西师版语文三年级上册教案三单元.docx
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西师版语文三年级上册教案三单元
可爱的大熊猫
今天我说课的题目是《可爱的大熊猫》，我将从以下七个方面来进行说课：
一、说教材二、说学生三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法与学法六、说教学过程七、说板书设计
说教材
《可爱的大熊猫》是西师大版九年义务教育三年级上册第三单元的一篇讲读课文。
本单元以‚自然科技环保‛为主题共收录了《可爱的大熊猫》、《植物的睡眠》、《地球清洁工》等五篇课文，这些课文揭示了丰富多彩、奥妙无穷的自然景观和奇异现象。
本单元着重训练学生在具体的语言环境中理解字义和词义,运用多渠道资源理解课文的能力，使学生受到热爱科学、勇于探索、爱护环境的教育。
这篇课文以大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，以自然化，人性化为切入点，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探索大熊猫王国里的趣事，文章用浅显易懂、俏皮的语言将身子肥胖，贪吃好喝、淘气可爱的大熊猫形象活脱脱地展现在读者面前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，并懂得如何去关爱大熊猫，保护大熊猫。
说学生
心理特点：
三年级学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，模仿性强，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成。
知识结构：
三年级是小学低年级向高年级过渡的重要转折点，已认识一千多个生字，并已初步学会利用工具书解决自己学习中遇到的困难，各方面能力都在不断加强，但是仍需要老师加以引导和帮助。
说目标
知识与技能目标
认识本课‚肢、略、扯、撕、食、耗、克、程、鹿‛9个生字，正确掌握其读音，能用其组词造句。
会写‚撕、耗、鹿‛3个生字。
注意笔顺及间架结构。
理解课文内容，了解大熊猫的外貌特征，生活习性，食物及进食特点，正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己所喜欢的段落。
过程与方法目标
找出描写大熊猫生活习性的重点句子并说出这样写的好处，同时照样子描写出一种你最喜爱的小动物。
引导学生运用同桌互读，指名读，齐读等多种阅读方式反复朗读课文，
师生交流，掌握概括全文内涵，给课文分段概括段意的方法。
情感态度价值观目标：
通过有感情地朗读课文，体会大熊猫的外貌特征和贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
通过感受大熊猫的可爱懂得该如何去关爱大熊猫、保护大熊猫，进而关爱动物。
与大家一起分享学习本课后你对大熊猫的了解，或者描述出一种你最喜爱的小动物。
说重难点
重点：
从课文的具体描写中体会大熊猫的‚贪吃‛与‚好喝‛的特点。
难点：
通过勾画想象大熊猫的慵懒憨态与可爱，懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而去关爱动物。
说教法
在这堂课中，我将采用多种形式的教学方法，激发学生的探究欲望和学习兴趣，让学生主动参与教学的全过程，在教与学的过程中，达到师生互动，合作交流的目的。
情景教学法：
运用多媒体课件，让学生对大熊猫的外貌、生活习性等有一个更加直观和全面的认识和了解。
师生互动法：
通过教师的问与学生的答，把学生们思维中已有的对大熊猫的认识和了解发掘出来，全班共享。
讨论法：
师生互动，各抒己见，全员参与，共享学习方法，共同解决学习中的问题。
说学法
教学改革的热点就是学生学习方式的变革，提倡学生自主探究、合作交流、操作实践。
根据这一要求，我将学法设计如下：
1、自主学习法：
所谓‚书读百遍，其意自见‛。
我将以学生为主体，引导学生通过自读、默读、快读、领读、齐读等方式，在读书中有所感悟。
2、合作学习法：
把班内学生四到五人分为一组，小组成员轮流作小组长、信息发布员、记录员。
通过分组学习，既提高了学生的学习兴趣和学习效率，也使学生感受到与人合作的成就感。
3、探究学习法：
我将辅助学生通过阅读思考、分组讨论等多种方式，自主探究，利用网络、课外读物等多种方式搜集有关大熊猫的知识，全班共享，加深对大熊猫的认识和了解。
说过程
《可爱的大熊猫》是一篇讲读课文。
根据要求，我将设计两个课时。
在第一课时，引导学生利用多种方法掌握新字句词，初读课文，感受大熊猫的生活习性和憨态可掬的样子。
在第二课时，熟读课文，分析语句，具体感知，最后训练巩固。
以下就是我第二课时的具体教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
在导入新课之前，我会引导学生对上一节课的生字词进行简单有效的复习巩固，我将把本课的生字写在不同的心形卡片上，让学生来朗读辨析，此法不仅消除了同学们的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围，而且让学生在游戏的过程中复习了上一节的生字词，可谓一举两得。
兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。
首先，我说：
‚同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。
你们能猜出它是谁吗？
‛学生么兴致勃勃地来猜谜底。
最后猜出是大
熊猫，随即我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题——《可爱的大熊猫》。
通过播放课件，以形象的大熊猫生活片段吸引学生，使他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到大熊猫憨态可掬，非常惹人喜爱，知道‚可爱‛是题眼，起到画龙点睛的作用，为他们理解课题及课文内容奠定了基础。
二、再读课文，体会感悟
在这一教学环节中，我会重点培养学生以下三个方面的能力：
①阅读能力②语言积累能力③动手操作实践能力
1、加强朗读。
本课教学，我安排了充分的读，通过自读、范读、表演读等一系列阅读方式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，在读中感受大熊猫的外貌特征和生活习性，进一步加深对大熊猫的认识和了解。
2、加强语言的积累。
本文有许多优美的词语和描写形象的句子，特别是ABB式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱，在充分品读‚胖乎乎‛、‚毛茸茸‛这些词语后，我再让学生说一说自己积累了哪些，举一些课外ABB式词语的例子，并让学生们照样子写一些，将语言的积累落到实处。
3、开展语文实践活动。
在学生对大熊猫的样子有了深刻的认识后，我让学生先描一描，说一说，然后把班内学生四到五人分为一组，大家共同做出一些大熊猫的卡通面具，并由各小组民主推选一名代表带上这些头饰进行自我介绍，通过此教学环节，一方面提高了学生的动手能力，更好地丰富了动物知识，另一方面也增强了学生对于解动物、爱护动物的兴趣。
三、细致读文，深入理解
本文是一篇说明文，描述了大熊猫的外貌特征和生活习性，条理十分清晰，我会引导学课文进行逐段解析。
1、首先我会问学生‚大家都有谁见过大熊猫？
可以给大家描绘一下大熊猫的样子吗？
‛这时学生会七嘴八舌地讨论，此时我会引导学生齐读第一段，然后再让学生自读几遍，接合上书本，给同桌描述一下大熊猫的外貌特征，看看谁说的又好又全面？
？
由于三年级的小学生年龄小，注意力容易分散，所以我将在此引入一个小游戏——‚画熊猫‛。
根据课文对大熊猫外貌特征的描述，画出一只大熊猫，最后进行成果展示，比一比看谁画的最可爱。
通过此教学过程加深学生对课文内容的理解和学习语文、自主探究的积极性。
2、接着我会问学生‚有谁知道大熊猫喜欢吃什么，喝什么？
？
‛然后指定两个同学分别有感情地朗读第二和第三自然段，在介绍大熊猫‚吃‛的时候，我会
重点介绍大熊猫喜欢吃箭竹：
①（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这是大熊猫在吃箭竹。
（板书：
吃箭竹）现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？
把描写箭竹的句子读一读。
②大熊猫是怎样吃的呢？
同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子时的动作、神态。
边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。
③大熊猫一天要吃多少箭竹呢？
齐读句子。
‚十千克‛是多少？
（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解‚贪吃‛）④喜欢这部分的同学再来美美地读一读。
（自由读）紧接着我会重点介绍大熊猫喝水：
①大熊猫一般在哪些地方喝水呢？
（板书：
喝水）②他们在那里又是怎样的喝呢？
找出相关语句读一读。
③你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？
读给大家听听。
我会根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：
大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。
3、接着我会对学生说，课文的题目是‚可爱的大熊猫‛，但是它也和你们一样，也有淘气的时候，（板书：
淘气）它是怎样淘气的呢？
找出相关语句读一读（自由读）边读边体会大熊猫的可爱，我们一起去看看它淘气时的样子吧！
（课件播放大熊猫偷吃食物的画面）
4、学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？
齐读最后一段，说一说大熊猫为什么会受到各国人民的喜爱？
（板书：
和平使者）
四、拓展延伸，联系实际
学完全文后，让学生带着自己的感受，反复朗读课文，读出对大熊猫的喜爱之情，最后把学生引入课后的课文连接，通过学生的朗读和交流体会，从中获取更多关于大熊猫的知识，并在课余搜集有关大熊猫的其它故事，比如‚大熊猫为什么会被称为‘竹林隐士’？
大熊猫是食肉目动物却为什么喜欢吃竹子？
‛‚保护大熊猫可以采取哪些措施？
