西师版五年级语文上册第三单元 完整教案.docx

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西师版五年级语文上册第三单元完整教案

9母鸡

【教学目标】

　　1．自主学习本课生字新词，随文理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“尖锐”“凄惨”等词语。

2．读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”。

　　3．学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】

重点：

学习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受作者细致传神的描写。

　　难点：

找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。

【教学准备】

　　教师：

课件或教学挂图。

了解与作者相关的小故事。

　　学生：

观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。

搜集有关作者的资料。

【教学方法】

课件导入，整体感知，感悟伟大，细读课文，品评母鸡，联系实际，升华母爱。

【教学时数】

　　2课时。

【教学过程】

第一课时

一、交流见闻，导入新课（出示挂图或课件认识母鸡。

）

同学们回家都认真观察了母鸡的一些生活习性吧？

把你的所见所闻说出来和大家分享一下。

母鸡是一种很平常的小动物，可在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》（板书课题）

二、初读课文，整体感知

　　1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。

　　2．再来读读课文，在自己感受最深的语句旁作上批注。

三、学习生字词

1．出示下列词语，指名朗读。

惊恐田坝疙瘩警戒颤颤巍巍

预备啄食尖锐凄惨如怨如诉

　　2．辨析生字，组词并理解词义。

四、熟读课文，感悟母鸡

　　1．再读课文，边读边做上批注：

作者对母鸡前后的态度有什么样的变化？

　　2．小组交流：

把你感受最深的地方读给小伙伴听，说说你的理由。

等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

3．小组交流反馈：

读读自己感受最深的句子或段落，并说说为什么。

同学互相评价、补充。

五、作业设计

1．有感情地朗读课文，说说从课文的那些描写中可以看出母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。

2．抄写第四题词语。

第二课时

一、复习导入

1．指名朗读生字新词，并听写。

2．朗读课文，思考：

课文主要写了什么内容？

说说那些句子感受最深。

二、细读课文，品评母鸡

　　出示：

“我一向讨厌母鸡。

”深入品味文章。

学习第1、2段。

　　1．自读第1、2段，边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。

　　2．结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说感受。

　　3．根据学生回答情况，引导学生读，说说自己的体会。

第1段：

抓“嘎嘎”“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括。

（学生能总结出“吵闹”“烦躁”即可。

）第2段：

抓“发了狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：

自大、爱炫耀。

　　4．带着自己的理解再读课文第1、2段。

学习第4~7段。

　　1．是什么原因使作者改变了看法？

在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

　　2．读课文第4~7段，思考：

从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？

边读边用笔做上批注。

　　3．小组内交流相关的语句和自己的体会。

　　4．全班交流，提炼品评。

负责：

出示句子：

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：

歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

（1）读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？

（“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。

“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。

）

（2）师范读。

指导朗读，边读边想象画面。

　　（3）再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。

　　慈爱：

（1）自由读第4~7段。

思考：

从哪些词语或句子感受到了母鸡的慈爱？

（2）交流感受。

（“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

）

　　（3）指导朗读，边读边想象画面，感受作者细致传神的描写。

你还能找到类似的语句吗？

这样写有什么好处？

　　（4）交流汇报。

　　勇敢：

（1）你从哪些语句感受到了母鸡的勇敢？

（2）交流：

“不论……总是”“假若……一定……连……”辛苦：

交流：

“立刻警戒”，换词解释“警戒”；消瘦；夜间睡不好……

　　5．带着自己的感受再读第4~7段。

学习第8、9段。

出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄！

”

　　1．生自由读。

　　2．师范读。

　　3．生有感情地反复朗读。

　　4．结合自己的实际，说说自己的体会。

　　5．自由朗读第9段，联系上下文思考：

我为什么不敢再讨厌母鸡了？

三、拓展升华，感悟母爱

　　1．说说对“一个母亲必定是一位英雄”的理解。

　　2．结合自己的实际说说自己对母爱的理解。

老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？

四、作业设计

1．找出文中表现母鸡辛苦的词句。

2．朗读课文，鼓励背诵第4~9自然段。

【板书设计】

9母鸡

负责

被感动------母爱的伟大慈爱

勇敢

辛苦

【教后反思】

“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对她的讴歌从未终止过，《母鸡》一文以作者的情感变化为主线作者由讨厌母鸡到敬佩母鸡，表现了作者对母鸡的赞颂之情。

