科学教科版小学二年级科学下册《磁铁的两极》教学设计.docx

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科学教科版小学二年级科学下册《磁铁的两极》教学设计

教科版小学二年级科学下册《磁铁的两极》教学设计

教材分析：

  《磁铁的两极》是二年级第一单元磁铁的第三课。

安排在《磁铁能吸引什么》和《磁铁怎样吸引物体》两课之后。

通过前面两课的学习学生已经了解磁铁可以吸引铁一类物质和磁铁有磁力,为本课学习奠定了基础。

本课由四部分组成：

第一部分聚焦，通过情景活动聚焦到“条形磁铁各部分磁力相同吗?

”这一问题上。

第二部分探索，通过用回形针感官感受磁铁各部分磁力，观察磁铁吸引回形针的先后顺序和观察铁粉在磁铁上的分布等活动探索条形磁铁各部分的磁力大小，收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的证据。

第三部分研讨，根据实验现象建构磁极的概念。

第四部分拓展，运用已学的知识寻找马蹄形磁铁的磁极。

学情分析：

学生已经了解磁铁能吸引铁一类的物质，也了解了磁铁具有一种看不见的磁力。

在前面一课的学习中学生会隐约感觉到磁铁两端磁力比较大。

这些都为本课的学习做好了铺垫。

但学生还是不太清楚磁铁各部分磁力的分布情况。

另外，虽然经过半年的科学学习，学生的观察与描述能力有所发展，但是仍处于具体形象思维阶段。

抽象的概括和语言表达能力还是比较弱，需要教师的指导和辅助。

教学目标

科学概念目标：

1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2.条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。

科学探究目标：

1.能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。

2.能够通过实验获取证据，用证据检验预测。

3.能运用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。

科学态度目标：

1.能体会认真实验和细致观察的重要性。

2.初步养成用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

初步运用简单材料设计解决问题的方法。

教学重点：

磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两磁极。

教学难点：

收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的证据。

教学准备：

条形磁铁（大）12组，条形磁铁（小）12组，回形针12组，铁粉盒12个，

   蹄形磁铁12个，实验记录单。

教学过程:

一、聚焦

展示一块磁铁和一枚回形针（事先藏好，右手拿磁铁，左手拿黄色回形针）动作夸张一点

师：

同学们，这是什么？

（磁铁），这又是什么？

（回形针）

提问：

如果老师把这枚回形针靠近磁铁的这一端会怎么样？

（边说边做，把回形针微微靠近磁铁的一端）

（会吸住）

师：

我们来试一试，看好哦，看仔细喽。

把回形针靠近磁铁的一端。

（动作要夸张，现象：

吸住了）

PPT展示磁铁

师：

那么靠近磁铁的这里、（停顿）这里（停顿）又会怎么样？

（用教鞭在屏幕中的磁铁上比划）

预设1：

吸住，预设：

吸不住。

过渡：

那我们来试一试吧。

二、探索

活动一：

用回形针靠近磁铁的不同部位

1.PPT展示实验方法，明确实验要求

师：

在做之前老师有几个小小的要求：

1.每个小组的同学轮流做一做。

2.每位同学多做几次。

3.做完和小组内的同学交流你发现了什么？

师：

下面请每组的一号同学领取实验材料。

2.学生实验，感受磁力

（1.问一问你发现了什么？

2.指导学生说完整）

3.交流研讨:

提问：

谁来说一说通过刚才的活动你发现了什么？

预设1：

磁铁边上吸得住回形针，中间吸不住回形针。

追问：

谁再来说一说？

还有其它发现吗？

追问：

磁铁是用什么力把回形针吸住？

预设：

磁力。

预设2：

放在中间会往两边跑。

追问：

是什么力把回形针吸过去了？

预设：

磁力  预设：

吸力（换一种说法）

预设3：

会往左右两边吸。

引出磁力

猜测：

那磁铁各部位都有磁力吗？

预设：

都有

预设：

不是都有。

追问：

那你们觉得哪里有?

