历史必修一三名题分解.docx
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历史必修一三名题分解
必修一名题分解
（一）
1．（2010年高考浙江文综16题）科举制是我国古代的选官制度。
下列各项中，确切反映唐朝科举制情况的是
A．其形式都是以官举士B．采用八股考试方式
C．分进士等科目考试D．要求应试士人熟读四书五经
【答案】C
【点拨】抓住时间信息“唐朝”和关键信息“科举制”。
“其形式都是以官举士”指的是九品中正制，人才由有名望的推荐官荐举，排除A项。
采用八股考试方式是在明清时期，与时间信息不符，排除B项。
四书为儒家经典，南宋学者朱熹将《礼记》中《大学》、《中庸》两篇拿出来单独成书，和《论语》、《孟子》合为四书，故四书五经是南宋以后儒生学子的必读之书，与时间信息不符，排除D项。
唐朝科举制的含义就是用分科考试的办法选拔官员的制度，故正确答案为C项。
2．（2011年高考山东文综9题）钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。
这一制度是
A.郡县制B.察举制C.科举制D.行省制
【答案】C
【点拨】由于科举制使封建社会普通下层的老百姓也可以通过参加科举考试获得参与国家政权的机会，所以“可以培植全国人民对政治之兴味……”；科举制通过选拔人才，出任各级各地官员，效忠皇帝，从而扩大统治基础，加强中央集权。
所以“可以团结全国各地域于一个中央之统治”。
所以C符合题意。
A项“郡县制”不符合“可以培植全国人民对政治之兴味……”的信息，排除A。
察举制主要按门第和出身选拔人才，不符合“可以培植全国人民对政治之兴味……”的信息，排除B。
行省制虽然可以团结全国各地域于一个中央之统治，但与“可以培植全国人民对政治之兴味……”的信息无关，排除D。
故选C。
3．（2010高考广东文综12题）在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是
A.宗法制B郡县制C君主专制D中央集权制
【答案】A
【点拨】题眼：
“家国一体”
考点：
中国古代宗法制
解析：
古代宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级，它保证贵族的特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结；有利于凝聚宗族，“国”“家”结合起来，强化王权。
4．（2010年高考山东文综10题）宋朝形成了“中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知”的局面。
这反映出
A．宰相职权范围扩大B．专制皇权达到顶峰
C．君权对相权的制约D．中央对地方控制加强
【答案】C
【点拨】宋朝实行的是二府三司制。
“二府”指中书门下和枢密院，中书门下掌管行政权，枢密院掌管军事，而三司使掌管财权。
通过这项制度，将相权一分为三，削弱相权，加强皇权。
A项宰相的权力是缩小了，一分为三；B项是指清朝雍正帝时设置军机处；D项材料不涉及地方。
这是宋代分割相权采取的措施，为了集中皇权，分割相权，宋代设立中书省分割宰相的行政权；设枢密院分割宰相的兵权；三司使分割宰相的财权，使宰相的权力一分为三，从而达到集中皇权的目的。
故本题答案为C。
5．（2010年海南高考历史2题）中国古代王朝更替的方式不尽相同。
其中，在农民战争基础上创建的王朝是
A．秦朝B．隋朝C．宋朝D．明朝
【答案】D
【点拨】考查基本的史实，秦朝是诸侯秦国发展而来，隋朝是北周贵族杨坚所建立，宋朝是后周大将军赵匡胤陈桥兵变建立，只有明朝是在元末农民起义的基础上发展起来的。
6．（2010高考安徽文综14题）柳宗元认为，秦末农民起义“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西汉七国之乱“有叛国而无叛郡”，“秦制之得亦明矣”。
下列哪种说法最符合材料原意
A．郡县制与秦末农民战争没有关系B．七国之乱因汉初分封而爆发
C．郡县制有利于中央集权统治D．郡县制取代分封制是历史的必然
【答案】C
【点拨】题目给了三句话，最后得出“秦制之得亦明矣”，这里的秦制指的是秦朝的郡县制，郡县制有利加强对地方的控制，加强了中央集权统治因此选C；A,B都是材料中的一部分，不够全面。
材料无法体现郡县取代分封的历史必然，重在秦制中央集权之得，因此排除D.
