新人教版部编一年级语文上册《字语文园地一单元拓展》优质课教案9.docx

1、新人教版部编一年级语文上册字 语文园地一 单元拓展优质课教案9低段绘本阅读逃家小兔 教材分析：逃家小兔是一部情节简单，想象奇妙，情韵丰富的绘本，讲述了一只小兔子和兔妈妈玩爱的捉迷藏游戏。小兔子的想象天马行空，不管它变成什么，兔妈妈总是不离不弃地跟随着。故事以对话形式展开，兔妈妈与小兔子之间的语言别具特色，句式如果你变成我就变成贯穿故事始终，趣味盎然。学情分析：本课的教学对象是一年级学生，孩子刚刚入学不久，识字少，作为阅读的起步，我选择绘本阅读激发孩子阅读兴趣，教给孩子阅读方法。课堂教学方式为以读带说，以说促读，学习表达，即在听、读绘本全文的过程中，尝试运用绘本语言表达，初步感知童诗的创作方式。

2、希望通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发孩子对绘本更为浓烈的阅读兴趣和自我表达的愿望。教学理念：学生自主阅读为主，教师引导为辅；多形式阅读；用图引出文字，用文字补充图意。学习目标：1教给孩子读绘本的方法，让孩子感受阅读的快乐，愿意阅读绘本。2、指导学生仔细观察图画，培养学生观察能力。3引导孩子展开想象，仿造书中句型，结合故事情景练说，发展学生的口语表达能力和想象力。4通过阅读绘本交流，理解故事内容，感受伟大的母爱。教学重难点： 1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。 教法：讲故事、启

3、发引导、练习表达、教给阅读绘本方法学法：倾听、想、说、阅读准备： 图书和课件。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1.猜谜PPT2：有厚也有薄,有字也有图,知识里面藏,越看越爱读。2.同学们，今天老师给大家带来一本有趣且耐人寻味的书，大家想看吗？二、读封面，猜故事，知作者1、这本绘本的名字叫逃家小兔，什么叫逃家？（这是一只逃离家的淘气的小兔子）这本书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图与文的完美结合。阅读绘本时，不仅要读文字，还要读图画。图画是对文字的完美补充，里面藏着好多秘密呢！比如：颜色、细节待会儿，看谁是火眼金睛能发现秘密。瞧，这是我们进入故事的第一道大门封面PPT3:一只小兔子和它

4、的妈妈在家门口的草丛里聊天呢它们在说什么呢,听了故事你们就知道了。2、翻下去就进入了故事的第二道大门环衬PPT4:哦,什么都没有吗,哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，老师想这一定是一个温馨的故事喽 3、快点儿进入故事吧啊,还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页PPT5:千万不要错过它哦它会告诉我们许多信息呢 (介绍作者) 文：玛格丽特怀兹布朗（写逃家小兔这个故事的人，是一位美国人）；图:克雷门赫德（为这个故事画插图的人）；译/黄迺毓（把这个故事翻译成中文让中国的小朋友能看懂）。出版社明天儿童出版社。中间这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔啰！看，它静静的蹲在地上

5、，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢,你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去,那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦三、发现细节，感悟母爱1、图片1）指导看图PPT6：谁来说说在这幅画里，你看见了谁在什么地方干什么？(引导生从地点人物干什么去完善一句话。) 2）她们为什么要跑呢？或是为什么大兔子要追小兔子呢？竖起你的小耳朵，听听故事里是怎么说的。 师范读：有一天，小兔突然要离开自己的家了，小兔说“妈妈，我要跑走啦！”小兔说完，妈妈会怎样？她可能会怎么想？（跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀？家里不好吗？爸爸妈妈不爱你吗？）师: 这一切来得是如此的突然，可是，兔妈妈什么也没有问，只是

6、微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”就这样，一个逃，一个追，一场快乐的爱的捉迷藏游戏便开始了2、图片，钓鱼。观察图中初步感受母爱的伟大。 1）小兔逃走了，妈妈当然要去追，可妈妈追不到它。快看这幅图PPT7，小兔把自己变成了什么？原来，淘气的兔宝宝把自己变成了一条小鳟鱼，跑到小溪里了。你们见过鳟鱼吗？鳟鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的鱼。小兔为什么要变成小鳟鱼呢？我们来看看小兔是怎么说的。（出示句子：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”）请你学着小兔子的样子，自己练习读读这句话。指导读：你为什么读得这样高兴？终于能离开妈

7、妈自由地玩耍了，小兔此时当然非常高兴。谁再开心地读读？除了开心，小兔还会有什么心情？（舍不得、想念妈妈）你能再读读吗？带着这种不舍与想念2）这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈也要大变身了，你瞧，他变成了什么? (出示PPT8。)你是怎么看出来的？（兔妈妈走向一面墙，那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿，靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴）是的，兔妈妈做好了一切准备，要去做一个捕鱼的人。她说：（出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）谁来做一回兔妈妈。3）瞧，妈妈这位渔人可有意思啦！大家再看（出示PPT9、10）有意思吗？哪儿最有意思？为什么用胡萝卜来钓小兔？是啊，兔宝

