基隆市九十六年度武仑国民小学阅读写作教学教案设计.docx

基隆市九十六年度武仑国民小学阅读写作教学教案设计.docx

《基隆市九十六年度武仑国民小学阅读写作教学教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基隆市九十六年度武仑国民小学阅读写作教学教案设计.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

基隆市九十六年度武仑国民小学阅读写作教学教案设计

基隆市九十六年度武崙國民小學閱讀寫作教學教案設計

教學科目

國語（閱讀寫作）

教學學校

基隆市武崙國小

教學對象

四年級

單元名稱

愛與關懷

教學時間

13節，共520分鐘

設

計

者

許友欽老師

潘宥因老師

教學進度

第一部份認識「唐氏兒」（對弱勢朋友的關懷）

第二部份分組閱讀、討論與創作「愛的概念詩」

第三部份創作故事與製作小書

教學研究

壹.設計理念

第一部份（第一節至第四節）讓學生透過閱讀活動、了解故事結構，從中體會書中角色的感受，將自己化為故事的一部份，與書對話，使學生看完故事後能留下深刻的感觸。

第二部分（第五節至第八節）希望學生透過不同書籍的閱讀，彼此討論分享，再經由結構分析、聯想圖的引導，深刻體認表現「愛與關懷」有不同類型與表達方式，由學生自我感受出發，創作一首短詩，表達學生自己的獨特見解。

第三部分（第九節至第十三節）由學生經驗出發，依據教師給予的題材，共同創作全新的故事，並將故事分鏡，加上插圖，製作成小書，這部分檢驗學生這一單元的學習成效，並考驗學生的創作能力與團體合作。

貳.教材來源

（1）好好愛阿迪

文/維吉尼亞‧芙藍明譯/宋珮

出版社/和英出版社

一個夏天的午後

琪琪要去森林的湖邊尋找青蛙蛋

幸虧有阿迪的引導

琪琪才得以發現許多美好的事物……

（2）我的妹妹聽不見

文/珍恩‧懷特豪斯‧彼得森圖/黛博拉‧雷伊

譯/陳質采出版社/遠流出版公司

主角有一位非常特別的妹妹，就像一般的小女孩，她也喜歡跑跳、翻滾和攀爬，雖然妹妹聽不到曲調，也不會唱歌，但是他會彈鋼琴。

雖然從來不知道電話在響，或是否有人敲門；但是貓咪坐在她懷裡喵喵叫時，她會知道。

雖然妹妹無法用言語表達，卻是最會用臉或肩膀示意的人。

（3）我永遠愛你

文/漢思‧威爾罕譯/趙映雪出版社/上誼文化實業股份有限公司

主角與他的狗狗「阿雅」感情十分好，他們ㄧ起做夢，也ㄧ起玩耍，雖然阿雅會把花園挖得ㄧ團糟，還會調皮搗蛋，但是大家還是很愛它。

時間過得很快，阿雅越來越圓，越來越愛睡覺，也越來越不愛去散步，阿雅已經老了。

主角在睡前都跟他說「我永遠愛你」，但有一天早上醒來，阿雅卻在夜裡死了。

（4）最後ㄧ片葉子

文/歐亨利圖/貝諾許譯/林良出版社/格林文化事業股份有限公司

喬喬染上了肺炎，而對自己的病情感到悲觀，認為自己就像冬天樹上的葉子，等葉子掉光了，她的生命也將終結，但是最後ㄧ片葉子卻始終沒有掉落，也因此喬喬的心境轉為樂觀，慢慢地恢復了健康。