7．（2010年高考江苏历史3题）“元起朔方，固已崇尚释教（佛教），及得西域，世祖以地广而险远，……思有以因其俗而柔其人，乃郡县土番之地，设官分职，而领之于帝师。
”这里的“官”隶属于
A．宣政院B．中书省C．理藩院D．行中书省
【答案】A
【点拨】“土番”即吐蕃，也就是西藏地区。
元朝在中央设立宣政院，统领宗教事务和管理西藏地区。
此题考查的是对元朝中央机关的理解。
根据材料中的提示土番，时间是元朝，而且跟佛教有关，应该理解为是元朝掌管全国佛教事宜和藏族地区军政事务的中央机关——宣政院，所以此题应该选择A。
8．（2011年海南高考8题）清代地方行政制度大体沿袭明制，主管一省之民政、财政的官员，俗称“藩台”。
该官职的正式名称是
A．节度使B．枢密使C．三司使D．布政使
【答案】D
【点拨】选项A，节度使是唐朝后期的地方武将，而非明朝官职，可排除A项；选项B，枢密使是北宋时期掌握兵权的官职，也非明朝官职，可排除B项；选项C，三司使是北宋时期掌握中央财政权的官职，也非明朝官职，可排除C项，故本题选D
9．（2010年高考全国新课标卷文综25题）柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：
“其为制，公之大者也┅┅公天下之端自始皇。
”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在
A．百姓不再是封君的属民B．更有利于皇帝集权
C．制度法令的统一D．依据才干政绩任免官吏
【答案】D
【点拨】此题考查学生解读文字信息的能力，以材料提供的新角度解读秦始皇时期的郡县制，也体现研究性学习的考查。
材料主要意思为唐朝的柳宗元肯定郡县制“公天下”，郡县制官吏由皇帝任免比分封制下分封贵族爵位更利于国家政局的安定。
测量目标：
材料处理/提取图片、表格、文字等材料中提取的信息。
考试内容：
秦朝中央集权制度的形成（郡县制）。
分析：
首先要清楚材料中的“封建”实指西周“分封制”。
分封制下，诸侯到卿、士，其权力、地位和财产一切世袭，一般平民被排除在政治权利之外。
秦始皇推行郡县制，郡守、县令有皇帝任免，不得世袭，官吏任免的标准是才干政绩。
故地方政治权利向一般平民开放，此即材料中所谓“公天下”。
10．（2010年高考福建文综14题）《朱子语类》云：
“唐事，每事先经由中书省，中书省做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。
若有未当，则门下缴驳，……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。
”对此理解有误的是：
A．体现三省分权制B．完善中央监察机制
C．减少行政决策失误D．分散相权加强皇权
【答案】B
【点拨】此题考查三省六部制概念的掌握，显然根据材料和概念的理解，ABD均是正确的。
B选项转换换了概念，它不属于监察范畴。
新课程一标多本，但历史基本概念是不变的。
对历史基本概念的把握一定要到位，也是今后高考必然会考到的。
11．（2011年高考北京文综13题）中国古代常常通过分割和削弱相权来加强皇权。
下列表述准确的是
A．西汉通过削弱诸侯王势力分化相权B．北魏实行三长制分割丞相的行政权
C．宋代设立三司使来分割丞相的财权D．清设军机处消除了皇权与相权矛盾
【答案】C
【点拨】本题考查历代君主专制加强的措施和学生分析能力。
皇权与相权的斗争是中国古代中央集权发展的重要内容之一。
西汉时期通过建立中朝，以削弱和对抗以丞相为首的外钞的权力。
北魏实行三长制是为了削弱地方势力。
从明朝废除丞相制度，故清朝没有丞相与皇权的斗争。
A项西汉通过削弱诸侯王势力打击的地方势力，而非相权；B项北魏实行的三长制也是地方管理制度，与相权无关；D项消除了皇权与相权矛盾的应是明太祖废除丞相，而不是清设军机处。
题目要求回答的是削弱相权、加强皇权，A、B项的措施是中央加强对地方的控制，不符合要求。
清朝已无宰相，故D项错误。
12．（2011年海南高考4题）《马可·波罗行纪》中记述，元朝时“所有契丹人，即契丹省的居民，都被迫离开旧都而迁居新都”。
这里的“契丹省”指的应当是
A．岭北行省B．辽阳行省C．甘肃行省D．云南行省
【答案】B
【点拨】契丹，是活跃在中国东北地区的一个民族。
辽阳行省辖地包括今库页岛，外东北，西伯利亚东部，中国的东北三省及内蒙古东部。
据此可以判断契丹省应为辽阳行省，故选B项。
岭北行省为蒙古和回纥族聚居地，甘肃原是西夏族聚居地。
排除A、C。
13．（2011年高考全国文综Ⅱ卷24题）董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。
西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于
A．构建了中央有效控制地方的制度B．确立了君主大权独揽的集权意识
C．形成了天下一家的文化心理认同D．实现了国家对土地与人口的控制
【答案】C
【点拨】解析1：
本题考查西周的社会制度的影响。
意在考查对材料信息的解读能力。
西周时期实行分封制和宗法制，由此将国和家联系在一起，从而形成天下一家的思想观念，这对于后来秦汉的统一产生重要影响。
A、D与当时的史实不符，而B君主大权独揽的集权意识是在百家争鸣时期法家思想的体现。
解析2：
本题以董仲舒言论为切入点，考查西周的社会制度的影响，考查考生比较分析和理解问题能力。
考查对材料信息的解读能力。
解题的关键是对西周政治制度的准确把握，西周政治制度主要包括分封制和宗法制。
