苏教版小学五年级语文上册第6单元导学案.docx

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苏教版小学五年级语文上册第6单元导学案

苏教版小学五年级语文上册第6单元导学案

19天火之谜（第一课时）导学案

学习目标：

1、学会本课生字，理解不懂的词语。

会用“推测”、“不足为奇”造句。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、学习给课文分段，用课文中的语句概括段意。

了解课文主要内容。

4、初步感受富兰克林不怕危险的精神。

预习案

1、资料链接：

富兰克林（1706-1790）美国历史上第一位享有国际声誉的科学家和发明家，还是著名的政治家和文学家，是资本主义精神最完美的代表。

德国哲学家庄德称为他为“第二个普罗米修斯”的大科学家他一生最真实的写照是他自己所说过的一句：

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

避雷针：

用导电性能较好的金属做成，它的尖端制成丫型，安装在建筑物的最高处。

2、朗读课文，读准字音。

（读三遍）

钥匙   颠簸  冷嘲热讽    雷电交加  不足为奇  混为一谈  

欣喜若狂  无稽之谈  安然无恙   怒发冲冠 

3、联系上下文理解词语。

不足为奇：

欣喜若狂：

安然无恙：

预习反馈：

1、我在预习时，我觉得这些字容易读错，这些字比较难写。

同伴相互提醒。

2、小组内听写生词

3、小组交流词语的意思。

（方法小贴士：

①利用工具书；②理解词语中的关键字；③联系上下文。

）

4、小组内自选方式朗读课文，提出疑问。

探究案

1、理清文章结构，给课文分段，用简洁的语言概括课文主要内容。

（温馨提示：

用文中的语句来概括段意，然后把三个段意的内容连起来，就是课文的主要内容。

）

2、读第一自然段，思考：

雷暴在人们的心目中为什么一直是种可怕的东西？

（温馨提示：

从古时候西方人和中国人对雷暴的看法入手思考。

）

3、富兰克林又是怎样解开人们心中谜团的？

雷暴究竟是什么呢？

测评案

1、给画线的字注音：

钥匙（     ）    冷嘲热讽（       ） 枪毙（     ）

爆炸（     ）    电闪雷劈（       ） 揭开（     ）

2、在括号里填写汉字。

bào（     ）炸  雷（    ）  （     ）躁 （    ）竹声声 

3、造句：

不足为奇……                                                                     

欣喜若狂……                                                                     

4、填空：

这篇课文主要讲了  国科学家            为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行了               的事情。

解决了人们心中的谜团。

”

《天火之谜》（第二课时）导学案

学习目标：

1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。

2、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。

3、根据图片提示复述风筝实验的经过。

预习案

1、朗读课文思考：

（1）富兰克林是怎样做“风筝实验”揭开雷暴的秘密来解开人们心中的谜团？

（2）富兰克林为什么能揭开雷暴的秘密，具有怎样的精神？

2、发挥想象，填写句子：

“不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。

”想一想，人们会说什么呢？

有的人说：

“                                       ”。

有的人说：

“                                      。

预习反馈：

小组交流：

1、昨天我们初读了课文，知道了富兰克林用“风筝实验”揭开雷暴的秘密，解决了人们心中的疑团。

那么富兰克林的风筝实验步骤是什么？

2、富兰克林为什么能揭开雷暴的秘密，他具有怎样的精神？

探究案

富兰克林用“风筝实验”解开了天火之谜,下面就让我们回到256年前,去看看富兰克林的试验过程。

1、请同学们读读课文,简要概括富兰克林做试验的过程。

（温馨提示:

将长长的课文读短，这是一种能力，相信你能行。

建议从以下问题入手a、实验这天，天气如何？

（这是实验的条件）b、这次实验是怎么做的，需要哪些东西？

（实验器具）c、当风筝飞上了天，富兰克林又看到了什么？

做了什么？

说了什么？

（实验经过））

2、品读句子：

“一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。

这是麻绳带电的信号!

”

（温馨提示：

从“怒发冲冠”这个词你看到了什么?

从“!

”你读出了什么?

