《爱吃水果》说课稿.docx

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《爱吃水果》说课稿

《爱吃水果》说课稿

　　《爱吃水果》说课稿1

　　一、说教材

　　1.教材分析：

　　此活动选材来源于生活，我们都知道水果里含有丰富的维生素c，让幼儿了解吃水果对身体的好处。

通过对水果的认识让幼儿知道各种水果的名称、颜色、形状、味道等。

正如《纲要》中所说既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

因此，此活动来源与生活，又能服务于幼儿的生活。

　　2活动目标：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

活动目标是在各种实践活动中能让幼儿能大胆地说出自己爱吃的水果。

因此，根据小班幼儿年龄特点及实际情况等方面确定了本次的活动目标。

（1）引导幼儿用简短的句子说出自己爱吃的水果的名称、形状及味道。

（2）认识常见的水果分类并给水果分类。

　　（3）激励幼儿爱吃水果，体验同伴交流的乐趣。

　　3.活动的重点、难点：

　　根据目标，活动重点定位于让幼儿说出自己爱吃的水果的名称、颜色、形状、味道等方面的介绍。

难点定位于给水果分类。

　　4.活动准备：

　　每人带一个自己爱吃的水果，放在水果盘里。

　　教学挂图

　　二说教法

　　新《纲要》指出：

教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中教师要心中有幼儿时时有教育。

以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

因此，本次活动采用的教法有：

　　1、操作法：

它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

本次活动安排幼儿画出自己爱吃的水果并涂上相应的颜色。

　　2.演示法：

是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，让他们有直接的感受，本次活动中的演示是通过看挂图《猜水果》发展幼儿的观察力、记忆能力和口语表达能力。

　　三说学法

　　幼儿是学习的主体，根据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿在认知能力动手能力上得到提高。

主要运用方法有：

　　1.观察法：

让幼儿看挂图说一说各种水果的形状、颜色、味道，通过观察提高幼儿的观察能力和记忆能力。

　　2.游戏法：

游戏是幼儿活动的基本方法。

通过游戏激发幼儿的学习兴趣，在游戏中使幼儿进一步了解水果、认识水果。

　　四说活动程序：

略

　　《爱吃水果》说课稿2

　　一、说教材分析。

　　绘本《爱吃水果的牛》是一个图画故事，主人公是小动物，故事情节拟人化，符合中班幼儿的心理特点。

同时绘画形象生动，主题突出，适合中班幼儿看图讲述，有利于幼儿展开联想与想象，有利于幼儿充分表达。

因此，我把它选为中班绘本教学的材料，希望通过本次活动，不但让孩子们平时都能喜欢上各种水果，知道多吃水果有益于身体健康，同时通过教学，让大家学习“爱吃水果的牛”学会关心照顾别人的优良品质。

　　二、说教学目标。

　　根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，我将本次活动的目标确定为：

　　情感目标：

让幼儿学会当别人遇到困难时能主动去关心帮助别人。

　　能力目标：

培养幼儿欣赏绘本作品的兴趣和能力，发展幼儿的阅读和理解绘本的能力，培养幼儿的口语表达能力。

　　知识目标：

初步理解绘本故事的内容，掌握故事的主要情节，让幼儿喜欢上各种水果，知道水果、蔬菜、牛奶有益身体健康。

　　确定本次活动的依据有以下几点：

　　1、根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。

4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解绘本故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

　　2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏关心别人的意识，因此通过绘本向幼儿进行这样的情感教育显得尤为重要。

　　3、《新纲要》在语言领域中提出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

　　三、说教学准备。

　　本次活动我运用了PPT的多媒体教学，让孩子们能够更加清楚直观地观看绘本内容；同时还设计了一张自己喜欢吃的蔬菜和水果的表格，让孩子们在相对应的喜欢吃的蔬菜和水果下添画上笑脸，让孩子们在动静交替中获得对知识的巩固，达到事半功倍的效果。