8、宝最喜欢什么，兔妈妈是最了解的，因为兔妈妈是最关心兔宝宝的人。所以，兔妈妈知道用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。一般的捕鱼人会把鱼食挂在鱼钩上来钓鱼，你们说这个胡萝卜会用鱼钩钩住吗？（不会）为什么？对呀，兔妈妈想得多周到啊！4）小结：在阅读的时候，我们要像刚才一样仔细地看图，去发现图中藏着的秘密：仔细看图，发现秘密5）配乐分角色读对话PPT11： 现在请男孩子来读兔宝宝的话，女孩子读兔妈妈的话，好吗？（趁机板书：仔细看图，认真读文） 过渡语：多有趣的母子俩啊！ 3、图片，登山 1）被妈妈钓回来的小兔子不甘心，继续想挣脱妈妈的怀抱，她又变啦，从这幅图上你们看到了什么ppt122）、PPT13 好

9、陡的山，好高的山呦小兔子灵巧的爬到陡峭的山顶变成大石头蹲在那，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢。大家仔细观察兔妈妈，她带上了那些登山工具呢？是呀，兔妈妈左手拿着登山棍，肩上挎着绳子，背上背着沉重的背包，做好了长途跋涉的准备。想象一下背包里会有什么呢？ 3）、 体会感情：兔妈妈都老了，还要带上那么多登山工具去爬那么高，那么陡的山，这是为什么呀？你觉得妈妈途中会遇到什么困难?这说明妈妈非常爱自己的宝宝，相机本书：妈妈的爱 4）、分角色读对话ppt14：这次，女孩子当兔宝宝，男孩子兔妈妈，起。 小结：就在这不断重复的句式中，我们感受到一种游戏的快乐，

10、一种节奏的趣味。四、学语言，练表达 师：故事读到这里，我突然发现：这个故事好简单。简单到只有两个人物，他们每次只说一句话，然而就是这样简简单单的两个人物，每次都只说简简单单的一句话，却构成了这本举世闻名的绘本故事，那么他们的对话中，藏着怎样的秘密呢？ 1、 PPT15出示前两次对话，认真读文，寻找规律 （板书：如果你变成 ，我就变成 。）ppt16 过渡语：你们都有一双善于发现的大眼睛。2、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！出示ppt17，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？用这样的句式说：如果你变成（ ），我就变成（ ）。Ppt18，妈妈也在变，谁来猜一猜？用这样的句式说：如果

11、（ ），我就（ ）。你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成园丁，扛着锄头，挎着篮子，追随他而来，来给小花施肥、浇水、除草，永远不知疲倦的培育小花茁壮成长啊！ 3、还想看吗？出示ppt19:咦小兔子怎么长翅膀了,它要变成什么？用这样的句式怎么说, 如果你变成（ ），我就变成（ ）。呀，小兔子要飞走啦，妈妈怎么办, 出示ppt20: 如果你变成（ ），我就变成（ ）。小结：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵兔子树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。 4、小兔又被妈妈找到了，小兔还想变，看，他又变

12、成什么了？ppt21、22（增加难度了，没有提示你还会说吗）不管孩子走到天涯海角，妈妈永远形影相随，是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫，奋不顾身，那是妈妈的爱走钢索危险吗兔妈妈为什么要去？母爱就是这样深不可测，知道孩子面临危险，一定会毫不犹豫地去保护孩子，即使自己面临再大的危险，也都无所畏惧，这就是妈妈的爱。5、这只一心想长大离开妈妈的小兔子每一次的逃离，都充满了调皮，妈妈每一次的追逐，都充满了爱意和艰辛。如果你是小兔你还想变成什么呢？想一想，说一说。出示ppt23：如果你变成（ ），我就要变成（ ）。五、尝试评价，阅读拓展1、大家的想法真可爱！同学们，一心想离开妈妈的小兔像孙悟空一样变来变去，可

13、是无论他走到哪妈妈都一路追随，一路细心呵护，最后小兔子还想离开妈妈吗？ 想知道故事最后结局怎样吗？那就赶快做端正吧！2、看图PPT24：你瞧，这画面多温馨啊！小兔子一位在妈妈的怀里多么的幸福啊，不由得让人羡慕。 母子俩在幸福的交谈着什么？猜猜他们说些什么？小兔子无处可逃了！他想：算了算了，我还是回家吧。妈妈看到小兔子回来可高兴了，正好张开手臂好好地抱住了它的小乖乖。小兔说：好吧好吧，我就待在这里当你的小宝贝吧！ 其实，小兔子并不是什么委屈，故事的一开始就告诉我们，这不过是一场爱的捉迷藏，小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!经历了这么多考验之后，小兔子终于屈服了，他被妈妈的那浓浓的爱感动了，她要回

