四年级语文导学案上册.docx
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四年级语文导学案上册
适用义务教育课程标准实验教科书（北师大版）
语文（上）
四年级
甘浚镇中心学校语文教研组编
小学语文导学案的设计及操作策略
一、什么是导学案
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、
以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发
展的学习方案。
它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学
会学习、学会创新、自主发展的路线图。
导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。
它将知识更新问题
化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。
按照学生的学习过程设计，将
学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上
实现教与学的最佳结合。
二、小学语文导学案编写要着重解决的问题
1、学生资料使用多但是分散，学生选择的能力和时间有限。
2、学生自主阅读学习不是随时有教师指导。
3、学生上课小组合作太空无实际内容，无交流碰撞火花。
4、教师集体备课前教案不统一，无交流前提，无讨论基础。
三、“导学案”的编写原则及要求
编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：
课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则、探索性原则、启发性原则、灵活性原则、创造性原则。
1.课时化原则。
在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
2.问题化原则。
问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。
通过精心设计问题，使学生意识到：
要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。
让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
那么怎样设计问题呢？
①问题要能启发学生思维；
②问题不易太多，太碎；
③问题应引导学生阅读并思考；
④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。
⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。
如：
你认为是怎样的？
你判断的依据？
你的理由？
你的发现：
等等。
3、参与化原则。
通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。
这就是所谓的参与性原则。
相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。
4.方法化原则。
导学案中应体现教师必要的指导和要求。
教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。
如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；
5.层次化原则。
在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。
认真研究导学案的层次性。
学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。
能引领学生的思维活动不断深入。
还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
6.探索性原则。
新课程理念下的语文教学注重培养学生自主探究学习的能力，因此，导学案的设计要有利于学生进行探索学习，让学生在问题的探索和解决过程中体验到成功的喜悦。
7.启发性原则。
导学案问题的设计要具有启发性，有些比较难点的问题我们还可以加入一点提示，一步步引导学生，从而使学生理解重点语句的深刻含义，把握课文的深层主旨。
提升学生学习的能力。
8.灵活性原则。
由于各个学科有自己不同的特点，所以导学案的设计不一定所有学科都一样，同一学科不同课型也存在着差异，在编写时，也还要考虑到学生学情的差异，使导学案形式上丰富多彩，灵活多样。
能够从学生的实际出发。
有针对性的编写，想学生之所想。
这样既可以减轻学生负担，又可以培养学生自主学习的能力，还可以激发学生学习语文的兴趣。
9.创新性原则。
编写学案时，要强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。
四、导学案的基本组成及具体要求
导学案的组成：
学习目标、重点难点、学法指导、学习内容（知识链接、自主学习、合作探究、拓展延伸）、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。
（一）学习目标
学习目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
学习目标设置的具体要求：
1、数量以3-4个为宜，不能太多；
2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；
3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；
4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。
教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。
学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。