哪里没有？

再追问：

那磁铁有磁力的部位磁力大小一样吗？

预设：

一样  预设：

不一样

过渡：

下面我们就来测一测。

活动二：

用磁铁的不同部位接触回形针  切换PPT

1.展示实验方法，明确要求。

PPT展示测磁力卡

师：

这是一张测磁力大小的卡。

（1）放

师：

看一看，回形针放在哪里？

放几枚？

师：

下面老师把回形针放上去，这样放，对不对？

追问：

哪里不对？

1.放反了，2.放歪了，3.没有放在起始线上。

4放正确了。

（放错的打×，放对的打√）

师问：

磁铁放哪里？

（2）推：

师：

然后两手扶住磁铁两端沿着虚线慢慢的水平向前推，推一格停一停。

一个同学推的时候呀，其它同学帮忙按住磁力卡的两端。

注意哦，推的时候如果磁铁倾斜就要重新做哦。

（3）看：

然后仔细观察五枚回形针被吸的先后顺序，并完成学习单。

（4）轮流做：

每组的每个同学都轮流做一遍，可以多做几次。

师：

请每组的三号同学拿出抽屉里实验材料和学习单。

开始实验。

2.学生实验，记录实验结果。

（指导学生做实验，指导学生说。

说完整。

）

3.交流研讨:

师：

谁来说一说磁铁哪里磁力大？

哪里磁力小？

（边说边板书，画星星和画圆圈）

预设：

1或5

追问:

你是根据什么现象来判断的？

和他一样的结果请举手。

预设：

2或4

追问：

你是根据什么现象来判断的？

和他一样的请举手。

再追问：

谁来解释下为什么他们是先吸2或4的？

预设：

磁铁歪了，回形针没放好。

师：

下课后再试试。

总结：

通过刚才的实验我们发现两端磁力最大，中间磁力小。

但是刚才有同学说中间没有磁力，那么中间有没有磁力呢？

活动三：

观察铁粉在磁铁上的分布。

师：

老师今天带来了一件秘密武器

展示铁粉：

这是铁粉，很小很轻的铁质物体。

实物投影

师：

这是磁铁，现在老师放它放进去。

提问：

如果中间没有磁力，中间会吸住铁粉吗？

预设：

不会

追问：

如果有铁粉说明了什么？

预设：

有磁力。

师：

我们来看一下。

提问：

中间有铁粉吗？

（预设：

有）

追问：

说明了什么？

（预设：

有磁力）

师：

磁力大小怎么样？

（预设：

小）

总结：

中间磁力小，两端磁力大，在科学里我们把磁铁磁力最大的地方称为磁极。

提问：

条形磁铁的磁极在哪里?

谁上来指一指。

追问：

所以它有几个磁极？

（预设：

2个）

出示课题：

这就是我们今天学习的内容磁铁的两极。

四、拓展

展示蹄形磁铁

师：

同学们，看，这是什么？

（预设：

蹄形磁铁）

师：

蹄形磁铁有磁极吗？

可能在哪里？

（两端）

师：

谁愿意上来指一下。

（哦，可能在这里）

师：

那么我们可以用什么方法找到它的磁极呢？

（怎么样找到它的磁极呢？

）

预设：

回形针或者铁粉

追问：

用回形针怎么来找磁极？

你根据什么现象来判断？

预设：

用回形针去吸不同的部位，吸的最牢部位就是磁极；

      把磁铁放入铁粉中，吸的铁粉最多的部位就是磁极；

      磁铁放入回形针中，吸的回形针最多的地方就是磁极。

师：

大家课后去试一试。

教材分析：

    《磁铁的两极》是二年级第一单元磁铁的第三课。

安排在《磁铁能吸引什么》和《磁铁怎样吸引物体》两课之后。

通过前面两课的学习学生已经了解磁铁可以吸引铁一类物质和磁铁有磁力,为本课学习奠定了基础。

本课由四部分组成：

第一部分聚焦，通过情景活动聚焦到“条形磁铁各部分磁力相同吗?

”这一问题上。

第二部分探索，通过用回形针感官感受磁铁各部分磁力，观察磁铁吸引回形针的先后顺序和观察铁粉在磁铁上的分布等活动探索条形磁铁各部分的磁力大小，收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的证据。