分封制通过层层分封确立周王天下共主地位，而受封者在自己的封地内大权独揽，享有较强独立性，A项错在有效控制；土地与人口控制在受封者而非国家手中，D项错误；周王对诸侯缺乏有效的控制，不可能大权独揽，B项君主大权独揽的集权意识是在百家争鸣时期法家思想的体现。
不符合事实；宗法制实行嫡长子继承制，把血缘关系与政治关系相结合，从而把国与家结合起来，形成天下一家的文化心理认同，对后世影响深远。
故选C。
解析3：
本题主要考查儒学思想文化对中华民族历史发展的影响。
本题解答关键在于理解题意，题干明确强调：
董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务。
由此可知，西周时代对于秦汉统一的历史影响在于形成了儒家思想天下“大一统”的文化心理认同。
C正确。
14．（2011年海南高考1题）秦统一后，“废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一直延续到明清。
“分王子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。
血缘分封长期存在说明
A．分封制有利于政权长期稳定B．血缘分封是中央集权的基础
C．分王子弟是皇权的一种体现D．周代制度受到历代政权推崇
【答案】C
【点拨】本题主要考查中国古代的政治制度。
属于考查材料阅读与运用所学知识能力题，难度中等。
西周的分封制度造成东周时期礼崩乐坏，诸侯争霸，兼并战争不断，周朝政权也因此被推翻，选项A与史实不符；中央集权的基础是郡县制，削弱地方势力，而非封王子弟，中央集权否定分封血缘，选项B错误；周代的主要制度是分封制与宗法制，而封建时代的中央集权制否定分封制，排除D。
封建时代的最高统治者之所以长期实行血缘分封，主要是维护皇帝的特权。
故选C。
15．（2011年江苏高考4题）据《南台备要》记载：
“江浙省……调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚恐缓不及事。
……（如今）凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，……交他每（们）从便区处。
”这段材料可以反映出元代的江浙行省
A．与中央权力之争难以调和B．获得了紧急事务处置权
C．行政长官不再由朝廷任命D．权力不再受到中央节制
【答案】B
【点拨】本题考查了元代行省制度。
《南台备要》是元代记载御史台制度、事务等的书籍。
材料大意是说江浙行省遇到“调兵剿捕”的时候，行省官员若要将事务不管大小轻重都向中央一一请示禀报，可能会延误事务的处置。
如今凡是“调遣军情”和动用国库等紧急的事情，不需要再禀报，交给行省官员自行处理。
据此，材料反映了当时元代的江浙行省获得了紧急事务处置权，本题选B项。
材料没有反映地方与中央权力之间难以调和的矛盾；行政长官不再由朝廷任命也未体现；地方只获得了紧急事务的处置权，平时各类事务仍受中央节制，所以ACD三项说法错误。
“凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，……交他每（们）从便区处。
”说明江浙行省获得了急事处置权。
地方绝对服从于中央、行省长官由皇帝任命。
A、C、D表述错误。
16．（2010年高考全国Ⅱ卷文综14题）南朝梁昭明太子萧统编纂的文学总集《文选》在唐代备受青睐，宋初仍有“《文选》烂，秀才半”之说。
这一现象产生的直接原因是
A.儒学丧失了独尊地位B.进士科主考诗赋策论
C.社会上书籍极为匮乏D.唐朝人喜爱南朝文化
【答案】B
【点拨】解答此题，首先要明确南朝梁昭明太子萧统编纂的文学总集《文选》，《文选》中选录了自先秦到齐梁时期的许多诗文作品。
本题可以用排除法解答：
首先自汉武帝时期董仲舒实行“罢黜百家，独尊儒术”后，儒学就没丧失过独尊地位，故A不符合史实；其次是唐宋时期，是我国文学发展的一个高潮时期，故C项社会上书籍极为匮乏不符合史实；第三，唐朝人喜欢南朝文化太过牵强，应排除。
唐太宗时期，实行进士科考诗文策论，符合题意。
必修一名题分解
（二）
1．（2011年高考安徽文综36题）（26分）制度的变革与创新直接影响着人类历史的进程，是世界闻名的重要体现。
阅读材料，结合所学知识回答下列问题。
材料一（卢商）早孤，家窭（jù，贫寒）困，能以学自奋。
举进士、拔萃，皆中。
由校书郎佐宣歙、西川幕府。
入朝，累十余迁，至大理卿。
……擢中书侍郎、同中书门下平章事。
——摘自《新唐书》列传第一百七
材料二（雅典）最初是实行君主政体，以后让位于由九个执政官主持的寡头政治。
这九个执政官是主要执政官，全部属于贵族。
……后来朝愈益民主化的方向发展。
急速发展的贸易创造出一个强有力的中产阶级，他们同失去产业的农民联合，要求政治自由化。
——摘自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
梭伦寻求善世的真理。
他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。
个人对自己的行为负责。
于是，权威的根基就被摧毁了。
——摘自【加】哈罗德·伊尼斯《传播的偏向》
（1）材料一反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？
对当时社会政治有何影响？
（8分）
（2）怎样理解材料二中“权威的根基就被摧毁了”？
并分析其进步作用。
（8分）
（3）比较上述两种政治制度变化的主要不同，以及二者所导向的社会观念的差异。
（10分）
【答案】
（1）科举制取代九品中正制。
打破了世家大族的特权垄断；扩大了封建政权的统治基础；提高了官员的文化素质。
