大班数学活动《分一分合一合》说课设计.docx

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大班数学活动《分一分合一合》说课设计

大班数学活动《分一分,合一合》说课设计

各位评委老师好，我是我说课的活动内容是幼儿园大班数学活动《分一分合一合》。

一、说教材

1、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：

（1）学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

（2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。

3、说重点难点

依据大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理的特点，我确定本次活动的重点：

让幼儿学习5的分解和组成，难点：

在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

4、说活动准备

二、说教法和学法

（一）《纲要》指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。

活动中力求形成“合作探究式”的师生互动。

因此，在本活动中，教师不仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿，还要调动幼儿的积极性，于是我采用以下教学方法：

1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。

现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。

在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重幼儿的个体差异。

由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

4、音乐游戏法。

数学活动中运用音乐游戏，能提高幼儿的兴趣，使幼儿在游戏中不知不觉掌握了活动内容。

（二）陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。

根据《纲要》的要求和对中班幼儿的心理特点的分析，我确定了一下学法

1、尝试法：

在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

2、交流讨论法：

在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

3游戏法：

通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

4、发现法：

通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。

三、说教学过程

本节活动总体设计思路以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论以及做中学的思想，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，从中发展幼儿的感知力。

观察力、想象力、创造力。

为了完成本节活动目标，我设计了以下几个环节：

1、游戏导入，复习4的组成。

出示数字4，（碰球游戏）：

嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？

嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

2、学习5的分解。

通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。

正如《纲要》中指出：

“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

”

大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。

由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。

学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

4、找一找，合一合（学习5的组成）。

设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：

1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；------

这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。

四、教学效果预测

以上是我对《》这节活动的设计思路及粗浅认识我想一节好的教学活动应该体现教学生活化的教学理念。

我会在以后的教学实践中新的教学理念的熏陶下，不断探索，不断成长。

还请各位老师批评指正。

谢谢

《分与合》说课稿——杨宏

一、教材分析

《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。

本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。

培养学生对数字的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

二、教学目标

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

三、教学重、难点

根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点：

本节课的重点：

在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想

本节课的难点：

形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。

四、教法、学法

本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。

通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己知识的方法。

五、教学过程

一、谈话引入。

1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？

小朋友们怎么欢迎呢？

来，表示一下。

（学生热烈鼓掌）谢谢你们的掌声！

小朋友们在鼓

掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？

由鼓掌引出两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

从而写出板书。

《分与合》

设计意图：

由学生日常生活中经常接触的鼓掌引入新课，不仅能够引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、拿出预先准备好的四个桃子，让同学把4个桃子分一分，分成两部分？

（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况

得出结论：

4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。

（师边说边在相应的手势图下板书）

设计意图：

让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣，同时也锻炼了学生动手动脑的能力。

对小朋友进行表扬和夸赞的同时设下疑问：

请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？

（或者说几和几可以组成4呢？

）（1和3可以合成4。

2和2可以合成4。

3和1可以合成4。

）

小组讨论然后指明回答，其余小朋友在组内说说

3、手势变变变。

小朋友们真聪明！

下面我们来做个小游戏吧！

这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？

（操作：

弯曲大拇指，4指呈\\\/型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？

也可以说几和几合成4？

将手突然反过来，这下呢？

）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?

（因为手反过来了。

）

哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。

第二种分法呢?

（还是2和2）师:

为什么还是2和2？

（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。

）

设计意图：

通过手势变变，可以培养学生的动手能力和反应速度，同时也更容易让学生掌握本节课的内容。

那么你想知道5的分与合吗？

请小朋友拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？

几和几可以合成5？

3、学生操作，老师指导。

4、学生反馈，老师板书：

5、你会这样说吗？

5可以分成4和1，5可以分成1和4?

?

4和1可以合成5，1和4可以合成5?

?

三、拓展练习。

1、完成第1题。

（1）自己说说2可以分成几和几？

3可以分成几和几？

（2）完成书上练习。

（3）请学生说出分与合。

2、完成第3题。

1）出示玩具卡车：

看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。

2）学生自己填写，教师巡视。

3）请学生将自己填写的读给大家听。

4、完成第四题。

1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？

（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？

（3）照样子接着画下去。

交流订正。

5、完成第五题。

认真写数。

每个数写三遍。

三、小结：

你学会了什么、学到了那些本领？

把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？

《分一分》说课稿

河市小学任杰各位评委老师：

你们好！

今天我说课的题目是《分一分》，下面我将从五个方面进行说明。

请评委老师们批评指正！

一、说教材

《分一分》是西师版小学数学一年级上册第三单元分一分认识物体中的第三块内容。

本单元的重点是让学生经历分类的活动及对四种物体（长方体·正方体·圆柱体，球）的初步认识，难点是让学生学会按一定标准或自定标准进行分类，关键在于让学生从生活经验出发，通过活动增加感性认识。

为后面认识物体并进行分类打下基础。

二、说教学目标

1、知识与技能目标：

（1）初步养成有条理的事物的习惯。

（2）经历分类的过程学会按一定标准或自己定标准进行分类。

（3）进一步体会生活中处处有数学。

2、过程与方法目标：

结合生活情景，学会对事物进行简单分类。

3、情感，态度与价值观目标：

（1）在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，

在操作交流中培养学生自主探索的能力。

（2）培养学生的合作意识和学习兴趣。

三、说教学重难点

重点：

让学生经历分类活动，感知分类的含义，使学生了解分类的方法。

难点：

学会按一定标准进行分类。

四、说教法与学法：

学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展的特点，个体的差异和不同的学习要求，为了爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，我确定了以下教法和学法：

1、创设情景，激发学生学习兴趣调动他们学习的积极性，主动参与到课堂教学中来。

2、根据低年级儿童注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象直观的教学手段突破本课的重点和难点。

3、倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生合作学习。

4、创设情景，让学生自己动手，在实践中学习数学运用数学。

五、说教学过程

（一）、激趣导入。

（二）、仔细观察，自主探索。

1、创设情境：

美洋洋开了一家商店，商店里的东西乱七八糟的，请小朋友们帮助美洋洋把货物摆放好。

（1）按照种类把货物放在一个四层的柜子上，分别是饮料类、水果类、玩具类和鞋类。

（2）每一类还可以再分一分，变得跟整洁。

（饮料类可以按高矮分和种类分，水果类可以按颜色分，玩具类可以按大小分和种类分，鞋类可以按长短分和种类分）

（3）回到课前小猴的房间，按照帮助美洋洋的方法帮助小猴把房价好。

2、重点小结：

分一分可以按照哪些方式来分：

板书：

按种类分

按高矮分

分一分按颜色分

按大小分

按长短分......

（三）、巩固练习

1、把动物圈起来

2、分类：

天上飞的画“○”，地上跑的画“√”，水里游的画“△”。

3、把水果圈起来。

4、分一分，填一填。

5、完成课本52页例2。

6、思考题：

想一想：

有几种分法？

7、思考题：

把他们分成两组，有几种分法？

（四）课堂总结

1、现在请大家想一想，今天我们都讨论了一些什么知识？

2、请同学们回家后用今天所学的方法自己的书包和房间。

内容仅供参考