四、说教法学法。

　　本次活动我主要采用以下的方法让幼儿在玩中学，学中掌握对绘本的理解。

　　1、直观演示法：

活动中运用多媒体课件，将整个绘本拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，带领幼儿一起走进绘本，理解绘本。

　　2、提问法：

此教学方法是让幼儿在观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容讲述出来。

教师采取随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容，它能体现出教师对活动的调控能力。

本次活动主要运用了解释性提问（如：

你们喜欢这只爱吃水果的牛吗？

为什么？

）、假设性提问（如：

假如你的家人或朋友生病了你会怎么做呢？

），同时还采用猜问设疑的方法，激发幼儿的创造性思维，让幼儿在猜猜看看读读中进一步加深对绘本的理解。

　　3、讲述法：

绘本教学以幼儿讲述为主，教师为幼儿创设轻松愉快的氛围，利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述，并学习使用绘本中的话进行回答，以此来发展幼儿的语言表达能力。

　　4、操作法：

在最后的延伸活动环节，借助表格，让孩子们在自己喜欢吃的水果蔬菜下面相对应地画上笑脸，目的在于鼓励和激发幼儿真正喜欢上有营养的水果和蔬菜，让幼儿在操作中提升知识。

　　五、说教学流程：

（一）出示课件图片，引导幼儿观察，激发幼儿的阅读兴趣。

　　1、（出示封面）小朋友看，这是谁呀？

　　（我抛出这个问题后，一位小朋友就马上说出了封面上绘本的题目，于是我马上顺着孩子们的思路进入了下一个环节。

）

　　2、（出示图1）看看它的肚子里都有什么呢？

（它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等，原来它是一只爱吃水果的牛。

）

　　（幼儿能够说出很多水果的名称，我对幼儿的回答及时予以肯定。

）

（二）师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事。

　　1、理解第3幅图。

　　这是一个长满各种果树的森林，看，森林里有谁？

猜一猜小牛在果树森林里最喜欢做什么事？

　　2、理解第4、5、6幅图。

　　这是小牛的主人，他在做什么呢？

　　主人喂了小牛各种好吃的水果，都有些什么？

（因为杨桃、木瓜孩子们平时吃得比较少，所以在这两种水果上孩子们都是在教师的讲解下知道的。

）

　　3、理解第7幅图。

　　小朋友猜一猜一天晚上突然发生了什么事情？

（通过猜问的形式，充分发挥孩子们的想

　　像力。

）

　　4、理解第8幅图。

　　主人被风吹了以后他怎么样了？

你从哪里看出来？

　　5、理解第9幅图。

　　邻居们也被风吹了，结果也怎么样了？

那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，它心里会怎么样？

猜一猜小牛可能会怎么做？

　　6、理解第10幅图。

　　请幼儿猜一猜爱吃水果的牛有没有生病呢？

　　7、理解第11、12幅图。

　　主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？

小牛给主人喝了什么？

（一起学一学小牛的话：

“请喝杯草莓牛奶吧！

”）

　　除了给主人喝草莓牛奶，小牛还会给主人喝什么牛奶呢？

（孩子们都能学着故事的话来回答。

）

　　主人喝了这么多有营养的水果牛奶后身体怎么样了？

　　（八）理解第13幅图。

　　生病的邻居们吃了水果，也都不生病了。

大家都变成什么人了。

　　（通过观看图片，教师提问，幼儿回答等形式让孩子们对这个绘本故事有个大致的了解，帮助幼儿理解故事。

）

　　（三）完整阅读，再次感知故事内容。

　　1、教师带领幼儿完整阅读一遍。

　　2、讲述后提问：

　　为什么爱吃水果的人不容易生病？

　　你们喜欢这只爱吃水果的牛吗？

为什么？

　　那么平时当我们的家人或朋友生病了，应该怎么做呢？

　　小朋友平时爱吃水果吗，你最喜欢吃什么水果？

　　（通过完整阅读和阅读后的讲述，进一步让孩子们理解绘本，知道要向爱吃水果的牛学习，不但要向它一样爱吃水果，还要学习它关心别人的品质。

）

　　（四）延伸活动。

　　幼儿人手一张表格，请小朋友在自己喜欢的水果和蔬菜下面相对应的画上一个笑脸，我们比一比谁喜欢吃的东西多。

　　（这个环节孩子们都非常喜欢，也旨在通过让幼儿在表格上画笑脸和比一比的形式，鼓励幼儿平时多吃有营养的水果和蔬菜，升华活动的主题。

）

　　《爱吃水果》说课稿3

　　1说教材

　　《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。

本课是通过实物或挂图和投影片，让同学运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。

　　本节课的教学内容是：

（1）你最爱吃什么水果?

把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