又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。
如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。
5、学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。
（二）知识链接
该环节的作用是扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
（3）学法指导
学案导学中的学法要培养学生阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧、自信大胆展示、学会倾听习惯等。
（四）学习内容
学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
一般包括自主学习，合作探究，拓展延伸三部分。
（1）自主学习。
包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
主要是一些比较简单的问题，答案基本上在课文中能够找到，通过学生对课文的阅读，能够帮助学生整体把握课文内容。
根据学科和教学内容不同，自主学习可分为课前预习（预习前置）和课中预习。
总之，必须先让学生自主学习、独立完成，只有扎扎实实的自主学习，合作探究才会有实效，才会有精彩的展示。
（2）合作探究，它是与课文有关的一些比较难一点核心的问题。
要注重知其然和知其所以然。
这类问题一定要让学生有话可说。
涉及的知识为学生通过合作与探究学习后能掌握的内容。
在合作探究中有几个不设计的题目：
①不设计纯知识性题目
②不设计不需要讨论的题目
③不设计多而杂的题目
⑵少设计在教材能直接标出答案的题目
几个多设计的题目：
①多设计有利于能力养成的题目
②多设计类似的问题的比较拓展
（3）拓展延伸，能够巩固提高学生对课文的理解，并且注重题型和提问的方式变化多样，或找与课文有关或有密切关系的美文来扩大学生的阅读量。
（五）学习小结，即知识结构整理归纳。
导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。
按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留空由学生来填。
（六）、学后反思（教学反思）
教师要反思教学方法是否激发学生强烈的学习欲望；教学环节有无失误；重点、难点是否得到突破；对学生的指导、点拨不到位等。
总之，要在不断反思中完善自己。
五、导学案的注意事项
每个教师都有个性化的教学风格，不同的教师由于个性、学习经历、教学经验及专业发展水平状况等差异，形成了独特的教学风格。
教师使用学案时，必然会带上自己的个性色彩，因此，正确处理学案与教师个性化的关系，也是一个必须研究的问题。
教师要多角度思考问题，多角度思考怎样让学生深入掌握知识。
例如，笔者在教学语文课文内容时，没有把教材内容硬塞给学生，而是引领学生反复诵读，走进语文世界，让学生感知文学的魅力，增强学生的感性认识。
组织学生在读文的基础上，讨论交流心得体会。
教师教给学生举一反三的创新方法，并以参与者的身份和学生共同探讨交流。
学生的主动性和探索性被激活，学生在朗读实践中，感性认识和语文能力得到升华，聪明才智和健康个性得到充分发展，触动了学生实践创新的心弦，点燃了学生创新的火花。
教材不能被忽视，学案不能替代教材，也不能等同于练习，要指导学生重视学案的整理和保存。
导学案还需要我们不断地研究，挖掘它的潜力，相信只要遵循科学规律，积极探索，一定会促进小学语文教学地不断发展。
六、实施导学案的意义
通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。
实现两个前置：
即学习前置和问题前置。
使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。
而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。
学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。
北师大版四年级语文教材上册目录
第七单元地名
地名
第八单元规则
钓鱼的启示（詹姆斯·勒菲斯特）
谁说没有规则
语文天地八
第九单元音乐
中华民族的最强音
月光曲
林中乐队（维塔利·比安基）
语文天地九
第十单元金钱
一枚金币
散落的钞票
毽子里的铜钱（琦君）
语文天地十
第十一单元大与小
“扫一室”与“扫天下”
井底之蛙
“三颗纽扣”的房子（罗大里）
语文天地十一
第十二单元雪
瑞雪图（峻青）
*下雪的早晨（艾青）
语文天地十二
生字表
第一单元师生
师恩难忘（刘绍棠）
孔子和学生
语文天地一
第二单元明月
*古诗二首
鸟鸣涧（王维）
*走月亮（吴然）
暮江吟（白居易）
飞向月球
语文天地二
第三单元民族之花
*爱我中华（乔羽）
△草原（老舍）
中国结（朱杰人）
语文天地三
第四单元收获
落花生（许地山）
拾穗
语文天地四
第五单元桥
飞夺泸定桥
△桥之思（樊发稼）
语文天地五
第六单元方寸世界
*美丽的集邮册（高帆）
罗斯福集邮（王庸声）
语文天地六
第一单元师生
北师大版四年级语文上册教学进度表
科目
语文
教学班级
四年级
教科书名及册数
四年级上册
上课日期
8.26
每周节数
6
总授课节数
周次
时间
教学内容
节数
起止
1
08.26-08.29
师恩难忘
（2）孔子与学生
（2）
4
2
09.01-09.05
语文天地一
（2）古诗二首
（2）走月亮
（2）
6
3
09.08-09.12
飞向月球
（2）语文天地二（3）
5
4
09.15-09.19
爱我中华
（2）草原
（2）中国结
（2）
6
5
09.22-09.26
语文天地三
（2）落花生
（2）拾穗
（2）
6
6
09.29-10.03
语文天地四
（2）国庆放假
2
7
10.06-10.10
飞夺泸定桥
（2）桥之思
（2）
4
8
10.13-10.17
语文天地五
（2）美丽的集邮册
（2）
4
9
