精品二下语文教案第七单元.docx
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精品二下语文教案第七单元
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小学语文二年级下册第七单元教案
执教时间:
年月日
课题
25玲玲的画
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认8个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点
认识8个生字。
会写9个生字。
正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学准备
教学过程
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?
(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:
动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2、播放多媒体课件⑴:
人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。
3、谈话激趣:
⑴ 刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!
他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。
今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?
请同学们打开课本116页(教师板书课题:
25《玲玲的画》)。
⑵ 齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。
)
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
再标一标课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、交流:
⑴ 自由拼读词语。
指名读、小组读。
(2) 将词语的拼音去掉让学生练读。
把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字
(4) 打乱生字顺序让学生进行抢读(奖励读得好、记得快的小朋友)。
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文,边读边看课文插图。
要求:
读准字音,读通句子。
2、再次读课文,读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)。
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?
然后学生进行评议:
谁读得好?
好在哪里?
还有什么不足?
6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解:
词语:
“端详”;
句子:
“看到了吧!
孩子。
好多事情并不像我们想象得那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
8、分角色朗读课文,深化理解。
四、启发思维、训练表达
1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。
老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。
教师鼓励学生大胆地、充分地说。
3、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、出示多媒体课件⑵:
游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读)。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
三、做一做,完成课后练习
好多事情并不像我们想象得那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学反思
板书设计
执教时间:
年月日
课题
26蜜蜂引路
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认6个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
3.能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点
认识等8个生字。
理解课文内容,体会人物的特点。
教学难点
理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备
教学过程
第一课时
(一)出示课题,激发情趣。
板书课题10蜜蜂引路
谁说说什么叫“引路”?
(就是领路、带路。
)
蜜蜂怎么会引路?
它给谁引路呢?
让我们带着这些问题来学习这篇课文。
(二)初读课文,读准字音。
1.让学生借助汉语拼音自由读课文,要读准字音,同时标出自然段的序号。
(只有四个自然段)。
2.指出四人每人读一段课文,正音。
(三)学习本课生字词。
1.自学生字。
要求读准字音,记住字形,想想字义,并在书上画出由这些生字组成的词语,再读一读。
2.检查自学效果。
(1)字音:
附:
读fù,不读fú。
引:
读yǐn,不要读成yǐng。
(2)字形:
(3)由这8个生字组成的词语及词义是:
引路:
领路,带路。
莫斯科:
前苏联首都。
附近:
离得很近的意思。
养蜂:
饲养蜜蜂。
派去:
分配、指定。
谈天:
很随便地谈话。
向导:
带路的人。
3.指导书写生字的字头。
可提示以下几个字:
引:
左边的“弓”字,三画,右边一条长竖。
斯:
左边是“其”字,右边是“斤”,不要写成“月”字。
莫:
上中下结构。
上边是草字头,中间一个扁日,下边“大”的横写长些。
导:
注意下边“寸”的横写长点。
(四)再读课文,理清思路。
要求:
边读边思考,每个自然段写的主要内容是什么。
讨论后回答:
(第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。
第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。
(五)作业。
1.各写生字一行。
2.熟读课文。
第二课时
(一)讲读课文,理解课文内容。
1.讲读第1自然段。
(1)指名读这段。
读了这段,你都知道了什么?
板书:
莫斯科、小山、小房子。
(2)指导朗读:
用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
2.讲读第2自然段。
(1)自由读第2自然段,思考:
列宁又想找养蜂人,这次他遇到了什么困难?
指名回答。
理解“往常”的意思。
(2)板书:
山路,遇到问题。
3.讲读第4自然段。
(1)让学生回答:
列宁最后是否找到了养蜂人,你从哪段知道的?
(2)指名读第4自然段。
结合看插图,理解“惊讶”的意思。
再说说养蜂人为什么感到惊讶?
(3)读列宁的话,理解“向导”。
(4)分角色有语气地读第4段。
板书:
解决问题。
过渡:
那么,蜜蜂不会说话,怎么能当向导,把列宁领来的呢?
让我们带着这个问题一块学习第3自然段,便会得出答案。
4.讲读第3自然段。
(1)默读,看看这段有几句话?