教师在教学时，应引导学生进口文章的情感主线，抓住具体描写的词句，深入理解课文内容。

引导学生通过交流讨论、感受母鸡的“负责”、“慈爱”、“勇敢”、“辛苦”。

在整体理解课文内容的基础上，理解文章的主题：

母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄。

10一只贝

【教学目标】

1．自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。

　　2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

　　3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】

理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。

【教学准备】

　　教师：

课件或教学挂图，搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。

　　学生：

有条件的学生可以看看各种不同的贝壳或贝壳的图片。

教学时数：

2课时。

【教学方法】

抓住中心句进行教学，通过重点体会对比描写的作用，理解重要的词语，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

【教学过程】

第一课时

　　一、欣赏贝壳，揭示课题

　　1．课件出示贝壳和珍珠。

2．你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？

你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的

故事吗？

我们一起来学习第10课《一只贝》。

（板书课题。

）

　　二、自读课文，整体感知

　　1．出示“自读提示”。

　　①画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。

　　②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。

　　③不理解的地方，运用学过的符号画出来。

尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。

　　④文中的这只贝给你留下了什么印象？

　　2．自由读文。

　　3．小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

4．小组交流，记忆字形。

师重点指导：

誉、腻

5．全班交流，评价朗读。

三、细读品味，升华感情

（一）学习课文第1、2段

　　1．初读了课文，说说这是一只怎样的贝？

　　2．请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。

　　3．交流自己感受最深的句子。

师相机出示课文第1段。

4．再读出示的第1段文字，边读边想象：

在你的眼前出现了怎样的一幅画面？

带着自己的理解，再读课文第1段。

（播放海边音乐。

）

师相机指导理解：

旋涡、啮掉

　　5．它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！

该用什么样的语气朗读第2段？

（生自由练习。

）

6．抽生读。

四、作业设计

1．有感情的朗读课文。

2．熟读生字词，并能正确书写。

第二课时

一、复习导入

1．出示生字新词，指名朗读。

啮掉旋窝棱角

荣誉玩腻了稀罕

2．齐声朗读课文，说说每个自然段的大意。

　　二、学习课文第3~10段。

　　出示：

但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。

它默默地，它说不出来。

　　1．生自读句子。

　　2．这只贝还有绚丽的色彩吗？

还有精美的图案吗？

读后你心里有什么感受？

　　3．生交流感受。

　　4．再读第3段，说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你？

再读读，体会一下。

　　5．生交流，师相机指导理解：

默默、荣誉

　　6．相机抓住“折磨”这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。

　　7．生理解“折磨”的意思。

　　8．再读课文，透过“折磨”这个词你还能读出什么感受？

想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？

　　9．生读课文，谈感受。

　　10．你们都在认真地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？

　　11．让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。

老师引读：

那是颗十分硬的石子（生跟读中间部分）……教师：

一年，两年，它的壳上——读，但他——

　　12．再读课文，再体会体会，在“可怜”的背后你又读出了什么？

　　13．思考：

“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。

　　三、学习写作方法，拓展迁移

　　1．作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？

　　小结：

文章借物喻人。

　　2．说说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。

　　3．把你想对这只贝说的话写下来。

　　四、总结并提出希望

　　1．生展示搜集的同类人的故事。

2．希望你们也做一个像这只贝一样的人：

默默付出，不求回报，勇于奉献。

五、作业设计

1．“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”。

“可怜”、“可敬”分别指什么?

2．这只贝与其他贝的经历有什么不同？

这只贝的故事说明了什么道理？

【板书设计】

贝曾经美丽

贝变丑陋了

10一只贝贝承受痛苦

贝消失

告诉我们的道理：

默默付出、不求回报、勇于奉献

【教后反思】

教师在教学时，应引导学生抓住重点句子理解贝默默奉献的精神，同时联系课文内容理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。

本文的写作特点是借物喻人，表面写贝，实则喻人，教师应引导学生认真学习作者的写作方法。

第十一课：

狼群

【教学目标】

　　1．掌握本课生字，理解“默契”“俯首帖耳”等词语的意思。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。

　　4．凭借具体的语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。

【重点难点】

　　重点：

1知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。

　　　　　2体会狼群的团结、勇敢。

　　难点：

通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。

【教学准备】

　　教师：

有关狼的多媒体资料（文字）。

　　学生：

收集一些狼的有关资料、图片等。

【教学时数】

　　2课时。

【教学过程】

第一课时

一、媒体开篇，导入课文

　　1.出示介绍狼的生活情况的多媒体资料。