四级语文上册第八单元备课共计10课时.docx
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四级语文上册第八单元备课共计10课时
四年级语文上册第八单元（共计10课时）
单元主题
科技成就
教学内容
教材第142页至159页，包括精读课文《呼风唤雨的世纪》、《飞向蓝天的恐龙》和略读课文《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》和语文园地八。
教材分析
本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程；《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适；《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。
这几篇课文可以使学生学到描写或说明事物的基本方法。
学习目标
1.认读字词，积累语言，了解课文内容。
▲★2.引导学生领略科学技术神奇，感受科学技术的威力，从而激发热爱科学的情感和探索科学奥秘的兴趣。
★3.体会描写或说明事物的基本方法。
学情分析
现在的孩子们对科学充满了好奇，本组课文更是学生了解我国科技成就的展示台，要紧紧抓住孩子的这一心理。
教学中，教师不要以解说员的身份出现在讲台上，否则会让学生感到枯燥，失去了探究的欲望。
教学方法措施
1.重视课前资料的搜集工作。
因为本单元的四篇文章均是科技性文章，涉及到一些科技术语和科学知识，可要求学生在课前尽自己所能去搜集相关资料，帮助深入理解课文内容。
同时，对现代科技资料的搜集过程也能激发学生产生热爱科学的情感。
2.引导学生通过各种方式来掌握课文内容，体会作者的说明方法。
如填表格、绘流程或示意图、角色等。
3.语言的准确生动是说明文的一大特点，在本单元的学习中，教师可用删减法和比较朗读法等来对部分词句作详细分析，然后让学生自读自悟，感受其他语句准确生动的特点。
教学准备
小黑板、课文录音、录音机、搜集相关资料。
课时安排
《呼风唤雨的世纪》、《飞向蓝天的恐龙》各2课时，略读课文《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》各1课时,语文园地八4课时。
共计10课时。
29呼风唤雨的世纪
教学内容
教材第143页至145页。
教材分析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
学习目标
1．学会十二个生字，读准字音识记字形。
★2.了解科学技创造的奇迹及威力。
▲3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。
★4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
重难点突破：
理清课文主要内容，了解科学技术给人类带来的巨大变化，理解重点词语，“呼风唤雨”“世纪”“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
学习文章说明方法。
学情分析
20世纪有许多伟大的科技发明和创造，20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。
我们虽然生活在新世纪，但学生对科学技术方面的知识了解的并不是很多。
希望通过本课的学习让学生了解20世纪一百年间的科学技术发展历程，科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课前准备
教师：
小黑板、有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流、课件等。
学生：
预习课文，搜集资料。
课时安排
第一课时:
初读课文，整体感知课文内容，学习生字词。
第二课时:
研读课文，感受科技之奇。
教学过程
第一课时 课时数：
1
课前三分钟：
讲讲咱们家庭中变化，或读过的科幻故事。
一、目标前置，激发学课文之趣。
1．教师板书课题。
2．师：
课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：
等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。
老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。
你们有信心吗？
要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。
【设计意图】一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。
有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。
从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：
从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。
二、字词训练，落实语文之基础。
1．出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。
2．你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。
3．你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。
适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。
4．四人小组认读生字，并给生字扩词。
汇报交流。
【设计意图】扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。
我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。
三、读好课文，整体把握语文之本。
1．通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。
做到琅琅上口，通顺流利。
2．集中练读，感觉哪里难就重点突击。
3．展示读书。
学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。
4．用自己的话说说本文主要写了什么？
【设计意图】通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。
四、自读感悟，培养探究之意。
1．自读自悟。
“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。
请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。
2．全班交流。
感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
3．鼓励质疑。
针对词句，你有什么问题要问？
能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。
预设
（1）第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。
（2）结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。
【设计意图】重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。
这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。
从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。
五、指导写字，提升作业之质。
1．学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。
2．学生练习写字，自己决定写几遍。
3．展示评价。
4．布置作业：
（1）查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。
可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。
（2）尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。
同时也为和科学老师PK做好准备。
【设计意图】课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。