第三部分研讨，根据实验现象建构磁极的概念。

第四部分拓展，运用已学的知识寻找马蹄形磁铁的磁极。

学情分析：

学生已经了解磁铁能吸引铁一类的物质，也了解了磁铁具有一种看不见的磁力。

在前面一课的学习中学生会隐约感觉到磁铁两端磁力比较大。

这些都为本课的学习做好了铺垫。

但学生还是不太清楚磁铁各部分磁力的分布情况。

另外，虽然经过半年的科学学习，学生的观察与描述能力有所发展，但是仍处于具体形象思维阶段。

抽象的概括和语言表达能力还是比较弱，需要教师的指导和辅助。

教学目标

科学概念目标：

1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

              2.条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。

科学探究目标：

1.能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。

              2.能够通过实验获取证据，用证据检验预测。

              3.能运用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。

科学态度目标：

1.能体会认真实验和细致观察的重要性。

              2.初步养成用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

初步运用简单材料设计解决问题的方法。

教学重点：

磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两磁极。

教学难点：

收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的证据。

教学准备：

条形磁铁（大）12组，条形磁铁（小）12组，回形针12组，铁粉盒12个，

   蹄形磁铁12个，实验记录单。

教学过程:

一、聚焦

展示一块磁铁和一枚回形针（事先藏好，右手拿磁铁，左手拿黄色回形针）动作夸张一点

师：

同学们，这是什么？

（磁铁），这又是什么？

（回形针）

提问：

如果老师把这枚回形针靠近磁铁的这一端会怎么样？

（边说边做，把回形针微微靠近磁铁的一端）

（会吸住）

师：

我们来试一试，看好哦，看仔细喽。

把回形针靠近磁铁的一端。

（动作要夸张，现象：

吸住了）

PPT展示磁铁

师：

那么靠近磁铁的这里、（停顿）这里（停顿）又会怎么样？

（用教鞭在屏幕中的磁铁上比划）

预设1：

吸住，预设：

吸不住。

过渡：

那我们来试一试吧。

二、探索

活动一：

用回形针靠近磁铁的不同部位

1.PPT展示实验方法，明确实验要求

师：

在做之前老师有几个小小的要求：

1.每个小组的同学轮流做一做。

2.每位同学多做几次。

3.做完和小组内的同学交流你发现了什么？

师：

下面请每组的一号同学领取实验材料。

2.学生实验，感受磁力

（1.问一问你发现了什么？

2.指导学生说完整）

3.交流研讨:

提问：

谁来说一说通过刚才的活动你发现了什么？

预设1：

磁铁边上吸得住回形针，中间吸不住回形针。

追问：

谁再来说一说？

还有其它发现吗？

追问：

磁铁是用什么力把回形针吸住？

预设：

磁力。

预设2：

放在中间会往两边跑。

追问：

是什么力把回形针吸过去了？

预设：

磁力  预设：

吸力（换一种说法）

预设3：

会往左右两边吸。

引出磁力

猜测：

那磁铁各部位都有磁力吗？

预设：

都有

预设：

不是都有。

追问：

那你们觉得哪里有?

哪里没有？

再追问：

那磁铁有磁力的部位磁力大小一样吗？

预设：

一样  预设：

不一样

过渡：

下面我们就来测一测。

活动二：

用磁铁的不同部位接触回形针  切换PPT

1.展示实验方法，明确要求。

PPT展示测磁力卡

师：

这是一张测磁力大小的卡。

（1）放

师：

看一看，回形针放在哪里？

放几枚？

师：

下面老师把回形针放上去，这样放，对不对？

追问：

哪里不对？

1.放反了，2.放歪了，3.没有放在起始线上。

4放正确了。

（放错的打×，放对的打√）

师问：

磁铁放哪里？

（2）推：

师：

然后两手扶住磁铁两端沿着虚线慢慢的水平向前推，推一格停一停。

一个同学推的时候呀，其它同学帮忙按住磁力卡的两端。

注意哦，推的时候如果磁铁倾斜就要重新做哦。

（3）看：

然后仔细观察五枚回形针被吸的先后顺序，并完成学习单。

（4）轮流做：

每组的每个同学都轮流做一遍，可以多做几次。

师：

请每组的三号同学拿出抽屉里实验材料和学习单。

开始实验。

2.学生实验，记录实验结果。

（指导学生做实验，指导学生说。

说完整。

）

3.交流研讨:

师：

谁来说一说磁铁哪里磁力大？

哪里磁力小？

（边说边板书，画星星和画圆圈）

预设：

1或5

追问:

你是根据什么现象来判断的？

和他一样的结果请举手。

预设：

2或4

追问：

你是根据什么现象来判断的？

和他一样的请举手。

再追问：

谁来解释下为什么他们是先吸2或4的？

预设：

磁铁歪了，回形针没放好。

师：

下课后再试试。

总结：

通过刚才的实验我们发现两端磁力最大，中间磁力小。

但是刚才有同学说