新人教版部编一年级语文上册《字语文园地一单元拓展》优质课教案9.docx

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新人教版部编一年级语文上册《字语文园地一单元拓展》优质课教案9

低段绘本阅读《逃家小兔》

教材分析：

《逃家小兔》是一部情节简单，想象奇妙，情韵丰富的绘本，讲述了一只小兔子和兔妈妈玩"爱的捉迷藏"游戏。

小兔子的想象天马行空，不管它变成什么，兔妈妈总是不离不弃地跟随着。

故事以对话形式展开，兔妈妈与小兔子之间的语言别具特色，句式"如果你变成……我就变成……"贯穿故事始终，趣味盎然。

学情分析：

本课的教学对象是一年级学生，孩子刚刚入学不久，识字少，作为阅读的起步，我选择绘本阅读激发孩子阅读兴趣，教给孩子阅读方法。

课堂教学方式为"以读带说，以说促读，学习表达"，即在听、读绘本全文的过程中，尝试运用绘本语言表达，初步感知童诗的创作方式。

希望通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发孩子对绘本更为浓烈的阅读兴趣和自我表达的愿望。

教学理念：

学生自主阅读为主，教师引导为辅；多形式阅读；用图引出文字，用文字补充图意。

学习目标：

1．教给孩子读绘本的方法，让孩子感受阅读的快乐，愿意阅读绘本。

2、指导学生仔细观察图画，培养学生观察能力。

3．引导孩子展开想象，仿造书中句型，结合故事情景练说，发展学生的口语表达能力和想象力。

4．通过阅读绘本交流，理解故事内容，感受伟大的母爱。

教学重难点：

1、重点：

在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2、难点：

学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

教法：

讲故事、启发引导、练习表达、教给阅读绘本方法

学法：

倾听、想、说、

阅读准备：

图书和课件。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1.猜谜PPT2：

有厚也有薄,有字也有图,知识里面藏,越看越爱读。

2.同学们，今天老师给大家带来一本有趣且耐人寻味的书，大家想看吗？

二、读封面，猜故事，知作者

1、这本绘本的名字叫《逃家小兔》，什么叫逃家？

（这是一只逃离家的淘气的小兔子）这本书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图与文的完美结合。

阅读绘本时，不仅要读文字，还要读图画。

图画是对文字的完美补充，里面藏着好多秘密呢！

比如：

颜色、细节……待会儿，看谁是火眼金睛能发现秘密。

瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面PPT3:

一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢～它们在说什么呢,听了故事你们就知道了。

2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬PPT4:

哦,什么都没有吗,哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，老师想这一定是一个温馨的故事喽～

3、快点儿进入故事吧～啊,还没进入。

别急，这是第三道大门叫扉页PPT5:

千万不要错过它哦～它会告诉我们许多信息呢～（介绍作者）

文：

玛格丽特•怀兹•布朗（写《逃家小兔》这个故事的人，是一位美国人）；图:

克雷门•赫德（为这个故事画插图的人）；译/黄迺毓（把这个故事翻译成中文让中国的小朋友能看懂）。

出版社——明天儿童出版社。

中间这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔啰！

看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:

我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢,你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去,那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦～

三、发现细节，感悟母爱

1、图片

1）指导看图PPT6：

谁来说说在这幅画里，你看见了谁在什么地方干什么？

（引导生从地点人物干什么去完善一句话。

）

2）她们为什么要跑呢？

或是为什么大兔子要追小兔子呢？

竖起你的小耳朵，听听故事里是怎么说的。

师范读：

有一天，小兔突然要离开自己的家了，小兔说“妈妈，我要跑走啦！

”

小兔说完，妈妈会怎样？

她可能会怎么想？

（跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀？

家里不好吗？

爸爸妈妈不爱你吗？

）

师:

这一切来得是如此的突然，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：

（出示）“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！

”就这样，一个逃，一个追，一场快乐的爱的捉迷藏游戏便开始了……

2、图片，钓鱼。

观察图中初步感受母爱的伟大。

1）小兔逃走了，妈妈当然要去——追，可妈妈追不到它。

快看这幅图PPT7，小兔把自己变成了什么？

原来，淘气的兔宝宝把自己变成了一条小鳟鱼，跑到小溪里了。

你们见过鳟鱼吗？

鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的鱼。

小兔为什么要变成小鳟鱼呢？

我们来看看小兔是怎么说的。

（出示句子：

“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。

”）请你学着小兔子的样子，自己练习读读这句话。

指导读：

你为什么读得这样高兴？

终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时当然非常高兴。

谁再开心地读读？

除了开心，小兔还会有什么心情？

（舍不得、想念妈妈）你能再读读吗？

带着这种不舍与想念

2）这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈也要大变身了，你瞧，他变成了什么?