14、家了，他大声对妈妈说：（出示ppt25：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”）妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风，那清甜可口的胡萝卜，那宽阔而又舒适的怀抱，那温暖而又惬意的臂弯，怪不得，小兔说：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”妈妈此时一定十分高兴，故事的最后也很有意思，瞧，小兔乖乖地待在了温暖的树洞里，妈妈给它拿来一根它最爱吃的红红的萝卜。说（出示：“来根胡萝卜吧！”）3、多么温暖的家，多么温馨的画面，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢？其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。当你饥饿寒冷时，妈妈说当你伤心无助时，妈妈说当你生病难过时，妈妈说当你淘气顽皮时，妈

15、妈说此时此刻，你想对妈妈说4、觉得逃家小兔好看吗？ppt27像这样美妙的绘本还有很多很多！如：1） 玛格丽特和克雷门合作完成的另一部绘本月亮，晚安。2） 有关兔子的其他绘本：猜猜我有多爱你我的兔子朋友没有耳朵的兔子海盗兔子小亨利兔子先生的麻烦再见，小兔子。3）有讲父母之爱的我的爸爸叫焦尼、爱心树，也有讲帮助别人快乐自己的小狐狸买手套、彩虹色的花，还有跟亲情有关的爱心树、爷爷一定有办法。4、跟魔法有关的小狐狸买手套、彩虹色的花。等等。希望同学们课后找来这些书，用上这节课上，我们学到的阅读方法去看一看，读一读，你会发现这些故事更精彩！六、教学反思逃家小兔一篇绘本童话，通过小兔子和兔妈妈的几次有趣对

16、话，讲述了一只小兔子和兔妈妈玩爱的捉迷藏游戏，以传递母爱的伟大和无私。小兔子的想象天马行空，不管它变成什么，兔妈妈总是不离不弃地跟随着。故事以对话形式展开，兔妈妈与小兔子之间的语言别具特色，句式如果你变成我就变成贯穿故事始终，趣味盎然。本课的教学对象是一年级学生，孩子刚刚入学不久，识字少，作为阅读的起步，我选择绘本阅读激发孩子阅读兴趣，教给孩子阅读方法。课堂教学方式为以读带说，以说促读，学习表达，即在听、读绘本全文的过程中，尝试运用绘本语言表达，初步感知童诗的创作方式。希望通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发孩子对绘本更为浓烈的阅读兴趣和自我表达的愿望。绘本作为一种阅读的载体，非常有必要在低段

17、孩子们中展开，这样可以激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，以丰富学生的阅读生活。那么，怎样上好这种阅读指导课？我就以这本绘本故事尝试和探索。整堂课的环节大致如下：一、猜谜导入，激发兴趣。二、让学生读封面，猜故事，知作者猜故事内容等形式，激发学生的阅读期待。三、引导学生发现小兔子和兔妈妈三次对话的语言特点，进行模仿语言的创作。四、发现细节，感悟母爱。在阅读中引导孩子观察图片里藏着的秘密，如兔妈妈钓小兔用的胡萝卜，猜猜兔妈妈会用鱼钩把胡萝卜挂在上面吗，登山的兔妈妈背包里带了些什么，变成园丁的兔妈妈篮子里装着什么等，引导孩子发现兔妈妈对小兔的爱。五、学语言，练表达。通过对兔妈妈与小兔的前两次对话，

18、发现绘本文字中藏着的秘密：贯穿故事始终的句式如果你变成我就变成 再出示提示性的句子，引导孩子用这样的语言去继续看图把故事情节编下去，最后再引导孩子发挥想象创编故事：如果你是小兔你还想变成什么呢。这个环节，进行的比较有意思，学生根据对话的语言特点，发挥想象，创作出了很多教学预设以外的内容。这样由扶到放发展学生语言表达能力，锻炼了学生的想象的思维。只有锻炼了想象，再能让我们感觉到学生的语言是有灵性的，有活力，有灵感的。这样的语言可以和诗人媲美。不足之处：我觉得在孩子对兔妈妈用胡萝卜钓小兔，兔妈妈背包里带了些什么，篮子里装着什么等环节孩子的感悟非常深刻有趣，应该多给孩子畅所欲言的机会，还可以让孩子之间互相演一演兔妈妈和小兔，模仿和创编故事，孩子会觉得更有趣，更能激发孩子绘本阅读的兴趣。总的说来，学生的学习主体性地位还应更高，表达展示空间还应更宽，阅读表达还应更多样化。真正实现学生主体性，教师根据学生学习状态调整引导方案，教师真正做孩子学习的参与者和引导者。2018.10.10