三年级下册品德电子备课教案.docx

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三年级下册品德电子备课教案

备课教案

课题

这是我们共同生活的地方

教学

目标

知识技能：

帮助学生初步理解社区的概念

情感：

知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。

教

材

分

析

重点

请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区

难点

向自己的邻居了解与之相关的情况

教具

调查表

教

学

过

程

一.导入：

看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么？

教师布置下面的活动：

我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢？

课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面分小组进行交流。

（一）讨论。

A紧扣课文内容提出有质量的设问。

B引导学生关注身边的新事物。

（二）发表。

请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：

“同学马从小就生活再现在的社区吗？

，如果搬过家的，你原来什么在什么地方？

现在有什么变化？

”

（三）总结。

我们生活的社区不断的发展变化着。

社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。

社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。

我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。

二.作业：

搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料

教

学

后

记

本科教材图片较多，学生看教材学习的同时，让学生说说图片内容，从中明白了什么，知道什么该做，什么不该做，教师适当引导，达到本堂课的教学目的。

备课教案

课题

这是我们共同生活的地方

教学

目标

知识技能：

了解目前我国存在的风格各异的社区。

情感：

开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。

教

材

分

析

重点

请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区

难点

向自己的邻居了解与之相关的情况

教具

与小组数目相同的较大的白纸若干张、彩色水笔。

教

学

过

程

一.导入。

“通过学习，我们对社区有了更多的了解。

课前，老师请同学，们搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，下面，就请同学们按照自己所搜集资料的情况，自愿结合成小组，并向组内同学介绍你所搜集到的资料。

介绍完毕，请小组同学选取较有代表性的资料，贴在或写在白纸上，制作一张‘社区小报’。

”

教师可将自己准备的资料提供给学生，供他们选用。

（一）小组制作。

每位同学先介绍自己所搜集的资料，待组内同学介绍完毕，各小组选取有代表性的资料，分工合作，共同制作完成“社区小报”，并推荐一名同学向全班介绍

（二）全班交流。

每各小组逐一向全班介绍自己小组制作的“社区小报”，小组内同学可以补充。

每个小组介绍完毕后，教师应“社区小报”张贴在黑板报上，并简要地进行评价。

二.布置家庭作业：

a、向家长介绍今天学习内容。

b、布置学生搜集反映世界各国独具特色社区图片、照片以及相应的文字资料。

教

学

后

记

本科教材图片较多，学生看教材学习的同时，让学生说说图片内容，从中明白了什么，知道什么该做，什么不该做，教师适当引导，达到本堂课的教学目的。

备课教案

课题

这是我们共同生活的地方

教学

目标

知识技能：

1.拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区区的认识和理解。

情感：

2.学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。

教

材

分

析

重点

请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区

难点

让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片以及相应的文字资料。

教具

调查表

教

学

过

程

一、导入。

“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。

下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。

二、小组交流：

将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。

三、全班交流，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。

回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。

（一）个人制作：

画一画自己生活的社区

（二）布置作业观察社区有哪些设施，特别注意观察增添了哪些新设施，并思考这些设施为人们生活带来了什么？

教

学

后

记

本科教材图片较多，学生看教材学习的同时，让学生说说图片内容，从中明白了什么，知道什么该做，什么不该做，教师适当引导，达到本堂课的教学目的。

备课教案

课题

为了大家共同的需要

教学

目标

知识：

1.认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的人与这些设施的关系。

知识：

2.了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行为。

技能：

3.激发和增进学生对于自己所生活社区的亲近之情。

情感：

4.通过新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。

教

材

分

析

重点

了解自己生活的社区都有哪些设施，最近又增添了哪些新设施。

难点

如果有条件，教师可搜集（或拍摄）社区公共设施的图片

教具

图片、文字资料

教

学

过

程

一.导入，学生阅读教科书10～13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己所了解到的情况相似吗？

请几个学生发言。

1.全班讨论。

教师提问：

“请同学来说说书中展示了社区中的哪些设施？

你们生活的社区中有哪些设施使书中没有出现的？

”

2.学生说，教师板书，分为两大类：

新添置的和已有的。

3.讨论：

A、为什么要增添这样的新设施？

B、新设施对于我们的生活意味着什么？

（不同社区的同学将可以相互比较讨论，了解不同社区人们生活的必要，教师再补充一些材料，以充实学习活动。

）

二.教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。

三.布置作业：

把上课的内容讲给家长听。

教

学

后

记

授课完成后，根据本课的重难点，安排学生课外阅读，或采取老师讲故事的形式，巩固学生所学到的内容（课外阅读或讲故事的内容一定要结合本课内容，故事所说的道理一定不能脱离本课重难点）。

