程杰 四年级数学下册第三周教学设计.docx

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程杰四年级数学下册第三周教学设计

四年级数学下册第二周教学设计

通远仁村小学

程杰

2017-2-22

课题

小数的认识和加减法

教学内容

歌手大赛

课型

新授课

学情分析

班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。

三维目标

1.知识技能：

结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算；能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

2.过程与方法：

结合问题情境，学会小数加减混合运算。

3.情感态度价值观：

体验数学知识与生活的密切关系，培养学生积极思考的学习习惯。

重点

难点

重点：

正确进行小数加减混合运算。

难点：

小数加减混合运算的顺序。

教学准备

教师：

课件

学生：

复习旧知

教学过程

教师教学活动

学生活动

添加情况

同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛吗？

请看大屏幕，这个“专业得分”是什么意思？

“综合素质得分”又是什么意思？

你们知道吗？

（课件出示）

1、你找到了哪些数学信息？

看到这些数学信息，你能提出什么数学问题？

2、板书：

谁的总分高？

高多少？

估一估，谁的总分高一些？

要想算出准确的结果怎么办？

（引导学生认识：

要通过算一算才知道。

）

3、谁来说说你是如何解决这个问题的？

板书学生的不同的解法。

①8.65+0.40=9.05（分）

9.43-9.05=0.38（分）

②9.43-（8.65+0.40）

=9.43-9.05

=0.38（分）

4、通过以上的计算，你知道我们这节课的学习内容吗？

先算什么，再算什么？

为什么？

与整数加减混合运算的顺序相比怎么样？

5、第18页“试一试”第1题。

比一比，看看谁的方法最简便。

倾听

观察

指名回答

收集数学信息，提出数学问题。

估计

“计算”

独立解决

全班交流

指名汇报：

口述计算方法和结果。

小组

讨论交流

独立练习

集体讲评

1分钟测

试试题

9.88-4.26-3.74=

板书设计

歌手大赛

谁的总分高？

高多少？

①8.65+0.40=9.05（分）②9.43-（8.65+0.40）

9.43-9.05=0.38（分）=9.43-9.05=0.38（分）

答：

5号选手总分高，高0.38分。

教学

反思

小计：

课时

共计：

课时

检查人签名：

年月日

（盖章）

课题

小数的认识和加减法

教学内容

歌手大赛练习课

课型

练习课

学情分析

从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。

三维目标

1.知识技能：

结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算；能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

2.过程与方法：

结合问题情境，学会小数加减混合运算。

3.情感态度价值观：

体验数学知识与生活的密切关系，培养学生积极思考的学习习惯。

重点

难点

重点：

正确进行小数加减混合运算。

难点：

小数加减混合运算的顺序。

教学准备

教师：

课件

学生：

复习旧知

教学过程

教师教学活动

学生活动

添加情况

1、“试一试”第2题。

想一想，这一题有几种解法？

8-2.70-4.85或8-（2.70+4.85）

2、“练一练”第1题

可以用实物演示帮助学生理解。

3、“练一练”第2题

教师巡视，个别辅导。

4、“练一练”第3题

鼓励学生提出不同的问题，发展思维。

5、“练一练”第4题

说一说能否一起过河，及其原因。

独立完成

交流汇报

理解题意

解决问题

独立完成

集体交流

提问解决

独立完成

交流

1分钟测

试试题

5.6+2.7-4.45.17-1.8-3.2

板书设计

歌手大赛计算（能简算的要简算）。

4.9+0.1-4.9+0.134.02+13.5+0.98

9.95-（4.63+3.14）8.43+2.87+0.57+0.13

教学

反思

小计：

课时

共计：

课时

检查人签名：

年月日

（盖章）

课题

小数的认识和加减法

教学内容

练习一

（一）

课型

练习课

学情分析

我们班的书写状况这个学期虽然有了一定的进步，但是个别同学做作业的态度还是很马虎，字迹潦草，平时作业也经常会出现错误。

男生多班级里经常会出现思想开小差的想象，学习不踏实，经常捉弄女生，班级纪律有点差。

需要班主任老师不断的提醒和教育。

这些是需要在这学期中改进的地方。

三维目标

1.知识技能：

巩固小数加减法的计算，让学生养成正确计算的好习惯。

2.过程与方法：

让学生在活动中充分合作交流相互学习，共同进步。

3.情感态度价值观：

学生在体验学习活动中，感受到学习数学的重要性

重点

难点

重点:

小数加减法的计算。

难点:

应用所学知识解决生活中的一些简单问题。

教学准备

教师:

课件

学生：

复习旧知

教学过程

教师教学活动

学生活动

添加情况

1、口算。

（课件出示，用开火车的形式）

0.7+0.230.9-0.60.7+0.2

0.56-0.367.6+0.251.2+0.8

8.6-0.92.1+7.90.5+0.27

3.6-1.610-2.345.6+4.4

2、用竖式计算。

9.12+3.45=80-6.78=

25.4+6.45=13.06-7.08=

96.55-3.55=13.68+2.32=

1、第20页第1题

注意：

单位是“亿千米”。

2、第20页第2题

教师巡视个别辅导。

3、第20页第3题

①引导学生观察每一排数的规律。

②引导学生交流发现的规律。

③填写空格。

④集体订正。

4、第20页第4题

注意引导学生看清图示，获取有用的信息。

说一说你是怎样比较的？

文具盒：

12.35元，篮球：

36.9元，足球：

45.80元，钢笔：

9.3元。

（1）买一个文具盒和一支钢笔共需多少钱？

（2）一个篮球比一个足球便宜多少钱？

（3）你还能提出什么数学问题？

并尝试解答。

鼓励学生提出不同的问题。

指名口答

用开火车的形式

独立计算

集体订正

填在书上

独立练习

观察发现

交流

独立练习

集体订正

收集信息

解决问题

说一说

独立解答

集体订正

提出问题

解决问题

1分钟测试试题

3.5+2.48-4.67=10.2-5.21=3.79=

板书设计

练习一

（一）

1、习题讲解

教学

反思

小计：

课时

共计：

课时

检查人签名：

年月日

（盖章）

课题

小数的认识和加减法

教学内容

练习一

（二）

课型

练习课

学情分析

学习习惯更是极差，上课听讲不专心，作业质量不高，老师有时候催促也不写。

在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。

三维目标

1.知识技能：

能进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算；能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：

通过具体的教学情境，让学生在活动中学会运用所学知识解决实际的问题。

3.情感态度价值观：

在学生活动中，培养学生的合作意识。

重点

难点

重点：

能正确进行小数加减法混合计算。

难点：

能选择简便的方法进行小数加减法混合计算。

教学准备

教师:

课件

学生：

复习旧知

教学过程

教师教学活动

学生活动

添加情况

1、连一连。

（课件出示）

3.7-1.10.61.3+1.3

2.6-22.612.7-10

2.6+0.12.70.4+0.2

2、计算。

3.87+1.66+9.2710-2.64-1.36

8.07-2.48+0.996.87+10.08-3.89

指名说一说运算顺序。

1、第21页第5题

教师巡视个别辅导。

说一说哪些题可以进行简便运算。

2、第21页第6题

课件出示文具店图片。

提问：

文具店有些什么？

价格各是多少？

出示问题：

①买1支钢笔和1把尺子，需要多少元？

②我有5元，买一块橡皮和一支圆珠笔，够吗？

③买一个铅笔盒和一个书包，付了50元，找回2.20元，对吗？

出示：

第21页第7题

先让学生发表自己的观点，然后进行讨论，阐述各自的理由。

让学生灵活解决生活中的问题，考虑生活中的实际情况。

虽然小孩子的身高和凳子的高度合起来没有衣架高，但小孩可以伸出手臂，因此能摘下帽子。

连一连

独立计算

集体订正

指名回答

基本练习，练习本单元所学的小数加减法的计算。

独立练习

集体订正

观察发现

独立练习

交流方法

解决问题

通过不同形式的练习题，多角度的检查学生对所学知识的掌握情况。

1分钟测

试试题

3.7+2.36-2.36=（）

11.65-7.39+7.39=（）

板书设计

练习二

（二）

习题讲解

教学

反思

小计：

课时

共计：

课时

检查人签名：

年月日

（盖章）

课题

小数的认识和加减法

教学内容

第一单元过关测试

课型

模拟测试

学情分析

班级整体水平分析：

学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的数学水平参差不齐。

对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。

普遍学习不够积极不够主动。

三维目标

1.知识技能：

能进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算；能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：

通过具体的教学情境，让学生在活动中学会运用所学知识解决实际的问题。

3.情感态度价值观：

通过测试考察学生第一单元的掌握程度。

重点

难点

重点：

能正确进行小数加减法混合计算。

难点：

能选择简便的方法进行小数加减法混合计算。

教学准备

教师:

试卷

学生：

复习旧知

教学过程

教师教学活动

学生活动

添加情况

一、直接写出得数。

（10分）

1.3+3.52=1.9+1.6=4.6+4=6.8－6=125×8=

1.9－1.9=1.2+1.2=1－0.67=0.6+0.32=360÷40=

二、填空题。

（每小题2分，共24分）

1.18.51读作：

（），五点二五写作：

（）。

2.在下面的括号里填上合适的小数：

5分米=（）米125克=（）千克

7元零6分=（）元2米75厘米=（）米

3.在下面的○里面填上“＜”、“＞”、“=”。

8.8○8.8082.05米○2.5米0.999○1

6.87○6.900.98○1.20.6○0.06

4.57.863读作：

（），它是（）位小数。

其中“5”在（）位上，表示（）个（），“6”在（）位上，表示（）个（）。

5.小数点右边第三位是（）位，计数单位是（），小数点左边第二位是（）位，计数单位是（）。

6.0.8里面有（）个0.120.5里面有（）个0.01。

7.小数（）添上“0”或去掉“0”，小数的（）不变。

8.把25.900化简后是（），把2.5改写成两位小数是（）。

9.把“1”平均分成100份，其中的68份是（），也可以表示（）。

10.计算“3.67—