原來，最後ㄧ片葉子是老畫家柏曼知道喬喬的病情後，在風雨交加的夜裡畫在喬喬家窗外的牆上，但柏曼也因此染上急性肺炎去世了。

（5）受傷的天使

圖、文/馬雅出版社/上誼文化實業股份有限公司

主角覺得自己的妹妹很奇怪，總是在學校尿褲子、流口水，而被同學欺負、嘲笑，主角問媽媽：

「為什麼妹妹和我們不ㄧ樣？

」媽媽說：

「妹妹是天使，只是來的過程中受傷了，我們要讓他長出翅膀，讓他也能獨立飛翔」。

參.教學評量

主要採檔案評量的方式：

每次學習之後，都有學習單或是相關學習活動做具體成果驗收。

另外教師亦須以上課態度做評量，學生是否專注在課堂上乃為成果評量的重要依據之一；專注包含認真聽講、與朋友討論、意見發表等多項內容。

肆.學生經驗

1.能獨立或分組共同閱讀故事並寫下心得。

2.能與同學討論、分享閱讀經驗。

3.學生在小組討論中能勇於發表自己意見，並整理歸納整組意見。

4.有寫信與寫作的經驗。

5.有繪圖與構圖的概念。

伍.教學資源

繪本、「好好愛阿迪」繪本PPT、「好好愛阿迪」學習單（故事結構分析）、信紙、情境題籤紙、相機、分享重點單、任務單、紙卡、故事分鏡單、圖畫紙、雙面膠、色鉛筆、貼紙、自評互評單

能力指標

B-2-2-3-3發展仔細聆聽與歸納要點的能力

C-2-1-1-1討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思

E-2-4-7-4將閱讀材料與實際生活情境相聯結

E-2-5-3-1利用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力

E-2-5-7-2應用組織結構的知識（如：

順序、因果、對比關係）閱讀

E-2-8-5-1能共同討論閱讀的內容，並分享心得

F-2-4-5-3能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意

F-2-10-3-2能嘗試創作（如童詩、童話等），並欣賞自己的作品

教

學

目

標

單元目標

具體目標

認知

1.能理解故事內容。

2.能體會人物心情。

技能

3.能表達故事心得與故事相關內容。

4.能寫出故事結構。

5.能分享與討論故事內容。

6.能創作出自我的想法。

情意

7.能夠喜歡閱讀故事。

8.尊重關懷自己與他人的生命。

9.體會生命的真諦。

10.學會欣賞他人的作品。

1-1能知道主題是關懷。

1-2能懂得主旨是建立在愛與理解上。

1-3能知道唐氏症的存在。

2-1知道三個主角分別是怎樣的心情。

2-2能以故事人物的角度去思考。

3-1能說出自己的心得。

3-2能與小組一起表演出共同的想法。

4-1能完成故事結構學習單。

4-2可以寫下心得感想。

5-1能與小組討論故事心得。

5-2能將分享心得記錄下來。

6-1能寫下想給故事人物的信。

6-2能創作出與故事相關的詩。

6-3能寫出新的故事。

7-1能夠表示對故事的喜愛。

8-1能以同理心對待他們。

9-1能感受生活中愛與關懷無處不在。

10-1能在閱讀過他人作品之後，說出其優點。

具體目標

教學活動

時間

教學資源

評量

1-1

1-3

7-1

1-2

2-1

2-2

4-1

4-2

3-1

7-1

9-1

2-2

3-1

5-1

5-2

2-1

2-2

6-1

8-1

9-1

教學準備

教師準備：

1.繪本PPT。

學生準備：

1.專心上課的情緒。

【引起動機】

1.教師先詢問學生知道什麼是身心障礙嗎?

2.曾見過哪些身心障礙?

【發展活動】

1.是否有見過唐氏症的人，對他們的印象為何?