（2）评出一两种最受同学们欢迎的水果

　　根据大纲和教材的要求，以和儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养同学的说话兴趣和与人交流的勇气。

根据同学的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发同学能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自身的意见

　　通过本节课要达到以下数学目的：

进行听和说的训练，培养同学听话和说话的能力

　　2说教法

　　合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发同学语言的兴趣，调动同学说话的积极性，启迪同学的思维，挖掘同学口语交际的潜能。

　　教师是同学口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。

在教学中要突出同学的主体性，充沛发挥同学的动脑、动口、动手的积极性和主动性。

在“看一看”中学会区分事物特征；在“想一想”中学会善于考虑问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养同学的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养同学发明性和口语表达交际能力。

在教学过程中，加强课堂内容与同学生活实际联系起来，注重同学主动参与和乐于探索，勤于动手，培养同学获取新知识的能力，以和逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

　　3说教学过程

　　能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据同学初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动局面。

　　“看一看”：

出示投影：

（1）内容是一盘水果。

　　这是创设生活情景，联系同学的生活实际，引出问题，启迪同学的思维，培养同学从小学会考虑问题的习惯。

先让同学看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?

吃到过吗?

能说出它们的名称吗?

让同学去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。

把同学说话积极性调动起来，使同学想说要说这是至关重要的。

（2）是一个水果店。

　　让同学看一看，然后，引出问题。

这些水果你平时看到过吗?

吃到过码?

能说出它们的名称吗?

引导同学联系生活实际，把水果店里的水果一一识别出来，假如有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。

　　“想一想”：

　　联系实际让同学想一想，我们平时吃过哪些水果?

谁能说出它们的名称?

假如有叫不知名称，说出水果的特征，就让大家来协助你解决。

在培养同学说话时，要注意那些平时不大爱说话的同学，要多激发他们的说话兴趣。

另外还要注重说话要有条理。

让同学能按一定的顺序说一说。

例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。

在这个环节教学中尽量引导同学能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。

　　“尝一尝”：

　　出示准备好的水果实物，让同学亲口尝尝其味道，鼓励同学无拘无束地说出自身的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?

因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。

同时教育同学平时要养成良好的卫生习惯，教育同学平时要能做到注意卫生。

在这个环节中，通过同学尝一尝，培养同学的辨味能力。

　　“比一比”：

　　选同学位最爱吃的水果，依照一定顺序，说说它的特征。

比一比看谁说得最清楚、最具体。

要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。

同时从各组里抽出一名同学当评委，教师给予引导，提出竞赛规则，评一评谁说得最好。

在这个环节中，教师用竞赛的形式，促使同学相互作学习，取长补短。

鼓励同学善于表示自身，锻炼自我。

从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。

并能做到表达自如。

懂得听话时要认真倾听他人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养同学良好的语言交际习惯和能力。

　　“演一演”：

　　组织同学开展演示活动，并在演示的过程中和时反馈，相机纠错，以充沛调动同学各种感官，手、口、脑、眼的作用，充沛发挥同学口语交际的主动性，充沛发掘同学口语交际的潜力。

先出示课文插图，指导看图，引导同学想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?