（2）开始以财产取代血缘关系作为权利分配的标准。
扩大了民主权利的范围；为雅典民主政治奠定了基础；有利于工商业发展。
（3）前者是封建政权人才选拨制度的进步；后者扩大了奴隶主任用官员的范围。
前者打击了世家大族势力；后者消弱了贵族世袭特权。
前者依据才学选拨官员；后者根据财产授予权利。
前者未改变封建专制政体；后者促使旧氏族贵族专制走向奴隶制民主政治。
中国人形成了“万般皆下品，唯有读书高”的观念；西方人逐步形成追求财富的观念。
中国人崇尚“学而优则仕”，文化知识主要用于维护皇权统治；西方人主张“人是万物的尺度”重视个性的发展。
【点拨】本题以科举制为切入点，考察中国选官制度与雅典民主制。
第
（1）问，从材料卢商的仕途案例的信息的可以看出当时实行了科举制度，根据所学知识，是取代了原来的九品中正制度，第二小问结合所学知识，回顾平时所学科举制度社会政治方面的作用就可以了作答。
第
（2）问，考查梭伦改革的内容，“权威的根基就被摧毁了”可以从原来的权力来源和分配，参与权力群体的扩大角度作答，进步作用回顾梭伦改革措施的作用影响来作答。
第（3）问，两种政治制度变化的主要不同要从两者所处的社会性质，选拔人才的目的、对象、标准，政体等角度作答，注意规范答题，分前者和后者。
二者所导向的社会观念的差异可从双方制度实行之后的行为差异来寻找答案。
主要从两种制度导致了社会价值观念、人生观的不同的角度作答。
2．（2011年高考全国文综Ⅱ卷40题）（25分）阅读材料，完成下列各题。
材料一春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。
秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。
汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。
东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。
西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：
“凡所求材艺者，为其可以治民。
”强调对官员的品行和政绩考核。
“其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非一途。
然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。
”
——摘编自翦伯赞《中国史纲要》
材料二唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：
“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。
”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。
每年考核，公示结果。
考核分为九等：
“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下……居官饰诈，贪浊存状，为下下。
”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。
——据《新唐书》
材料三取士概归学堂，固已明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。
其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。
查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。
是以暗中摸索，最足为世诟讥。
今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。
凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。
俟考试时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。
——摘编自《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校》（1905年）
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。
（15分）
（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。
（10分）
【答案】
（1）变化：
秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举”；西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。
（8，分）
原因：
儒家思想对制度建设的影响日益深入：
具体历史背景影响人才选拔的标准；建设高素质的官吏队伍。
（7分）
（2）德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成：
在官员选拔中更重视专业知识与技能。
继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。
（10分）
【点拨】本题考查人才选拔。
第
（1）问考查秦—唐人才选拔的依据变化和原因。
变化从材料中一次归结，不要漏掉内容。
原因要从社会背景、官员选拔、传统思想影响等方面分析。
第
（2）问首先注意从材料中归结出清末对德才的看法，然后综合前面的德才观进行评价。