学过一课后，可适当让学生写写自己的感受和想法，加深学生印象。

备课教案

课题

为了大家共同的需要

教学

目标

知识技能：

1、帮助学生了解自己说在社区的文化生活。

情感：

2、让学生体会到社区的进步与发展使许多人劳动努力的结果。

教

材

分

析

重点

让学生选取自己所在社区生活的某个方面进行调查。

难点

让学生选取自己所在社区生活的某个方面进行调查。

教具

调查表

教

学

过

程

导入。

阅读书14～17页，教师说明：

书中展示的使30年前的社区，还展示了现在的社区。

其实，同学们自己所生活社区的过去和现在也发生着变化。

社区每天都在发生着变化，需要我们不断地区认识它。

这节课的主题是认识变化中的社区。

一、交流活动。

“课前，我请同学们搜集反映自己生活的社区或学校所在社区的照片或图片，现在就请同学们介绍一下你搜集的照片或图片，它表现了什么？

从中你体会到了什么？

”请几位学生进行介绍和说明后，其他同学可以依据自己的理解做补充，发表自己的看法。

教师根据学生的介绍，有选择地向学生介绍自己搜集的照片或图片。

二、同位彼此欣赏自己搜集到的标语和照片。

三、小组交流，“课前，老师请同学们选取自己所在社区生活的某个方面进行调查，下面请同学们讲自己地调查结果在小组内进行交流。

”在学生进行小组交流过程中，教师进行寻思，并注意加以引导。

四、全班交流。

五、布置作业：

周末，请父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并流行观察人们的举止言谈。

教

学

后

记

授课完成后，根据本课的重难点，安排学生课外阅读，或采取老师讲故事的形式，巩固学生所学到的内容（课外阅读或讲故事的内容一定要结合本课内容，故事所说的道理一定不能脱离本课重难点）。

学过一课后，可适当让学生写写自己的感受和想法。

备课教案

课题

社区需要我们地共同参与

教学

目标

知识：

1、感受居（村）委会与每个居民生活的密切联系，了解居（村）委会在社区生活中的重要地位。

知识：

2、理解居（村）委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。

技能：

3、养成关心公共事物、热心社区活动、积极为社区服务的态度。

情感：

4、初步理解民主、平等在社会生活中地现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。

教

材

分

析

重点

了解学校所在地区居（村）委会地资本情况，包括设在哪里、是如何产生的、以及大致的工作内容

难点

了解学校所在地区居（村）委会地资本情况，包括设在哪里、是如何产生的、以及大致的工作内容

教具

图片、调查表

教

学

过

程

一.导入。

书18～19页给我们展示了一组画面，谁来说一说这组画面表达的是什么意思？

“请学生发表自己的看法。

二.自由讨论：

书中地情景你遇到或听说过吗？

你对此有什么看法？

你觉得有什么办法可以解决？

（学生自由发言，教师选取较典型地问题，将其写在黑板三。

）

三.探究活动。

“同学们为了解决问题想出了一些好办法，但是你们想出的这些好办法怎样才能其作用？

应该把这些办法送到哪些部门，应该告诉谁呢？

类似这样地事情应当由谁来负责？

”

四.引导学生说出居（村）委会、居（村）委会主任。

那么有谁知道居（村）委会主任是怎样产生地呢？

（将学生答案写在黑板上）

五.教师总结：

通过今天的学习，我们了解到，在社区地生活中，有许多问题需要有专门的人来负责解决，并对居（村）委会主任的产生发表了自己的看法，下次课，我们还要更加深入地探讨这个问题。

“

六.布置作业：

学生向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的。

教

学

后

记

在当今社会网络已经普及到千家万户。

人们利用网络可以查找资料、可以休闲娱乐。

同样，我们也可以利用网络来为教学服务。

课前，我利用网络来找一些和课文内容相关的资料，比如在教“我们的学校时”，学生在了解了书上的各个地方的学校后，我又让学生观看了世界各地的学校，学生看的很认真，既开阔了学生的眼界，又提高了学生的积极性，整堂课气氛活跃。

备课教案

课题

社区需要我们地共同参与

教学

目标

知识：

1、感受居（村）委会与每个居民生活的密切联系，了解居（村）委会在社区生活中的重要地位。

知识：

2、理解居（村）委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。

技能：

3、养成关心公共事物、热心社区活动、积极为社区服务的态度。

情感：

4、初步理解民主、平等在社会生活中地现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。

教

材

分

析

重点

了解学校所在地区居（村）委会地资本情况，包括设在哪里、是如何产生的、以及大致的工作内容

难点

了解学校所在地区居（村）委会地资本情况，包括设在哪里、是如何产生的、以及大致的工作内容

教具

图片、调查表

教

学

过

程

一、导入。

“上次课，老师请同学们向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的，同学们的收获如何？

”请几个学生只自由发言。

二、自由讨论、列举你家所在地居（村）委会的名称、设在哪里、负责哪些工作、怎样产生的，候选人又是怎样产生的。

三、小组探究，在众多选举方式中，你们决等哪一种选举方式更合理。

四、全班交流。

各小组向全班介绍自己讨论的结果。

重点在于说明本小组认为哪种方式好，为什么？

允许不同意见，但要说明理由。

五、教师总结，布