2.給學生看幾張唐氏症者工作、學習的照片。

3.播放繪本『好好愛阿迪』PPT。

【綜合活動】

以問答方式回顧故事內容。

<第一節課結束>

教學準備

教師準備：

1.學習單

學生準備：

1.分組討論。

【引起活動】

1.複習上一堂課看的故事。

【發展活動】

1.分組活動：

探討故事大意、有哪些人物？

角色們遇到的問題與心情？

2.教師發下故事結構學習單，讓學生個別寫下討論結果。

故事是如何發展的，故事人物遇到哪些問題。

【綜合活動】

1.學生發表學習單內容。

2.說說心得感想。

3.學習單回收。

4.請學生回家可以查有關唐氏症的資料。

<第二節課結束>

教學準備

教師準備：

1.角色扮演情境。

2.將全班分成四組。

3.相機。

學生準備：

分組角色分配。

【引起動機】

1.分組抽情境題：

情境一：

唐氏症的小華想要到基隆市區買東西，他會做什麼準備？

有誰會幫他？

他可能遇到什麼問題？

情境二：

開學了，唐氏症的美美編入一個新班級，她會做什麼準備?

可能遇到什麼幫助？

或者會遇到什麼挫折?

【發展活動】

1.分組討論角色分配與問題情境。

（學生可以之前查到的資料為依據）

2.分組發表。

（每組表演4分鐘）

3.教師將各組設計的問題寫在黑板上。

*教師將學生表演拍照紀錄

【綜合活動】

教師講評各組表現優缺點。

<第三節課結束>

教學準備

教師準備：

信紙。

學生準備：

與故事交朋友的心。

【引起動機】

教師分享學生上一堂表演的照片。

【發展活動】

1.教師發下信紙，讓學生寫信給書中的角色。

2.寫給三位主角其中之一，至少150字。

【綜合活動】

1.讓學生發表信的內容。

（隨機抽人，或者是先徵求自願者）

2.收回給角色的信。

<第四節課結束>

5分鐘

10分鐘

3分鐘

17分鐘

5分鐘

3分鐘

22分鐘

15分鐘

2分鐘

35分鐘

3分鐘

2分鐘

30分鐘

8分鐘

PPT

學習單

情境抽籤

板書

相機

PPT

信紙

能回答有哪些障礙：

視障、聽障、肢障、智障

能專心課堂、認真的看完繪本故事。

能回答教師問題。

能主動或被動說出故事內容。

能認真完成討論工作。

主動參與討論。

完成學習單。

說出學習單內容，發表心得。

能以角色的處境，設計出合理的情節。

每人都參與表演。

寫下想跟故事人物說的話。

具體目標

教學活動

時間

教學資源

評量

1-1

1-2

9-1

3-1

5-1

9-1

1-1

1-2

3-1

3-2

4-1

4-2

1-1

1-2

5-2

6-2

10-1

教學準備

教師準備：

1.繪本。

2.分享重點單。

學生準備：

1.享受閱讀的輕鬆情緒。

【引起動機】

教師簡介四本繪本（我的妹妹聽不見、我永遠愛你、最後ㄧ片葉子、受傷的天使）的內容。

【發展活動】

單文閱讀

1.讓學生依自己想閱讀的書籍進行分組。

2.教師說明閱讀及討論原則。

3.小組分組閱讀繪本（可以小組內每一個人輪流給大家聽，也可以ㄧ人唸給大家聽），教師在小組間巡迴，給予適當的指導。

互文閱讀

1.教師依學生異質分組。

（把閱讀不同繪本的學生分在同一組中）

2.小組內每一位同學依「分享重點單」上的提示發表所閱讀繪本的內容。

3.小組討論每本繪本想表達的內容涵意並歸納。

【綜合活動】

小組發表討論結果，教師歸納並引導出此單元的主旨。

<第五、六節課結束>

教學準備

教師準備：

1.任務單。

2.紙卡。

3.貼紙。

學生準備：

1.自我回顧之前所讀的繪本內容。

【引起活動】

