苏教版小学五年级语文上册第6单元导学案.docx

1、苏教版小学五年级语文上册第6单元导学案苏教版小学五年级语文上册第6单元导学案19 天火之谜（第一课时）导学案学习目标：1、学会本课生字，理解不懂的词语。会用“推测”、“不足为奇”造句。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、学习给课文分段，用课文中的语句概括段意。了解课文主要内容。4、初步感受富兰克林不怕危险的精神。预习案1、资料链接：富兰克林(1706-1790)美国历史上第一位享有国际声誉的科学家和发明家，还是著名的政治家和文学家，是资本主义精神最完美的代表。德国哲学家庄德称为他为“第二个普罗米修斯”的大科学家他一生最真实的写照是他自己所说过的一句：诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。避雷针：

2、用导电性能较好的金属做成，它的尖端制成丫型，安装在建筑物的最高处。2、朗读课文，读准字音。（读三遍）钥匙 颠簸 冷嘲热讽 雷电交加 不足为奇 混为一谈 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙 怒发冲冠 3、联系上下文理解词语。 不足为奇： 欣喜若狂： 安然无恙： 预习反馈： 1、我在预习时，我觉得这些字容易读错，这些字比较难写。同伴相互提醒。2、小组内听写生词 3、小组交流词语的意思。（方法小贴士：利用工具书；理解词语中的关键字；联系上下文。）4、小组内自选方式朗读课文，提出疑问。探究案1、 理清文章结构，给课文分段，用简洁的语言概括课文主要内容。（温馨提示：用文中的语句来概括段意，然后把三个段意的内容

3、连起来，就是课文的主要内容。）2、读第一自然段，思考：雷暴在人们的心目中为什么一直是种可怕的东西？（温馨提示：从古时候西方人和中国人对雷暴的看法入手思考。）3、富兰克林又是怎样解开人们心中谜团的？雷暴究竟是什么呢？测评案1、给画线的字注音：钥匙（ ） 冷嘲热讽（ ） 枪毙（ ）爆炸（ ） 电闪雷劈（ ） 揭开（ ）2、在括号里填写汉字。bo ( )炸 雷（ ） （ ）躁 （ ）竹声声 3、造句：不足为奇 欣喜若狂 4、填空：这篇课文主要讲了 国科学家 为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行了 的事情。解决了人们心中的谜团。” 天火之谜（第二课时）导学案学习目标：1、能正确、流利、有感情朗读

4、课文，复述课文。2、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。3、根据图片提示复述风筝实验的经过。预习案1、朗读课文思考：（1）富兰克林是怎样做“风筝实验” 揭开雷暴的秘密来解开人们心中的谜团？ （2）富兰克林为什么能揭开雷暴的秘密，具有怎样的精神？ 2、发挥想象，填写句子：“不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。”想一想，人们会说什么呢？有的人说：“ ”。有的人说：“ 。预习反馈：小组交流：1、昨天我们初读了课文，知道了富兰克林用“风筝实验” 揭开雷暴的秘密，解决了人们心中的疑团。那么富兰克林的风筝实验步骤是什么？2、富兰克林为什么能揭开雷暴的秘

5、密，他具有怎样的精神？探究案富兰克林用“风筝实验”解开了天火之谜,下面就让我们回到256年前,去看看富兰克林的试验过程。1、请同学们读读课文,简要概括富兰克林做试验的过程。(温馨提示:将长长的课文读短，这是一种能力，相信你能行。建议从以下问题入手a、实验这天，天气如何？（这是实验的条件）b、这次实验是怎么做的，需要哪些东西？（实验器具）c、当风筝飞上了天，富兰克林又看到了什么？做了什么？说了什么？（实验经过）2、品读句子：“一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号! ”（温馨提示：从“怒发冲冠”这个词你看到了什么?从“!”你读出了什么? ）“这

6、时,富兰克林用手指靠近铜钥匙,“啪”的一声,骤然闪现一道蓝色的火花,他的手臂一阵发麻。”（温馨提示： 此时富兰克林用手指靠近铜钥匙,危险吗?你从哪些字词感受到了?）3、感悟富兰克林伟大的科学精神。（方法小贴士：我们曾经学过许多写人记事的文章，我们感悟人物精神、品质抓住了人物的语言、动作、神情、心理等方面描写。感悟富兰克林伟大的科学精神,我们不妨也来学一学。）测评案1、按要求写句子。（1）人们习惯地认为，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？（改为陈述句） （2）雷暴在人们的心目中一直是一种可怕的东西（改成反问句） （3）这种推论现在看来不足为奇。在当时却是令人难以置信。（用关联词语

7、合并句子） 2、按课文内容填空（1）富兰克林是 国科学家，他发明的 ，不但破除了迷信，还使人类避免了雷击的灾难。从他的实验中，我感受到他 的科学态度。（2）富兰克林在雷电交加的天气里进行“ ”，他向世人宣告：雷电只是 ，“上帝的怒火”不过是 。这样的想法在当时是多么不可思议啊 我的收获: 学习了天火之谜这一课，我的收获是 拓展延伸1、积累两句名人名言（1）我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。-富兰克林（美国） （2）我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。-爱迪生（美国） 2、记住 下列人物以及他们的发明

8、。 牛顿（万有引力 ）张衡（地动仪）居里夫人（镭）史蒂芬孙（蒸汽机车）3、课外阅读富兰克林传20厄运打不垮的信念（第一课时）导学案学习目标：1、学习生字词，理解词语的意思。2、正确、流利朗读课文。3、了解课文的主要内容及段落结构。4、初步感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力。预习案1、资料链接：谈迁(15941658) 明末清初史学家。祖籍汴梁(今开封)，原名以训，字仲木，号射你，马桥人。明诸生。明亡后改名为迁，字孺木，号观若。改名“迁”，寄托了对历史、对自己的一种境遇，当然也有可能是追寻大历史家司马迁的意思。他博鉴群书，善诸子百家，精研历史，尤重明代典故。他立志编撰翔实可信的明史。从27岁开始，

9、历时20余年，“六易其稿，汇至百卷”，完成这部编年体明史，全书500万字，取名国榷。他的著作有枣林集、枣林诗集、枣林杂俎、北游录、西游录、史论、海昌外志等。2、自学生字词语。（1）我会读：读一读下面的字词，给画线的字注音。崎岖（ ） 坎 坷 （ ） 逸闻（ ） 撰写（ ） 博览群书（ ） 夜难安寝（ ）锁（ ） 挣脱（ （2）我会写：课文中“博”“锁”“诞”等生字很难写，你也来写写吧。 （3）我能完成书后作业2。（在书中做答）3、我能正确流利地朗读课文，还能概括课文内容。【学习建议：默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文内容。】 预习反馈：1、小组内听写难读难写的生字词。 2、每组

10、选派同学上黑板板书，并讲解。3、互读课文，检查读书情况。4、选择喜欢的段落读给全班听。探究案1、 用自己的话概括课文的主要内容。【温馨提示：从课题以及课文中的时间、人物、事情等方面概括】2、小组内朗读课文，体会谈迁的精神品质。3、我还有哪些地方或问题不明白？ 4、全班交流问题，筛选价值提问。 5、品读“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。”【学习建议：这句话中有一个独特的语言现象，用了一组数据。你用心读一读，看看从这组数据中你读懂了什么？】测评案1、多音字组词 sn( ) zho( ) zhun（ ）散 朝 转sn( ) cho( ) zhun（ ）2、在括号里填上同音字xing 安（ ） （ ）