1 9传染病的预防 教案鲁科版七年级下doc.docx

1、1 9传染病的预防 教案鲁科版七年级下doc传染病及其预防教学设计教学目标：【知识目标】1、通过对常见疾病的分析讨论，说出传染病的概念、特点及分类。2、举例说出传染病流行的三个基本环节以及预防的一般措施。3、说出艾滋病的传播方式和预防措施。【能力目标】1通过探讨H7N9禽流感的预防措施，培养学生自主学习、合作探究学习的能力。2、学生通过阅读学习资料，提升其运用资料分析问题和解决问题的能力。【情感目标】1、通过生活实例H7N9禽流感的传播以及传染病的传播环节，激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。2、通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋

2、病人，奉献爱心的社会责任感。教学重点：传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施教学难点：预防传染病的一般措施。教学方法：多媒体直观教学法学习方法：自主学习、探究学习、合作学习教师准备 制作课件，搜集相关传染病的资料学生准备：预习明确本节课的学习目标和学习重点；教学过程教学内容教师活动学生活动设计思想创设情境导入新课导入：“健康是我们每个人的愿望，但疾病有时也会趁虚而入。2013年以来一种疾病，拉开了全国人民闻鸡色变的序幕。我们一起看视频了解一下这种疾病。”播放H7N9禽流感新闻视频，提出问题：1.视频中提到了那种疾病？2.视频中的人们都带着厚厚的口罩，公共场所的工作人员都忙着消毒，这是为什么

3、？“大家看出来了，这是H7N9禽流感，之所以大家都恐慌，是因为它能传染，是传染病。”板书（第二节传染病及其预防）观看视频；根据老师引导，联系生活实际，结合视频，步入情境，对传染病有了初步印象。从学生的学习心理出发，从生活情境出发，从学生的关注视角出发，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。染病的特点、概念染病的特点、概念常见的传染病导入：“你还知道哪些传染病？请你把认识的传染病从下表中找出来。”请一位同学说出他认识的传染病，找不全的话，另请同学补充。组织、引导学生进行交流汇报。积极找出自己认识的传染病，培养学生善于总结、概括的能力。特点、概念设问导入：“为什说这些疾病是传染病？”由此引出传

4、染病的传染性。接着出示“2013年以来各地感染H7N9禽流感的病例统计”由此引出传染病的流行性。设问导入：“引起传染病的罪魁祸首是什么？带着这个问题，我们先找出引起下列疾病的罪魁祸首，谁能说一说？”由此引出“病原体”进而引出传染病的概念。思考传染病的共同特点。在教师引导下知道什么是病原体，以及传染病的概念。传染病流行环节传染病流行的三个基本环节设问导入：“传染病是如何传播的呢？课件呈现资料分析：人感染H7N9禽流感是由H7N9禽流感病毒引起的急性呼吸道感染性疾病。传染源可能为携带H7N9禽流感病毒的禽类。具体途径可经空气、飞沫传播或密切接触感染禽类的分泌物或排泄物而获得感染；或通过接触病毒污染

5、的环境传播至人；不排除有限的非持续的人传人。指导学生找出携带H7N9禽流感病毒的禽类与“容易感染该病的健康人”的特点以及两者之间的关系。指导学生进行认识、判断、合作、交流： 1、传染病流行的环节有哪些？2、三个环节的概念？课件呈现传染三环节的环环相扣的关系，结合概念、实例讲解区分三环节。3、结合传播途径区别传染病的类型。学生读资料，并思考老师提出的相应问题。在教师的引导下得出传染病的三个环节，并明确各环节的概念。结合实例明能确区分这三个环节。学生根据传染病的传播途径，自学传染病的类型，抽象的问题直观化，化难为易。同时通过学生参与，调动了学生学习积极性，能动性，培养学生的自学能力、表现能力。小组

6、合作，培养观察和分析问题的能力，传染病的预防措施导入：展示阅读资料：从2013年4月至2014年3月，全国人感染H7N9禽流感确诊病例总计384例，其中死亡100例。病情至今仍有扩散趋势。 H7N9禽流感传染源可能为携带H7N9禽流感病毒的禽类。具体途径可经空气、飞沫传播或密切接触感染禽类的分泌物或排泄物而获得感染；或通过接触病毒污染的环境传播至人；不排除有限的非持续的人传人。为了防止“H7N9”扩散，我们该采取什么具体的措施呢？指导学生结合生活实际，列举学校和家庭中能预防传染病的预防措施。根据传染病流行的三个环节，引导学生针对三个环节找到预防措施，并给与恰当的评价师生共总结传染病的预防措施：

7、控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。课件展示常见的预防措施，巩固并理解这三项基本措施。教师总结：预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同传染病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要的环节，做到综合措施和重点措施相结合。使传染病的传染性降到最低。联系生活实际，列举生活中学校和家庭能对H7N9禽流感产生预防的措施，说出属于自己的能预防H7N9禽流感的措施。学生指出课件中的预防措施属于哪一基本措施。理论与实践相结合，生活与学习相结合，活学活用，学以致用。艾滋病导入：虽然有的传染病来势凶猛，但通过全社会的共同努力，不管是禽流感、非典、手足口病、还是甲型H1N1流感，

8、我们都在短期内控制并战胜了它们，但还有一种传染病，从1981年发现至今，人类与之斗争了三十几年，它却仍以极快的速度在全世界蔓延，同学们知道这是什么传染病吗？生交流对艾滋病的了解。指导学生看书109页，课件展示自学内容：1、艾滋病的全称是什么？病原体是什么？传播途径有哪些？如何预防？2、假设你身边的同学或朋友不幸感染上艾滋病，你会和他交朋友吗？你应如何对待与他的相处呢？教师总结补充。自主研学结合课件思考四个问题”生发表交流自己的观点。让学生认识艾滋病，了解它的预防措施，学会跟艾滋病人相处。课堂小结结合课件引导，指导学生概括所学知识内容在知识树的引导下进行知识梳理扣标整合形成知识框架，建立知识体系

9、牛刀小试语言激发学生的检测热情，课件呈现练习内容，引导学生运用知识的能力。积极用练习检测自己，掌握知识。巩固新知；提升其运用知识的能力。课外探究完成一份生物学小报春夏季是传染病的多发季节，那么在春季里最易引发哪些传染病？应该怎样预防？请你收集相关资料，办成生物学小报，在班级、学校等地方做好宣传工作。学生合作交流分工课下任务：调查常见的传染病，把收集的资料整理，编成黑板报培养学生的自主学习和调查能力，培养学生奉献爱心的社会责任感总结人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务，大家只有养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，运用知识，以科学的方法保护自己，才能生活得更健康，更美好！板书设计：第二节 传染病及其预防传染病及其预防传染病的特点：传染性、流行性传染病的概念：指由病原体引起的能人与人或人与动物之间传播的疾病。传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。传染病的类型：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病预防传染病的一般措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群