‛等一系列问题，将收集到的资料在教室内出一期有关关爱大熊猫，保护大熊猫的专题板报，并将这些知识讲给爸爸妈妈和你身边的小伙伴听，引起全人类保护动物的意识。
五、课外探究，加强巩固
1、带着对大熊猫的喜爱之情，有感情地朗读课文，并且背诵自己喜欢的段落。
2、课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的最可爱。
3、仿照本文作者描写大熊猫的手法，选择你喜欢的一种小动物，写一篇小作文。
植物的睡眠
教学目标
运用已有的识字能力，学会本课生字，能正确、工整的书写生字及所组的词语。
正确流利，有感情的了朗读课文，了解植物的睡眠现象。
对植物界的神奇充满好奇，有探求大自然奥秘的愿望。
教学重点
生字教学
教学难点
阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。
教学方法
导学互动
课前准备
生字卡、课件
课时
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、 复习本课生字词的认读。
2、 激趣导入、板书课题、
我们人每天都要睡觉，休息大脑使我们精力充沛；身边的小动物要睡觉；大家有没有发现我们身边的植物药要睡觉。
今天我们就一起走进自然看看我们身边的植物是怎样睡觉的。
二、出示导纲
（一）知识性问题
1、 自读课文，标出每段序号。
2、 找出文中写了那几种植物的睡眠。
（1）自主学习解决问题
（2）汇报，师板书
合欢树睡莲花红三叶草植物的睡眠蒲公英的花花生胡萝卜的花
含羞草、羊角豆、白屈菜晚香玉的花
（二）探究性问题
我最喜欢----------------，我知道他的睡眠特征是---------------------------------。
1、在文中找出，小组内交流。
2、代表展示。
3、师出示图片，生根据图片说说。
（三）合作解疑
文中写了植物的什么和什么的睡觉？
作者用什么将它们连起来的？
（体会过渡句的用处。
）
1、 找出来读读。
2、 交流解疑
三、导学归纳
植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动，它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢？
自然界真的是太神奇了，希望大家学好知识去自然界探索更多的奥秘。
四、反馈训练
1、造句
只要------就------
不仅------而且------
2、把自己当作植物介绍自己是怎样睡觉的。
五、拓展
观察身边的植物，它们有什么奇特的现象？
观察后记录自己的发现。
六、板书设计
合欢树睡莲花红三叶草植物的睡眠蒲公英的花花生胡萝卜的花
含羞草、羊角豆、白屈菜晚香玉的花不仅有趣还是一个科学之谜
会“呼吸”的公路
教学目标
★知识目标
能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。
★情感目标
借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。
唤起爱护环境、热爱科学的意识。
★能力目标
尝试自主阅读，自己动手批读。
教学准备
★生字卡片。
★师生查阅有关科技环保的资料。
教学过程
一、读课题质疑，导入新课。
1.齐读课题，提出疑问。
2.“呼吸”是什么意思？
题目中为什么要加引号？
二、初读课文，整体感知。
1.公路是怎样呼吸的？
公路会“呼吸”有什么好处？
2.自读课文，随文识字，读通语句，了解课文大意。
3.同桌或几个小伙伴一起互相讨论，互相解决疑难问题。
三、学习重点段落。
1.学习第三段，学生通过反复朗读，弄清公路是怎样呼吸的。
2.建议学生采用自己喜欢的方法，进行阅读，批读。
3.结合旁批内容，理清本段叙述的思路，从而弄懂公路呼吸的具体措施。
4.汇报学习结果，培养理解、思维、表达能力。
山行
教材分析:
《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。
在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
教学目标:
1.认识6个生字，会写5个生字。
掌握“车”字笔顺。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意.
3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点:
会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.
教学难点:
感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.
教学准备:
1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时安排:
2课时
教学过程:
1.创设情境，激发兴趣
教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
2.初读感知，识记生字,了解古诗大意
（1）自己读，定位识字，读准字音。
（2）自由读，圈出不理解的词语。
（3）小组读，合作学习，理解词义。
注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.