（出示PPT8。

）你是怎么看出来的？

（兔妈妈走向一面墙，那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿，靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴）是的，兔妈妈做好了一切准备，要去做一个捕鱼的人。

她说：

（出示：

“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。

”）谁来做一回兔妈妈。

3）瞧，妈妈这位渔人可有意思啦！

大家再看（出示PPT9、10）

有意思吗？

哪儿最有意思？

为什么用胡萝卜来钓小兔？

是啊，兔宝宝最喜欢什么，兔妈妈是最了解的，因为兔妈妈是最关心兔宝宝的人。

所以，兔妈妈知道用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。

一般的捕鱼人会把鱼食挂在鱼钩上来钓鱼，你们说这个胡萝卜会用鱼钩钩住吗？

（不会）为什么？

对呀，兔妈妈想得多周到啊！

4）小结：

在阅读的时候，我们要像刚才一样仔细地看图，去发现图中藏着的秘密：

仔细看图，发现秘密

5）配乐分角色读对话PPT11：

现在请男孩子来读兔宝宝的话，女孩子读兔妈妈的话，好吗？

（趁机板书：

仔细看图，认真读文）

过渡语：

多有趣的母子俩啊！

3、图片，登山

1）被妈妈钓回来的小兔子不甘心，继续想挣脱妈妈的怀抱，她又变啦，从这幅图上你们看到了什么ppt12

2）、PPT13好陡的山，好高的山呦～小兔子灵巧的爬到陡峭的山顶变成大石头蹲在那，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢。

大家仔细观察兔妈妈，她带上了那些登山工具呢？

是呀，兔妈妈左手拿着登山棍，肩上挎着绳子，背上背着沉重的背包，做好了长途跋涉的准备。

想象一下背包里会有什么呢？

3）、体会感情：

兔妈妈都老了，还要带上那么多登山工具去爬那么高，那么陡的山，这是为什么呀？

你觉得妈妈途中会遇到什么困难?

这说明妈妈非常爱自己的宝宝，相机本书：

妈妈的爱

4）、分角色读对话ppt14：

这次，女孩子当兔宝宝，男孩子兔妈妈，起。

小结：

就在这不断重复的句式中，我们感受到一种游戏的快乐，一种节奏的趣味。

四、学语言，练表达

师：

故事读到这里，我突然发现：

这个故事好简单。

简单到只有两个人物，他们每次只说一句话，然而就是这样简简单单的两个人物，每次都只说简简单单的一句话，却构成了这本举世闻名的绘本故事，那么他们的对话中，藏着怎样的秘密呢？

1、PPT15出示前两次对话，认真读文，寻找规律（板书：

如果你变成，我就变成。

）ppt16过渡语：

你们都有一双善于发现的大眼睛。

2、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！

出示ppt17，看小兔跑到哪里？

花园里，猜猜他要变成什么？

用这样的句式说：

如果你变成（），我就变成（）。

Ppt18，妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：

如果（），我就（）。

你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成园丁，扛着锄头，挎着篮子，追随他而来，来给小花施肥、浇水、除草，永远不知疲倦的培育小花茁壮成长啊！

3、还想看吗？

出示ppt19:

咦～小兔子怎么长翅膀了,它要变成什么？

用这样的句式怎么说,如果你变成（），我就变成（）。

呀，小兔子要飞走啦，妈妈怎么办,出示ppt20:

如果你变成（），我就变成（）。

小结：

你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。

你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵兔子树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。

4、小兔又被妈妈找到了，小兔还想变，看，他又变成什么了？

ppt21、22（增加难度了，没有提示你还会说吗）

不管孩子走到天涯海角，妈妈永远形影相随，是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫，奋不顾身，那是——妈妈的爱

走钢索危险吗兔妈妈为什么要去？

母爱就是这样深不可测，知道孩子面临危险，一定会毫不犹豫地去保护孩子，即使自己面临再大的危险，也都无所畏惧，这就是妈妈的爱。

5、这只一心想长大离开妈妈的小兔子每一次的逃离，都充满了调皮，妈妈每一次的追逐，都充满了爱意和艰辛。

如果你是小兔你还想变成什么呢？

想一想，说一说。

出示ppt23：

如果你变成（），我就要变成（）。

五、尝试评价，阅读拓展

1、大家的想法真可爱！

同学们，一心想离开妈妈的小兔像孙悟空一样变来变去，可是无论他走到哪妈妈都一路追随，一路细心呵护，最后小兔子还想离开妈妈吗？

想知道故事最后结局怎样吗？

那就赶快做端正吧！

2、看图PPT24：

你瞧，这画面多温馨啊！

小兔子一位在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。

母子俩在幸福的交谈着什么？

猜猜他们说些什么？

小兔子无处可逃了！

他想：

算了算了，我还是回家吧。

妈妈看到小兔子回来可高兴了，正好张开手臂好好地抱住了它的小乖乖。

小兔说：

"好吧好吧，我就待在这里当你的小宝贝吧！

"

其实，小兔子并不是什么委屈，故事的一开始就告诉我们，这不过是一场爱的捉迷藏，小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!