并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。
课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。
随堂检测：
一、一字开花（扩词）
改 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
耕 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
驾 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、选择恰当的词语填空
发明 发现
1、地质工作者在塔里木盆地（ ）了大油田。
2、指南针、火药、造纸和印刷术是我国（ ）的。
改变 改观
3、由于天气的原因，学校（ ）了开运动会的计划。
4、我们学校狠抓学校基本建设，面貌大为（ ）。
第二课时课时数：
2
一、复习导入，巩固字词。
1．听写部分词语。
2．同学之间相互批改订正。
3．我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句，感悟科技之奇。
1．回顾上节课学生疑问，指导解决。
教师抛出自己疑问：
为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？
2．学生小组讨论，说明理由。
3．学生给老师释疑：
（1）诗句的本意。
（2）用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
（3）你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？
（4）“千树万树梨花开”在文中指什么？
（5）结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？
你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？
（6）你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？
4．适时完成板书：
20世界呼风唤雨实现愿望
【设计意图】给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。
在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。
学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。
三、畅想未来，激起爱科学之愿。
1．英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？
你是怎么理解的？
请用一句话来表述。
2．课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3．根据你们的描绘，和看着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？
四、充分准备，应对科学老师挑战。
1．如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。
2．如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
【设计意图】打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。
板书设计：
29呼风唤雨的世纪
科技万象
20世纪 呼风唤雨 实现愿望
21世纪 改天换地 再创奇迹
随堂检测：
蓝猫巧答（根据课文内容回答）
1、２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
“呼风唤雨”在本课的意思是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、作者是在第三自然段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用？
说明了什么问题？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
“春风”在本课指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“梨花”在本课指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《呼风唤雨的世纪》教学反思:
课前，我布置学生收集，阅读了有关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。
在教学《呼风唤雨的世纪》时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。
再直接切入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可根据自己课前收集的资料来回答。
教学这段时，我注重学生的感知，以学生的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。
然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的伟大，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
之后，便让学生带着骄傲，自豪的情感朗读本段。
建立此基础后，学生应该能明白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技术的伟大力量，引出英国哲学家。
数学家波兰特罗素说的话，交流：
在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？
还会怎样改变我们的生活？
使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。
最后出示一篇练笔，完成本次教学。
上完本课后，我认识到自己在上课时的语速过快，没有给足孩子思考的时间，对于说明文里说明方法的运用没有落实的教学当中，教学过程中，遗漏了一些知识点。
本人也深刻认识到了自己的不足，希望校领导对我能及时批评，指导，我将谦虚，努力，“取人之长，补己之短”，争做一名合格的语文教师。
《呼风唤雨的世纪》教学反思 宁夏回族自治区银川市兴庆区第十一小学 李秀萍 这篇课文主要讲述了２０世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂景。
课文虽然比较简短，但是学生理解起来却有一定的难度。
因此我定了以下教学目标：
１、通过学习重点词、句，体会课文在表达方面的特点，有感情地正确朗读课文。
２、了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
３、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重点：
了解２０世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。
难点是：
理解课文中含义较深刻的句子。
本课的教学试图以２０世纪前、后作比较，以及２０世纪所取得的一些发明创造来说明现代科学技术的重要性，引导学生发现问题，解决问题，让学生充分了解到是现代科学技术让我们过上了比过去王公贵族还幸福的日子。
我上课思路主要是这样的：
由谈话引出课题，请学生提出问题，带着问题初读课文。
然后点出课文的中心句，再请学生质疑，把本节课的主要任务归结到解决“为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？
”接着让学生充分读课文，交流读后所得。
在学生交流的过程中形成一种强烈的对比：
就是人类在２０世纪前后过着两种完全不同的生活，这些都源自现代科学技术。
然后把这两组句子放在一起，让学生充分的朗读，理解其中的含义。
最后又回到“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
让学生带着自己的理解和体会读一读。
这节课结束时我安排了学生联系生活实际，谈谈在２１世纪，希望科学技术还会给我们的生活带来怎么样的变化。
最后我引用了居里夫人的话：
“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实”结束课文。
激发学生努力学习，积极上进的情感。
30※电脑住宅
教学内容
教材第146至147页。
教材分析
这是一篇略读课文。
课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。