10.20-10.24
罗斯福集邮
（2）语文天地六
（2）
4
10
10.27-10.31
地名（3）语文天地七
（1）复习
6
11
11.03-11.07
期中考试
12
11.10-11.14
钓鱼的启示
（2）谁说没有规则
（2）
4
13
11.17-11.21
语文天地八
（2）中华民族的最强音
（2）月光曲
（2）
6
14
11.24-11.28
林中乐队
（2）语文天地九
（2）
4
15
12.01-12.05
一枚金币
（2）散落的钞票
（2）毯子里的铜钱
（2）
6
16
12.08-12.12
语文天地十
（2）“扫一室”与“扫天下”
（2）
4
17
12.15-12.19
井底之蛙
（2）“三颗纽扣”的房子
（2）语文天地十一
（2）
6
18
12.22-12.26
瑞雪图
（2）下雪的早晨
（2）语文天地十二
（2）
6
19
12.29-01.02
全面复习
20
01.05-01.09
期末考试
北师大版四年级语文上册教学进度表
科目
语文
教学班级
四年级
教科书名及册数
四年级上册
上课日期
8.26
每周节数
6
总授课节数
周次
时间
教学内容
节数
起止
1
08.26-08.29
师恩难忘
（2）孔子与学生
（2）
4
2
09.01-09.05
语文天地一
（2）古诗二首
（2）走月亮
（2）
6
3
09.08-09.12
飞向月球
（2）语文天地二（3）
5
4
09.15-09.19
爱我中华
（2）草原
（2）中国结
（2）
6
5
09.22-09.26
语文天地三
（2）落花生
（2）拾穗
（2）
6
6
09.29-10.03
语文天地四
（2）国庆放假
2
7
10.06-10.10
飞夺泸定桥
（2）桥之思
（2）
4
8
10.13-10.17
语文天地五
（2）美丽的集邮册
（2）
4
9
10.20-10.24
罗斯福集邮
（2）语文天地六
（2）
4
10
10.27-10.31
地名（3）语文天地七
（1）复习
6
11
11.03-11.07
期中考试
12
11.10-11.14
钓鱼的启示
（2）谁说没有规则
（2）
4
13
11.17-11.21
语文天地八
（2）中华民族的最强音
（2）月光曲
（2）
6
14
11.24-11.28
林中乐队
（2）语文天地九
（2）
4
15
12.01-12.05
一枚金币
（2）散落的钞票
（2）毯子里的铜钱
（2）
6
16
12.08-12.12
语文天地十
（2）“扫一室”与“扫天下”
（2）
4
17
12.15-12.19
井底之蛙
（2）“三颗纽扣”的房子
（2）语文天地十一
（2）
6
18
12.22-12.26
瑞雪图
（2）下雪的早晨
（2）语文天地十二
（2）
6
19
12.29-01.02
全面复习
20
01.05-01.09
期末考试
2014-2015学年度第一学期四年级语文导学案合作表
发起人：
糟俊祯张胜
参与人：
各校四年级老师
具体分工：
第一单元：
糟俊祯
第二单元：
糟俊祯
第三单元：
何永飞
第四单元：
崔燕楠
第五单元：
崔燕楠
第六单元：
张胜
第七单元：
张胜
第八单元：
张振国
第九单元：
张振国
第十单元：
孟红娟
第十一单元：
孟红娟
第十二单元：
张胜
整理，校正：
张胜
目 录
第一单元：
xxxxxxxxxxx
第一节：
xxxxxxxxxx---------------------------------------------------------------------------------------1
第二节：
xxxxxxxxxx---------------------------------------------------------------------------------------4
第二单元：
xxxxxxxxxxx
……
……
审核签字：
学校/教研组：
中心学校教科室：
中心学校教导处：
课题：
师恩难忘
第1课时：
主备人：
糟俊祯总第1课时
学习目标：
1、.我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。
2、我能用多种方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文表达的思想感情。
4、我会仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。
学习重点、难点：
重点：
知道启蒙老师田老师对作者的重大影响，感受到作者对老师的敬佩和感激之请。
难点：
仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。
学习过程：
一、预习反馈
1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：
我发现这些字容易写错：
2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
3、我会运用多种方法理解词语：
娓娓动听身临其境
戛然而止引人入胜
恭恭敬敬感念
4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
5、通过朗读课文，我知道课文表达了作者对老师的。
二、合作探究
1、组内交流易读错写错的生字词。
2、讨论不大理解的词语。
3、小组内自由朗读课文，交流课文表达的思想感情：
三、集中释疑
敢于展示自我的孩子最有魅力！
要敢于提出不懂的问题。
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
四、展示提升
1、展示自主学习1、2、3、4、
2、有感情地朗读课文，读出作者对田老师的尊敬和感激之情。
五、训练巩固
1.我来给加点字注音：
建设圣人配备描摹娓娓动听恍如开窍
2.我来读拼音写词语：
shīēnxiōngdìdǎbànpéiyù
（）（）（）（）
qíngqùgǎnniàngōngjìngshēnglínqíjìng
（）（）（）（）
六、学习小结
认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。
