24点社团计划.docx
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24点社团计划
宿豫张家港实验小学2015—2016学年度第一学期
三年级趣味扑克24点社团活动计划
社团名称：
趣味扑克24点指导教师：
闫继荣贺恒献
一、社团情况介绍
趣味扑克24点社团是大班教学，三年级10个班均有学生参加，每个班4至6人。
参加社团活动的人员除了自愿学习以外，还有对趣味扑克24点方面比较有特长的学生。
为了提高学生的全面发展，提升我校学生的个性与特长，积极培养学生的趣味扑克24点兴趣，锻炼学生的思考、推理、论证的思维，同时激发学生的创新思维，打破常规，灵活思考的能力，给学生以知识的更新、智慧的成长，让学生收获成长的快乐，发现的快乐，成功的快乐等，特开展此社团活动。
二、社团活动目标
1、尊重学生的主体地位和人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握趣味扑克24点思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2、将趣味扑克24点知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的活动过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习，在玩中收获。
3、课堂上围绕“趣”字，把趣味扑克24点知识容于活动中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。
4.培养学生积极参与学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯和思考、观察、动手操作、创新等学习方法和学习能力。
5、培养学生与别人合作、与同学交流的意识和能力，并获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。
三、社团活动具体措施
1、关注学生的情感，激发学生学习趣味扑克24点的兴趣。
将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。
2、加强对学生学习的指导，使他们养成良好的学习习惯。
在学生学习趣味扑克24点的过程中，通过各种方法让学生体会到不同的学习方法。
3、结合小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。
力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。
4、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，扩大学生的学习趣味扑克24点的积极性。
5、活动内容的选编体现教与学的辨证统一。
活动内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使趣味扑克24点知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。
6、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
四、活动安排（要写详细、具体）
周次
活动内容
活动目标
活动过程
2
创建小组
创建小组，布置要带的相关材料
创建小组，布置要带的相关材料
3
了解扑克
1、了解扑克牌中蕴藏的数学知识与奥秘。
2、通过游戏激发学生的学习兴趣。
一、扑克牌中的知识
扑克牌分别代表的含义和来历
二、扑克游戏
1、三局两胜：
左边的同学找出三张牌——3、6、9，右边的同学找出三张牌——2、5、8。
左边的同学先出牌，一局出一张，胜出两局者属于最终胜利。
谁会胜利？
试试看！
2、抽牌定胜负：
抽出大、小王，将牌平均分成各26张的两份。
一份将大王放在最下面即第27张，另一份将小王放在最下面即第27张。
现在开始游戏：
每人每次只准抽1——3张；
（1）谁抽到大王谁赢。
（2）谁抽到小王谁输
4
翻牌游戏
锻炼观察力，记忆力．
扑克游戏
玩法：
两人游戏，把一定数量的牌正摆在桌面，一定时间后，把牌按原位翻盖起来，然后两人轮流猜牌，猜对的则为奖牌，最后以谁手中的奖牌多为羸家．
1.两人一组，决出优胜者
2．优胜者第二轮再决出胜者，最终决出全班冠军。
6
24点游戏
（三张牌）
理解24点游戏（1~9）的规则，掌握24点游戏的运算技巧
1.讲解游戏规则
2.24点游戏
第一关：
幸运对对碰（2个数算24点）
第二关：
幸运拆拆猜（3个数算24点）
第三关：
幸运大比拼
第四关：
终极大挑战
7
24点游戏
（三张牌）
理解24点游戏（1~9）的规则，掌握24点游戏的运算技巧
1.扑克游戏：
猜牌。
规则：
学生可以向出牌者询问这牌比几大或比几小，然后根据自己的询问确定要猜的牌是多少。
出牌者要相应回答：
是或否，对或错。
2.24点冠军个人赛：
三人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。
如果计算的结果得不到24，就换牌再算。
8
24点游戏
（三张牌）
通过活动进一步掌握数学知识，培养学生的能力。
1.扑克游戏
减一减（做减法，用大数减小数，看谁得数报得快。
）
2.24点大王挑战赛，以小组为单位，根据电脑随机抽出的3个数算24点，答对一题可以为本组赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组
9
24点游戏
（四张牌）
在游戏中培养学生的观察力与合作能力
1.扑克游戏：
考考你的眼力
课件：
出示两张扑克牌，让学生看2秒，翻面，问学生刚才两张牌的数字是多少？
再出示三张牌，让学生看两秒，翻面。
如此下去，比比谁的眼力与记忆力最好。
2.24点大王挑战赛，以小组为单位，根据电脑随机抽出的四个数算24点，答对一题可以为本组赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组。
10
24点游戏
（四张牌）
通过玩牌、猜牌培养学生的计算能力与逻辑推理能力
1.分组
2.24点冠军个人赛：
四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。
如果计算的结果得不到24，就换牌再算。
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24点游戏
（四张牌）
理解24点游戏（1~9）的规则，掌握24点游戏的运算技巧，并尝试用多做算法进行计算。
1.扑克游戏：
猜一猜。
同学们都已经把1—9的牌整理好了，在大家整理的时候，J、Q、K和正副司令藏了起来，它们想让大家来猜一猜哪个是自已，我们先来听听它们怎么说的。
J说：
“我的左边是Q。
”
K说：
“我在正司令的右边。
”
正司令说：
“J在我的左边。
”
副司令说：
“我在最右边。
”
四人小组讨论一下，这五张牌分别是谁，你是怎么推理出来的？
2.24点升级小组比赛:
四人一小组，电脑随机抽取四张牌，小组讨论算法，看谁算法多，算法多的组获胜。
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24点游戏
（三张牌）
理解24点游戏（1~10）的规则，掌握24点游戏的运算技巧.
三人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。
如果计算的结果得不到24，就换牌再算。
13
特殊牌的“24点”
调动学生丰富的联想，养成一种思考的习惯。
1、如果恰巧四个人抽出的扑克牌是“1~9”中的同一数字的牌，请你帮忙想一想哪种情况可以算出“24”？
怎样算？
2、填上适当的运算符号，使算式成立
（1）4444＝5
（2）4444＝6（3）4444＝7（4）4444＝8（5）4444＝9（6）4444＝10
3、抽的四张牌恰好是“1～9
”中从大到小连续排列的四张，这样的牌能算出“24”吗？
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24点游戏
（四张牌）
理解24点游戏（1~10）的规则，掌握24点游戏的运算技巧.
四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。
如果计算的结果得不到24，就换牌再算。
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记忆力大挑战
锻炼观察力，记忆力．
扑克游戏
玩法：
两人游戏，把一定数量的牌正摆在桌面，一定时间后，把牌按原位翻盖起来，然后两人轮流猜牌，猜对的则为奖牌，最后以谁手中的奖牌多为羸家．
1.两人一组，决出优胜者
2．优胜者第二轮再决出胜者，最终决出全班冠军。
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24点过关检测
对学生学习24点进行总结，表彰学习优秀的同学。
24点过关检测
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扑克牌中的轴对称
通过扑克牌，让学生进一步的理解轴对称。
扑克牌中的轴对称
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扑克牌中的旋转
在操作、观察、等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
扑克牌中的旋转
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总结测验
对学生一学期所学知识进行检测，对表现好的学生进行奖励，激发孩子学习数学的兴趣。
1.学生独立完成测试题。
2.教师批改，表彰。
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