微镜放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积。

②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。

4．高倍镜与低倍镜观察情况比较

物像大小

看到细胞数目

视野亮度

物镜与装片的距离

视野范围

高倍镜

大

少

暗

近

小

低倍镜

小

多

亮

远

大

5.污物位置的快速确认方法

移动装片

6.视野中细胞数目的相关计算

（1）若视野总细胞成单行，计算时只考虑长度，可根据看到的细胞数目与放大倍数成反比的规律进行计算。

如：

在显微镜放大倍数为40倍时看到m个细胞，放大倍数变成400倍时看到的细胞数目=m÷（400/40）=m/10（个）。

（2）若视野中细胞均匀分布在整个视野，可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成反比的规律进行计算。

如：

在显