本题考查人才选拔。
本题要以中国古代选官制度为线索，在此基础上归纳概括选官制度变化的过程、原因及其对清末教育的借鉴，考察学生的归纳概括比较能力。
第
（1）题，考查秦至唐人才选拔的依据变化和原因。
变化可从材料一中概括，如“官有能而禄有功”、“个人品行”、“唯才是举”、“品德与任职态度”等角度概括，注意全面性。
原因可从社会背景、官员选拔、传统思想影响等方面分析。
第
（2）题，首先注意从材料中归结出清末对德才的看法，然后综合前面的德才观进行评价，可从时代需要、人才培养等方面多个角度进行概括。
本题主要考查归纳问题和分析认识能力，考查的知识点是中国古代选拔人才的标准。
第一问中，对材料信息进行归纳和概括，注意以朝代顺序进行归纳，可摘取材料关键词进行概括，比如：
春秋战国时期到秦至汉初，“官有能而禄有功”、“功与能”；汉武帝以后，“个人品行”；曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先；西魏北周，强调对官员的品行和政绩考核；唐朝，“四善”，考核分为九等。
分析德才观变化的原因，我们要结合政治需要、时代特征、儒家思想对制度的影响等方面回答；第二问中，答题关键词是“评述……新认识”，答案内容既有评，也有述，史论结合。
结合材料三可知，清末已认识到科举选才的局限性，要求“停科举推广学校”，培养德才兼备的人才，已认识到专业知识与技能的重要性。
3．（2011年高考浙江文综38题）（26分）政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。
阅读材料，回答问题。
材料一（中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。
……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。
因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。
——王家范《中国历史通论》
材料二寓封建（注：
即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。
……封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。
……今之君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。
……有司之官……无肯为其民兴一日之利者，民乌得而不穷，国乌得而不羁？
——顾炎武《顾亭林诗文集》
材料三……直至近百年来，才发生新的变化。
……皇帝和贵族的专制政权是被推翻了，代之而起的先是地主阶级的军阀官僚的统治，接着是地主阶级和大资产阶级联盟的专政……伟大的近代和现代的中国革命，是在这些基本矛盾的基础之上发生和发展起来的。
（着重号为本试卷所加）
——毛泽东《中国革命与中国共产党》（1939）
（1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。
分析说明周秦政治制度的主要差别。
（8分）
（2）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各指什么。
材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。
（9分）
（3）材料三中“新的变化”指什么？
加着重号的文句分别指什么？
结合所学知识，概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。
（9分）
【答案】
（1）西周：
分封制、宗法制；秦朝：
专制主义中央集权制。
西周以血缘关系为纽带形成国家政治机构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中；秦形成了中央垂直管理地方的制度，君主集权的官僚取代贵族政治。
（8分）
（2）地方权势过大；君主专制。
提出“寓封建之意于郡县之中”的分权思想。
批判君主专制，揭露官僚腐败，具有进步性；但还不具有近代的“民权”意识。
（9分）
（3）鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，进入民主革命时期。
清政府、北洋政府、南京国民政府。
从专制到民主，从人治到法治，从主权沦丧到国家独立。
（9分）
【点拨】本题主要考查中国政治文明的演进，考查的政治制度内容从周秦——明清——近现代，时间跨度很大，阐释了中国政治制度从专制到民主、从人治到法治这样一个漫长而艰难的历史过程。
回答第⑴题，要在比较周秦政治制度时抓住各自最重要的特点：
西周政治制度受到宗族血缘关系的明显影响。
从战国时期开始，中国出现了中央集权的政治制度。
随着秦朝大一统专制主义帝国的建立，以皇权独尊为核心的官僚体制成为当时社会的主宰。
第⑵题关键是要理解顾炎武的话，根据所学知识疏通句意，排除文言文障碍。
顾炎武这段话的主旨是指出了分封制和郡县制的不足，并提出了“寓封建之意于郡县之中”的分权思想。
在评价顾炎武这一主张时要有辩证思维。
第⑶题回答“新的变化”时要注意“直至近百年来”这一时间限定，要在中国新旧民主革命的发展历程中结合所学知识进行回答。
必修一名题分解（三）
1．（2011年高考福建文综18题）林则徐在给道光皇帝的奏稿中提出：
“迨（等到）流毒于天下……数十年后，中原几无可以御敌之兵
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