）

“这时,富兰克林用手指靠近铜钥匙,“啪”的一声,骤然闪现一道蓝色的火花,他的手臂一阵发麻。

”

（温馨提示：

此时富兰克林用手指靠近铜钥匙,危险吗?

你从哪些字词感受到了?

）

3、感悟富兰克林伟大的科学精神。

（方法小贴士：

我们曾经学过许多写人记事的文章，我们感悟人物精神、品质抓住了人物的语言、动作、神情、心理等方面描写。

感悟富兰克林伟大的科学精神,我们不妨也来学一学。

）

测评案

1、按要求写句子。

（1）人们习惯地认为，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？

（改为陈述句）                                                                

（2）雷暴在人们的心目中一直是一种可怕的东西（改成反问句）

（3）这种推论现在看来不足为奇。

在当时却是令人难以置信。

（用关联词语合并句子）

2、按课文内容填空

（1）富兰克林是     国科学家，他发明的          ，不但破除了迷信，还使人类避免了雷击的灾难。

从他的实验中，我感受到他                          的科学态度。

（2）富兰克林在雷电交加的天气里进行“             ”，他向世人宣告：

雷电只是 

         ，“上帝的怒火”不过是            。

这样的想法在当时是多么不可思议啊

 我的收获:

   学习了《天火之谜》这一课，我的收获是                                    

拓展延伸

1、积累两句名人名言

（1）我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。

---富兰克林（美国）

（2）我平生从来没有做出过一次偶然的发明。

我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。

---爱迪生（美国）

 2、记住

 下列人物以及他们的发明。

牛顿（万有引力）张衡（地动仪）居里夫人（镭）史蒂芬孙（蒸汽机车）

3、   课外阅读《富兰克林传》

20厄运打不垮的信念（第一课时）导学案

学习目标：

1、学习生字词，理解词语的意思。

2、正确、流利朗读课文。

3、了解课文的主要内容及段落结构。

4、初步感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力。

预习案

1、资料链接：

谈迁（1594～1658）明末清初史学家。

祖籍汴梁（今开封），原名以训，字仲木，号射你，马桥人。

明诸生。

明亡后改名为迁，字孺木，号观若。

改名“迁”，寄托了对历史、对自己的一种境遇，当然也有可能是追寻大历史家司马迁的意思。

他博鉴群书，善诸子百家，精研历史，尤重明代典故。

他立志编撰翔实可信的明史。

从27岁开始，历时20余年，“六易其稿，汇至百卷”，完成这部编年体明史，全书500万字，取名《国榷》。

他的著作有《枣林集》、《枣林诗集》、《枣林杂俎》、《北游录》、《西游录》、《史论》、《海昌外志》等。

2、自学生字词语。

（1）我会读：

读一读下面的字词，给画线的字注音。

崎岖（       ）坎坷（      ） 逸闻（   ）  撰写（     ）

博览群书（    ） 夜难安寝（     ）锁（    ）  挣脱（     

（2）我会写：

课文中“博”“锁”“诞”等生字很难写，你也来写写吧。

（3）我能完成书后作业2。

（在书中做答）

3、我能正确流利地朗读课文，还能概括课文内容。

【学习建议：

默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。

】

预习反馈：

1、小组内听写难读难写的生字词。

2、每组选派同学上黑板板书，并讲解。

3、互读课文，检查读书情况。

4、选择喜欢的段落读给全班听。

探究案

1、用自己的话概括课文的主要内容。

【温馨提示：

从课题以及课文中的时间、人物、事情等方面概括】

2、小组内朗读课文，体会谈迁的精神品质。

3、我还有哪些地方或问题不明白？

4、全班交流问题，筛选价值提问。

5、品读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。

”

【学习建议：

这句话中有一个独特的语言现象，用了一组数据。

你用心读一读，看看从这组数据中你读懂了什么？

】

测评案

1、多音字组词

sǎn（       ）    zhāo（         ）    zhuǎn（       ）

散               朝                  转

sàn（       ）   cháo（         ）    zhuàn（        ）

2、在括号里填上同音字

xiáng安（   ）（    ）