小结:
这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。
真了不起呀！
其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。
3.再读感悟，背诵古诗
（1）边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。
（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。
诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。
诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？
因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。
诗人不禁赞叹：
“霜叶红于二月花。
”）
（2）刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色，你有什么感受？
你能把这感受读出来吗？
（齐读）诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。
（自由背）
4.指导写字
（1）“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
（2）“车”字的下横要写得伸展。
5.拓展活动
（1）填字，涂色，说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活经验给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。
教师应引导学生尽可能遵循客观实际，
（2）背一背
《山居秋暝》（节选）描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。
相关资料:
1.杜牧（803～852）：
唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。
杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。
其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2.“白云生处有人家”的“生”字怎么理解？
学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响。
有一些唐诗版本，就是写的“白云深处有人家”，学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本，先入为主，这个诗句早已深深地引在脑子里。
另外，“生”与“深”读音接近，而且用“生”与用“深”也都能讲得通。
“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生处”就是有白云的地方，白云缭绕的地方。
“深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思，“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。
地球清洁工
活动目标
理解故事内容，能完整讲诉故事中各种动物清洁地球的本领。
积极参与表演和讲述，形成环保意识。
活动准备
创设动物环境保护站招工场景，训练几位幼儿分别表演故事中的动物。
森林被砍、垃圾遍地、工厂窗口冒烟等场景画面一幅。
海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎头饰若干。
图片、配乐故事录音。
指导要点
活动重点：
理解故事内容，能大胆、完整地讲述故事中各种动物清洁地球的本领，知道保护地球环境。
活动难点：
积极参与讲述活动，并能大胆地表达。
指导要点：
在看看、讲讲、表演中引导幼儿理解并讲述故事。
活动过程
1、导入活动，教师扮演动物环境保护站的负责人黑猩猩，出示环境被破坏的图片，引起幼儿对主体的关注。
教师：
“大家好，我是动物环境保护站的负责人黑猩猩，现在地球很多环境被破坏了，河水被污染了，森林被砍伐，垃圾遍地，工厂冒烟，动物环境保护站要保护环境，你们说说怎么办呢？
”
2、游戏活动表演，让幼儿了解各种动物清洁地球的本领。
出示事先创设的动物环境保护站招工场景。
教师扮演负责人大猩猩招收清洁工，五位幼儿分别扮演海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓，屎壳郎前来报名。
大猩猩提问：
“你们都有哪些本领呢？
”并请动物们逐一回答。
海鸥说：
“我能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭菜全都吃掉，我做海洋清洁工。
”
鲫鱼说：
“我生活在淡水里，河里的水草、水虫、垃圾都是我的食物，我做淡水清洁工。
”
乌鸦说：
“我爱吃地面的蝇蛆什么的，我做地面清洁工。
”
小蚯蚓说：
“我在地下松土、制造肥料，让植物长得更茁壮，我做地下清洁工。
”
屎壳郎说：
“我把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地底下。
”
（1）、提问：
“刚才的表演中有哪些动物？
”
（2）、提问：
“这些动物有什么本领？
”
（3）、提问：
“它们适合做什么工作？
”
3、结合图片，教师示范讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
提问：
“这个故事的名字叫什么？
海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎分别做了什么清洁工？
应聘时他们说了什么？
是怎样说的？
”（引导幼儿模仿动物说话的表情学说对话，增强故事的趣味性）
4、完整欣赏配乐故事，进一步感知故事内容，理解故事主题。
提问：
“你们喜欢这些小动物吗？
为什么？
我们还应该为地球做些什么？
”
小结：
每种动物都有自己独特的本领清洁地球，我们人类也一样，要讲卫生、爱清洁，一起保护我们的地球！
努力、认真、积极地为地球做更多更好的事情。
5、故事表演游戏，进一步体验故事内容。
教师扮演黑猩猩，幼儿分别扮演海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎，带上头饰，用不同表情说话。
6、活动延伸。
在语言区域中进行故事表演游戏活动。
评价要素
能否理解故事内容，并大胆说出对故事的理解。
是否积极参与故事表演。
活动建议
让幼儿与家长一起收集一些清洁地球的动物资料，在墙上展示。
利用日常生活的闲暇时间，让幼儿说说自己平时能为班集体做的事
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