(3句话)
(2)指名读第一句并说句意。
板书:
一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。
(3)指名读第二句,回答:
列宁观察到了什么?
板书:
仔细。
指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。
(4)让学生带着以下问题再读一、二句。
列宁一边走一边发现了什么?
他是怎么想的?
他又发现了什么?
他又是怎么想的?
(5)同桌讨论,然后指名回答。
(列宁发现许多采蜜的蜜蜂后,就仔细地观察起蜜蜂来,因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系,蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。
接着,他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子,他看见蜜蜂飞进了园子,小房子就在园子旁边,所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近,这座小房子可能就是养蜂人的住处。
)
(6)出示投影,指名填空,然后齐读这三句话。
板书:
认真思考蜜蜂、蜂房,养蜂人的家。
(7)指名读第三句,思考回答:
什么说开门的“果然”是养蜂人?
(“果然”一词的意思是结果和预想的一样,表明结果和列宁所想的完全相符合,列宁的判断是正确的,因为他的判断是依据自然规律,是合情理的。
)
(二)总结全文。
1.指名读全文,说说列宁是怎么找到养蜂人的?
读了课文,对你有什么启示?
2.老师总结归纳:
列宁以蜜蜂为向导,找到了养蜂人,所以这课题目叫蜜蜂引路。
我们平时遇到问题,也可以像列宁这样,先仔细观察,再认真思考,最后找到解决问题的办法。
(三)齐读全文。
教学反思
板书设计
一周教学札记
执教时间:
年月日
课题
27寓言两则
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认10个生字,会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学重点
认识10个生字。
会写9个生字。
有感情地朗读课文,理解寓意。
教学难点
有感情地朗读课文,理解寓意。
教学准备
教学过程
第一课时
一、游戏激趣,导入揭题
1、看图说成语。
学习“寓”字,交流识字方法,给“寓”字组词,“寓言寓意”
揭题:
今天我们再来学习一个成语“揠苗助长”。
板书课题。
读课题,认读并理解“揠”,明白题意:
拔禾苗帮助它长高。
二、初读感知,学习生字
1、自读课文,要求:
请小朋友们认认真真读课文,读准字音,想想这个成语故事讲了什么。
2、指名看图说说故事内容。
3、再读课文,随机教学生字。
找找描写“助长”的段落,指名朗读,随机学习生字:
喘、截,理解“一大截”。
我们都知道揠苗不能助长,而农夫为什么会想到揠苗?
三、研究课文,明白寓意
(一)探究原因,体会心急
1、指名朗读第一段。
2、自己读读第一自然段,边读边圈画,从哪些词句中感受到他很想让禾苗长大的?
(学生认真的读书,圈画。
)
3、交流后出示句子:
(这3句话的出示顺序是根据学生回答随机指导朗读。
(二)亲历“揠苗”,明白道理
1、读读第二段,说说他是怎样拔的。
——把禾苗往高里拔。
2、在语境中理解“筋疲力尽”,随机指导朗读。
3、想象:
现在你们就是这一棵棵小禾苗了,你们会说什么呢?
4、第三段:
他回到家里,一边喘气一边说:
“今天可把我累坏了!
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
”(读中理解:
没白费)
5、交流中点明寓意:
做事不能违反事物发展规律,不能操之过急。
四、拓展阅读,指导书写
第二课时
一、谈话导入,明确目标
1、复习学习第一则寓言的学法,指名学生说说学习第一则寓言的方法。
2、今天,老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。
通过学习课文,理解寓意,学会生字。
3、现在,老师先请大家读读《守株待兔》这个有趣的寓言故事。
大家边看边想:
守株待兔是什么意思?
4、理解题目:
守株待兔。
通过查字典理解“株”,再说说“守株待兔”的意思。
二、学习寓言,理解寓意
1、学习第1、2自然段。
①自由读课文,想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢?
②默读课文,说说那个种田的人是怎样得到这只野兔的。
找出课文中的有关句子读给大家听。
③他捡到野兔后,心里是怎么想的?
他这样想可能吗?
对不对?