经历了这么多考验之后，小兔子终于屈服了，他被妈妈的那浓浓的爱感动了，她要回家了，他大声对妈妈说：

（出示ppt25：

“天哪！

我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。

”）

妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风，那清甜可口的胡萝卜，那宽阔而又舒适的怀抱，那温暖而又惬意的臂弯，怪不得，小兔说：

“天哪！

我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。

”

妈妈此时一定十分高兴，故事的最后也很有意思，瞧，小兔乖乖地待在了温暖的树洞里，妈妈给它拿来一根它最爱吃的红红的萝卜。

说——（出示：

“来根胡萝卜吧！

”）

3、多么温暖的家，多么温馨的画面，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢？

其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。

当你饥饿寒冷时，妈妈说——

当你伤心无助时，妈妈说——

当你生病难过时，妈妈说——

当你淘气顽皮时，妈妈说——

此时此刻，你想对妈妈说——

4、觉得《逃家小兔》好看吗？

ppt27像这样美妙的绘本还有很多很多！

如：

1）玛格丽特和克雷门合作完成的另一部绘本《月亮，晚安》。

2）有关兔子的其他绘本：

《猜猜我有多爱你》《我的兔子朋友》《没有耳朵的兔子》《海盗兔子小亨利》《兔子先生的麻烦》《再见，小兔子》。

3）有讲父母之爱的《我的爸爸叫焦尼》、《爱心树》，也有讲帮助别人快乐自己的《小狐狸买手套》、《彩虹色的花》，还有跟亲情有关的《爱心树》、《爷爷一定有办法》。

4、跟魔法有关的《小狐狸买手套》、《彩虹色的花》。

……等等。

希望同学们课后找来这些书，用上这节课上，我们学到的阅读方法去看一看，读一读，你会发现这些故事更精彩！

六、教学反思

《逃家小兔》一篇绘本童话，通过小兔子和兔妈妈的几次有趣对话，讲述了一只小兔子和兔妈妈玩"爱的捉迷藏"游戏，以传递母爱的伟大和无私。

小兔子的想象天马行空，不管它变成什么，兔妈妈总是不离不弃地跟随着。

故事以对话形式展开，兔妈妈与小兔子之间的语言别具特色，句式"如果你变成……我就变成……"贯穿故事始终，趣味盎然。

本课的教学对象是一年级学生，孩子刚刚入学不久，识字少，作为阅读的起步，我选择绘本阅读激发孩子阅读兴趣，教给孩子阅读方法。

课堂教学方式为"以读带说，以说促读，学习表达"，即在听、读绘本全文的过程中，尝试运用绘本语言表达，初步感知童诗的创作方式。

希望通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发孩子对绘本更为浓烈的阅读兴趣和自我表达的愿望。

绘本作为一种阅读的载体，非常有必要在低段孩子们中展开，这样可以激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，以丰富学生的阅读生活。

那么，怎样上好这种阅读指导课？

我就以这本绘本故事尝试和探索。

整堂课的环节大致如下：

一、猜谜导入，激发兴趣。

二、让学生读封面，猜故事，知作者猜故事内容等形式，激发学生的阅读期待。

三、引导学生发现小兔子和兔妈妈三次对话的语言特点，进行模仿语言的创作。

四、发现细节，感悟母爱。

在阅读中引导孩子观察图片里藏着的秘密，如兔妈妈钓小兔用的胡萝卜，猜猜兔妈妈会用鱼钩把胡萝卜挂在上面吗，登山的兔妈妈背包里带了些什么，变成园丁的兔妈妈篮子里装着什么等，引导孩子发现兔妈妈对小兔的爱。

五、学语言，练表达。

通过对兔妈妈与小兔的前两次对话，发现绘本文字中藏着的秘密：

贯穿故事始终的句式"如果你变成……我就变成……"再出示提示性的句子，引导孩子用这样的语言去继续看图把故事情节编下去，最后再引导孩子发挥想象创编故事：

如果你是小兔你还想变成什么呢。

这个环节，进行的比较有意思，学生根据对话的语言特点，发挥想象，创作出了很多教学预设以外的内容。

这样由扶到放发展学生语言表达能力，锻炼了学生的想象的思维。

只有锻炼了想象，再能让我们感觉到学生的语言是有灵性的，有活力，有灵感的。

这样的语言可以和诗人媲美。

不足之处：

我觉得在孩子对兔妈妈用胡萝卜钓小兔，兔妈妈背包里带了些什么，篮子里装着什么等环节孩子的感悟非常深刻有趣，应该多给孩子畅所欲言的机会，还可以让孩子之间互相演一演兔妈妈和小兔，模仿和创编故事，孩子会觉得更有趣，更能激发孩子绘本阅读的兴趣。

总的说来，学生的学习主体性地位还应更高，表达展示空间还应更宽，阅读表达还应更多样化。

真正实现学生主体性，教师根据学生学习状态调整引导方案，教师真正做孩子学习的参与者和引导者。

2018.10.10