它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。
全文是按照空间转换的顺序来介绍的。
第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。
第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。
这一部分是详写，也是文章的重点部分。
最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。
课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
学习目标
1．认识6个生字。
★2.默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
▲3.和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
★4.体会作者按一定顺序说明事物的方法。
学情分析
这是一篇略读课文。
学习本课时，可以先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。
在自读自悟的基础上，可以让学生在读读自己感兴趣的段落，也可以组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
重点难点突破：
理清课文顺序，和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
课前准备
师生：
收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
课时安排
一课时
教学过程
课时数：
3
课前三分钟:
学生讲科幻故事
一、谈话激趣。
1.同学们，让老师来考考大家，来猜猜老师在黑板上画的图是什么？
看看我们是不是有默契。
（电脑住宅）（板书）（即时表扬：
同学们的想象不错，而且我们很有默契，相信我们一定能合作愉快！
）
2.看到这个题目你有什么问题要问吗？
预设：
电脑住宅里有什么？
电脑住宅是怎样的？
3.过渡：
还有这么多同学想提问，真好。
读书有疑问是个好习惯。
在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇课文。
【设计意图】事先出示示意图，明确学习内容，并与学生进行沟通交流，激发学生学习的兴趣。
提问时，针对较多学生存在问题，进行表扬肯定，同时带着问题进行本课学习。
二、课文学习。
1.请同学们打开课本146页，读的时候把你不明白的词语用圈表示出来。
（生自读课文）
2.（在教室内走动，根据课堂反馈板书疑难生字词）
预设：
第一组：
储存 职能 指令 判断
第二组：
仓库 防盗 综合 集装箱
第三组：
烹饪 烹调 调运
第一组词语采取换同义词或近义词的方式理解，如“职能”可以换成“功能”；第二组采取字义解释，如“仓库”就是“储存”东西的地方，“集装箱”则是“储存”东西的箱子；第三组词语抓住难读字和多音字，“烹”读准后鼻，“调”有两种读音。
【设计意图】通过自读课文反馈，在学生中寻找疑难点，以学定教，而不单单是在走教案，缺少和学生的沟通。
词语的排列符合当下词语教学的新理念，字词教学始终是小学阶段的重要内容，在扎实掌握字词的同时要学会运用。
3.读完课文，你知道电脑住宅有哪些特点？
预设：
神奇、方便、舒适、功能多（板书：
神奇、丰富、方便、舒适）
4.是呀！
这是一座神奇的电脑住宅。
那么，我们从哪些句子可以看出电脑住宅非常神奇呢？
接下来，老师就请同学们默读课文，用波浪线划出课文中让人感受神奇的句子，同时用双横线划出是哪项设施。
把让你感受特别深的词语加上着重号。
（生默读课文）
【设计意图】略读教学最重要的是将学习的主动权交还给学生，通过一题多问抓住教学主线，引导全文教学。
5.反馈：
A.这座住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥。
（“一切”、“都”体现了说明文语言的准确性，同时告诉我们这是一所全自动电脑住宅，读出神奇的味道。
）
B.电脑根据这些气象资料，为主人提供一个既节能又舒适的家居环境。
（1）这些气象资料由谁提供？
（板书：
风向标）
（2）为你提供一个既节能又舒适的家居环境又是谁呢？
（电脑）
（3）练读：
是呀！
多么神奇的电脑！
请一个同学来读读这句话。
C.如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你即便知道密码也无法将大门打开。
这时，只有主人下达“同意入内”的指令后，大门才会打开。
（1）电脑住宅里谁有这样的本事？
（板书：
微型摄象机）
（2）这两个句子里有两组关联词语，看看我们班谁是火眼金睛。
（3）说明文的语言不仅准确而且好懂，还让我们容易想象。
让我们发挥想象，假如我们就来到了这座电脑住宅的门口，我能直接进去吗？
要通过哪些关卡？
（4）一个小小的摄象机竟有如此大的功能！
多么神奇！
住在这样的房子里也会让我们感觉十分（安全）。
让我们来读读这句话。
D.进入住宅，轻松悦耳的乐曲会立即播放。
E.沿着门厅走进会客室，发现里面只有几件家具。
原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。
需要的时候，可以通过电脑，将相关的“集装箱”调运到指定的地方，以便取出或放回物品。
（1）多么神奇的集装箱！
（板书：
集装箱）你的家有如此功能吗？
这一切都是因为这是（手指板书：
电脑住宅）
F.电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。
它能告诉人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。
（1）（板书：
厨房）（出示两组关联词：
除了…还…；不仅…而且…）把这两组关联词分别送到句子里头试一试。
（生自渎）
比较：
单单一个“还”，不仅把课文说清楚，还让我们的句子显得更简洁。
G.主人在睡觉前，只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状态”。
（板书：
卧室）想象：
只要一个开关就可以控制整栋房子。
H.浴室的装置也受电脑指挥，人们可以“预约”洗澡时间。
如果想一回家就能洗上热水澡，可以给家里的电脑发指令，告知使用浴室的时间，到时候浴缸里便会放满热水，做好洗浴的准备。
（板书：
浴室）想用一个词来说这一段话？
（方便、舒适等）
【设计意图】反馈阶段的教学除了要抓电脑住宅的特点以外，同时还要通过品词析句从大体上把握说明文的特点。
6.如此方便、舒适的住宅生活都是由（电脑）提供的。
让我们不禁发出赞叹：
________________________________________！
7.综合：
电脑住宅功能神奇而丰富，回过头来让我们看看课文是按怎样的顺序把事物写得有条有理呢？
（按参观顺序或空间转换顺序）
正是这样由外而内，由下到上的介绍让我们对电脑住宅 有了更多的了解。
我们在学写介绍类说明的时候也可以尝试这样的顺序。
【设计意图】对协作顺序的把握是课文教学的重点，通过示意图，学生能较快得出本文写作的特点，从而使之成为一个整体。
三、拓展延伸。
1.现在老师就让同学们小试牛刀，由你当电脑住宅主人，领着大家到你的住宅参观，先同桌试练。
注意你的顺序和语言。
2.请生上台展示。
3.如此神奇的电脑设施你还想把它用到哪些地方？
请你设计一幢电脑建筑，并用文字带大家去参观。
【设计意图】略读课文要学会运用。
板书设计：
30※电脑住宅
一切 电脑 指挥
（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）
神奇 安全 方便 舒适
随堂检测：
啄木鸟门诊（请你改病句）
1、在某城市的中心，有一座实验性。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、我们即将终于进入电脑时代。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、电脑为主人提出了舒适的生活条件。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、我们学校全体师生和我们班同学都参加了电脑培训。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
31飞向蓝天的恐龙
教学内容
教材第1148至152页。
教材分析
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想
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