板书设计：
师恩难忘 （刘绍棠）
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
师生情深
教学反思：
课题：
师恩难忘
第2课时：
主备人：
糟俊祯总第2课时
学习目标：
1、我能正确理解“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
2、我知道启蒙老师田老师对作者的重大影响，感受到作者对老师的敬佩和感激之请。
3、我会做简单的批注，并写下自己的感受。
4、我会仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。
学习重点、难点：
重点：
知道启蒙老师田老师对作者的重大影响，感受到作者对老师的敬佩和感激之请。
难点：
仿照田老师编故事学习语文的方法给古诗编故事。
学习过程：
一、预习反馈
1、通过上节课的学习，我知道田老师给我留下这样的印象。
2、田老师爱编故事对“我”的影响是
。
我对“师恩”理解。
3、我来说说“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
4、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。
二、合作探究
对学：
1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。
群学：
1、交流田老师对作者的影响是什么？
2、“十年树木，百年树人”和“无心插柳柳成荫”的意思。
三、集中释疑
敢于展示自我的孩子最有魅力！
要敢于提出不懂的问题。
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
四、展示提升
1、展示自主学习1、2、3、4、
2、有感情地朗读课文，读出作者对田老师的尊敬和感激之情。
五、训练巩固
课文填空：
1、田老师每讲一课，都要编一个（）的故事，听了上千个故事，有如（）。
2、谈起往事，我深深（）他在我幼小的（）播下（）。
老人摇摇头说：
“（）。
”
3、（）。
插柳之恩，我终生难忘。
六、学习小结
1、我能选一首学过的古诗，编个故事。
2、我能收集有关爱师尊师的故事与名人名言。
板书设计：
师恩 难忘 （刘绍棠）
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
师生情深
教学反思：
课题：
孔子和学生
第1课时：
主备人：
糟俊祯总第3课时
学习目标：
1、.我能正确、流利地朗读课文，做好摘录笔记，独立认字学词。
2、我能理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重”等词语在文中的意思，并积累。
正确、流利地朗读课文。
3.我要练习略读课文，标注和记录问题。
学习重点、难点：
.
我能正确、流利地朗读课文，做好摘录笔记，独立认字学词。
我要练习略读课文，标注和记录问题。
学习过程：
一、预习反馈
自主学习：
1、我用自己喜欢的方法来把课文读两遍，边读边画出不认识的生字，想办法认识它们。
2、我要做摘录笔记，独立识字：
3、我发现这些字容易写错：
4、我会运用学过的方法理解词语：
有教无类：
因材施教：
包罗：
敬重：
5我再把课文读一遍，画出最打动我感受最深的句子，并做上批注。
二、合作探究
对学：
1、互读生字词，交流摘录笔记。
2、互读课文，正音纠错。
群学：
1、组内讨论、理解不明白的词语句子。
2、我要根据知识链接理解孔子的教育思想。
三、集中释疑
敢于展示自我的孩子最有魅力！
要敢于提出不懂的问题。
四、展示提升
交流协作1.组内展示：
自主学习部分
2.全班展示：
交流协作部分。
五、训练巩固
1.我来给加点字注音：
富裕天资聪明选择子贡
2.我来辨字组词：
才（）锦（）谦（）静（）
材（）谨（）歉（）敬（）
六、学习小结
课外知识链接：
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。
编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
孔子出生于鲁国陬邑昌平乡；孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记》《孔子世家》。
孔子首次提出“有教无类”，认为世界上一切人都享有受教育的的权利。
教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”，“循循善诱”，“因材施教”。
他认为学生应该有好的学习方法如“举一反三”、“温故而知新”；学习还要结合思考“学而不思则罔，思而不学则殆”，好学“三人行必有我师”；学习态度要端正。
孔子的教育思想，至今仍然有启发和教育的重要意义。
板书设计：
教学反思：
课题：
孔子和学生
第2课时：
主备人：
糟俊祯总第4课时
学习目标：
1、我要继续练习写批注笔记，练习质疑问难。
2、我能在理解孔子和子夏对话的基础上，进行有感情的朗读，感受孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。
学习重点、难点：
重点：
继续练习写批注笔记，练习质疑问难。
难点：
在理解孔子和子夏对话的基础上，进行有感情的朗读，感受孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。
学习过程：
一、预习反馈
听写词语：
自主学习：
1、我要把课文认真读一遍，标出疑问的地方，准备在小组内交流解答。
2、我通过读课文，了解到孔子的教育思想是＿＿＿＿、＿＿＿＿，我是这样理解的。
二、合作探究
交流协作：
1、对学：
我要把课文和对子互读一遍。
2、群学：
自主学习1、2。
交流时要积极参与，认真倾听，才能有多提高！
三、集中释疑
“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的
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