1 9传染病的预防 教案鲁科版七年级下doc.docx

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19传染病的预防教案鲁科版七年级下doc

《传染病及其预防》教学设计

教学目标：

【知识目标】

1、通过对常见疾病的分析讨论，说出传染病的概念、特点及分类。

2、举例说出传染病流行的三个基本环节以及预防的一般措施。

3、说出艾滋病的传播方式和预防措施。

【能力目标】

1通过探讨H7N9禽流感的预防措施，培养学生自主学习、合作探究学习的能力。

2、学生通过阅读学习资料，提升其运用资料分析问题和解决问题的能力。

【情感目标】

1、通过生活实例H7N9禽流感的传播以及传染病的传播环节，激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。

2、通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。

教学重点：

传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施

教学难点：

预防传染病的一般措施。

教学方法：

多媒体直观教学法

学习方法：

自主学习、探究学习、合作学习

教师准备制作课件，搜集相关传染病的资料

学生准备：

预习明确本节课的学习目标和学习重点；

教学过程

教学

内容

教师活动

学生活动

设计思想

创

设

情

境

导

入

新

课

导入：

“健康是我们每个人的愿望，但疾病有时也会趁虚而入。

2013年以来一种疾病，拉开了全国人民‘闻鸡色变’的序幕。

我们一起看视频了解一下这种疾病。

”

播放H7N9禽流感新闻视频，提出问题：

1.视频中提到了那种疾病？

2.视频中的人们都带着厚厚的口罩，公共场所的工作人员都忙着消毒，这是为什么？

“大家看出来了，这是H7N9禽流感，之所以大家都恐慌，是因为它能传染，是传染病。

”

板书（第二节传染病及其预防）

观看视频；根据老师引导，联系生活实际，结合视频，步入情境，对传染病有了初步印象。

从学生的学习心理出发，从生活情境出发，从学生的关注视角出发，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

染

病

的特

点、

概

念

染

病

的特

点、

概

念

常见的传染病

导入：

“你还知道哪些传染病？

请你把认识的传染病从下表中找出来。

”

请一位同学说出他认识的传染病，找不全的话，另请同学补充。

组织、引导学生进行交流汇报。

积极找出自己认识的传染病，

培养学生善于总结、概括的能力

。

特点、概念

设问导入：

“为什说这些疾病是传染病？

”由此引出传染病的传染性。

接着出示“2013年以来各地感染H7N9禽流感的病例统计”由此引出传染病的流行性。

设问导入：

“引起传染病的‘罪魁祸首’是什么？

带着这个问题，我们先找出引起下列疾病的‘罪魁祸首’，谁能说一说？

”由此引出“病原体”进而引出传染病的概念。

思考传染病的共同特点。

在教师引导下知道什么是病原体，以及传染病的概念。

传

染

病

流

行

环

节

传染病流行的三个基本环节

设问导入：

“传染病是如何传播的呢？

课件呈现

资料分析：

人感染H7N9禽流感是由H7N9禽流感病毒引起的急性呼吸道感染性疾病。

传染源可能为携带H7N9禽流感病毒的禽类。

具体途径可经空气、飞沫传播或密切接触感染禽类的分泌物或排泄物而获得感染；或通过接触病毒污染的环境传播至人；不排除有限的非持续的人传人。

指导学生找出携带H7N9禽流感病毒的禽类与“容易感染该病的健康人”的特点以及两者之间的关系。

指导学生进行认识、判断、合作、交流：

1、传染病流行的环节有哪些？

2、三个环节的概念？

课件呈现传染三环节的环环相扣的关系，结合概念、实例讲解区分三环节。

3、结合传播途径区别传染病的类型。

学生读资料，并思考老师提出的相应问题。

在教师的引导下得出传染病的三个环节，并明确各环节的概念。

结合实例明能确区分这三个环节。

学生根据传染病的传播途径，自学传染病的类型，

抽象的问题直观化，化难为易。

同时通过学生参与，调动了学生学习积极性，能动性，培养学生的自学能力、表现能力。

小组合作，

培养观察和分析问题的能力，

传

染

病

的

预

防

措

施

导入：

展示阅读资料：

从2013年4月至2014年3月，全国人感染H7N9禽流感确诊病例总计384例，其中死亡100例。

病情至今仍有扩散趋势。

H7N9禽流感传染源可能为携带H7N9禽流感病毒的禽类。

具体途径可经空气、飞沫传播或密切接触感染禽类的分泌物或排泄物而获得感染；或通过接触病毒污染的环境传播至人；不排除有限的非持续的人传人。

为了防止“H7N9”扩散，我们该采取什么具体的措施呢？

指导学生结合生活实际，列举学校和家庭中能预防传染病的预防措施。

根据传染病流行的三个环节，引导学生针对三个环节找到预防措施，并给与恰当的评价

师生共总结传染病的预防措施：

控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

课件展示常见的预防措施，巩固并理解这三项基本措施。

教师总结：

预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同传染病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要的环节，做到综合措施和重点措施相结合。

使传染病的传染性降到最低。

联系生活实际，列举生活中学校和家庭能对H7N9禽流感产生预防的措施，说出属于自己的能预防H7N9禽流感的措施。

学生指出课件中的预防措施属于哪一基本措施。

理论与实践相结合，生活与学习相结合，活学活用，学以致用。

艾

滋

病

导入：

虽然有的传染病来势凶猛，但通过全社会的共同努力，不管是禽流感、非典、手足口病、还是甲型H1N1流感，我们都在短期内控制并战胜了它们，但还有一种传染病，从1981年发现至今，人类与之斗争了三十几年，它却仍以极快的速度在全世界蔓延，同学们知道这是什么传染病吗？

生交流对艾滋病的了解。

指导学生看书109页，课件展示自学内容：

1、艾滋病的全称是什么？

病原体是什么？

传播途径有哪些？

如何预防？

2、假设你身边的同学或朋友不幸感染上艾滋病，你会和他交朋友吗？

你应如何对待与他的相处呢？

教师总结补充。

自主研学

结合课件思考四个问题

”

生发表交流自己的观点。

让学生认识艾滋病，了解它的预防措施，学会跟艾滋病人相处。

课堂

小结

结合课件引导，指导学生概括所学知识内容

在知识树的引导下进行知识梳理

扣标整合

形成知识框架，建立知识体系

牛刀

小试

语言激发学生的检测热情，课件呈现练习内容，引导学生运用知识的能力。

积极用练习检测自己，掌握知识。

巩固新知；提升其运用知识的能力。

课外

探究

完成一份生物学小报

春夏季是传染病的多发季节，那么在春季里最易引发哪些传染病？

应该怎样预防？

请你收集相关资料，办成生物学小报，在班级、学校等地方做好宣传工作。

学生合作交流

分工课下任务：

调查常见的传染病，把收集的资料整理，编成黑板报

培养学生的自主学习和调查能力，培养学生奉献爱心的社会责任感

总结

人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务，大家只有养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，运用知识，以科学的方法保护自己，才能生活得更健康，更美好！

板书设计：

 第二节 传染病及其预防

传

染

病

及

其

预

防

传染病的特点：

传染性、流行性

传染病的概念：

指由病原体引起的能人与人或人与动物之间传播的疾病。

传染病流行的三个基本环节：

传染源、传播途径、易感人群。

传染病的类型：

呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病

预防传染病的一般措施：

控制传染源、切断传播途径、保护易感人群