1.教師複習上兩節課的閱讀內容。

【發展活動】

故事結構分析

1.請學生兩兩一組並抽取「任務單」，共同填寫「任務單」上的問題後將「任務單」張貼在黑板上。

2.教師帶領全班同學共同檢視「任務單」。

愛的聯想圖

1.請學生以「愛」為主題，個別以人、事、時、地、物的方向建構出學生對於愛的完整概念。

【綜合活動】

愛的概念詩

1.請學生以「愛是…不但…還…」的句型，創作出一首小詩，寫在老師發下的紙卡上。

2.學生發表作品與欣賞他人作品。

3.教師對於學生的創作詩給予鼓勵及建議。

<第七、八節課結束>

5分鐘

25分鐘

30分鐘

20分鐘

5分鐘

25分鐘

15分鐘

35分鐘

繪本

繪本

繪本

分享重點單

任務單

紙卡、貼紙

能專心聆聽，並知道各繪本的內容。

能遵守秩序、共同閱讀。

能依分享重點單將正確訊息表達給其他同學。

能共同討論與歸納。

能簡單扼要發表小組結論。

能專心聆聽。

能分工合作討論與填寫任務單。

能踴躍發表自己的想法。

能發揮創意、創作小詩，並懂得欣賞他人作品。

具體目標

教學活動

時間

教學資源

評量

1-1

1-2

6-3

5-1

5-2

3-1

3-2

5-1

5-2

3-2

5-1

6-3

7-1

9-1

10-1

3-1

10-1

教學準備

教師準備：

1.故事分鏡單。

學生準備：

1.利用以前的閱讀經驗構思一篇故事。

【引起動機】

請學生說一說這個單元所閱讀的主題是什麼，並說明原因。

【發展活動】

1.教師給予主題、人物及地點限制，請學生依教師給予的題材進行故事創作。

主題：

關懷的心

人物：

巫婆

地點：

學校

2.學生腦力激盪，共同構思故事的故事大綱。

【綜合活動】

1.學生將構思完成的故事分成14個部分，請學生填寫至「故事分鏡單」。

2.學生完成後，教師給予各小組意見，小組可以再進行修改。

<第九、十節課結束>

教學準備

教師準備：

1.貼紙，並在上面標上號碼，以利學生投票使用。

學生準備：

1.已完成故事創作，並分鏡完成。

2.準備好製作小書的材料與用具。

【引起活動】

1.教師說明製作小書的注意事項。

【發展動機】

1.教師發下製作小書的材料。

2.教師教導製作小書。

3.小書製作完成後，請各小組依「故事分鏡單」完成各個內頁的圖畫及內文。

【綜合活動】

1.教師將各小組完成的小書展室在教室中，請學生在下一次上課前欣賞每一組的作品。

2.教師分給學生每人ㄧ張貼紙，請學生在觀賞時票選出最棒的小書。

（自己組別以外）

<第十一、十二節課結束>

教學準備

教師準備：

1.自評互評單。

學生準備：

1.學生已經仔細閱讀各小組的小書，並完成投票。

【引起動機】

1.教師對於小組製作出的小書給予鼓勵及建議。

2.教師公佈小書製作票選結果，並給予小組獎勵。

【發展活動】

1.請學生填寫「自評互評單」。

2.請學生發表這個閱讀寫作單元的學習感想。

3.教師收回自評互評單

【綜合活動】

教師總結閱讀寫作單元學生的表現，給予讚美或建議。

<第十三節課結束>

5分鐘

5分鐘

40分鐘

30分鐘

5分鐘

65分鐘

10分鐘

10分鐘

25分鐘

5分鐘

故事分鏡單

圖畫紙、雙面膠、色鉛筆、故事分鏡單

貼紙

自評互評單

能知道本單元的閱讀主題是「愛與關懷」。

能發揮創造力，創作出結構完整、內容豐富有趣的故事。

能共同討論將故事分鏡。

能自行取捨他人建議進行修改。

能分工合作製作小書。

能客觀票選出最優秀的小書。

能仔細聆聽。

能給予得獎小組鼓勵並看齊。

能客觀評量自己與他人的學習成果。

能仔細聆聽。