先同桌说，再请同学扮演。

在扮演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。

　　我还用投影片设计了两个图景让同学上讲台演示。

投影

（1）：

“有个人挑着一担水果在街上叫卖。

”让一同学扮演卖水果的，再让几个同学扮演买水果的。

想一想，卖水果的可能会说些什么?

买水果的可能会说些什么?

先让同桌同学说说，再请上讲台扮演，看谁扮演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。

投影

（2）：

“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。

”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?

先同桌扮演试试，让同学看画面上的情景去想象，再指几个同学上讲台扮演一下，看谁扮演得好。

我用这种方法来指导同学通过图片来发挥想象，活跃同学的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养同学无拘无束地进行口语交际，培养同学动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展同学的个性，发掘其口语交际的潜力。

　　《爱吃水果》说课稿4

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是《爱吃水果的牛》。

　　第一部分：

说教材分析

　　一、说教材内容

　　故事是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。

故事中的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。

《爱吃水果的牛》是一篇富有浓郁儿童情趣的故事，它采用拟人的手法，表现了爱吃水果的牛帮助大家获得健康，从而获得快乐的过程，让幼儿充分认识到水果是富有营养的食品，可以让身体健康强壮，也让幼儿充分感受到爱吃水果的牛的助人之心和与朋友分享的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

　　二、说教学目标

　　教学目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据我班幼儿的年龄特点、兴趣需要和语言发展的实际水平，根据本主题的总目标，确定本活动的目标为：

　　情感目标：

使幼儿懂得要用爱心去帮助别人，并愿意和同伴分享快乐。

　　能力目标：

培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

　　知识目标：

理解故事内容，了解几种常见水果的基本特征，懂得水果有营养和吃水果的好处。

　　三、说重点、难点

　　重点：

理解故事内容、懂得水果有营养和吃水果的好处

　　难点：

懂得与同伴分享、并主动帮助别人

　　制定重难点的依据是：

我班幼儿在情感及认识方面的特点，即中班幼儿理解能力有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受到爱吃水果的牛助人之心和与朋友分享健康的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。

　　四、说活动准备

　　1、幼儿每人带一种水果，教师将部分水果洗净、切开。

　　2、故事挂图、磁带

　　五、说环境创设

　　用幼儿秋游后的创作作品布置丰收的主题墙，将幼儿的果实变形作品悬挂于教师中布置丰收的的环境，引导幼儿相互欣赏，加深幼儿对秋天果实的了解，发展幼儿创造想象能力，体验秋天丰收的喜悦之情。

　　第二部分：

说教法、学法

　　一、说学法

　　根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了情景教学法、直观演示法、讲述法、讨论法和提问法。

　　1、情景教学法：

创设一个自由宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试，从而获得感性认识。

　　2、直观演示法：

运用直观、形象的教具进行示范，引导幼儿理解故事内容。

活动中利用教学挂图，引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

　　3、讲述法：

通过生动形象的讲述，激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念，达到教育目的。

在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，从而较好的表达作品的感情。

　　4、提问法：

提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识、启发幼儿积极思维的手段。

提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了假设性提问、解释性提问等。

在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题让能力差的幼儿回答，需要描述的问题、总结归纳性的问题让能力强的幼儿回答，使每个幼儿都能体会到成功的喜悦。

　　二、说学法指导

　　1、亲身实践法：

让幼儿通过亲自实践，如触摸、品尝等，了解水果的基本特征。

　　2、讲述法：

主要教会幼儿能准确的回答问题，恰当的说明自己的想法和做法。

在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用洪亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每个幼儿提供讲述的机会。

　　第三部分：

说教学程序

　　有了以上这些分析和准备，根据教学需要，本次活动我设计了五个环节：

激发兴趣，引出课题――学习故事，感知内容――讲述故事，迁移主题――品尝水果，加深理解――创造表演，巩固延伸。

　　第一、激发兴趣，引出课题

　　1、请幼儿拿出自己带来的水果，与同伴自由交流。

　　引导幼儿与同伴说说自己带来的水果的名称、形状及自己喜欢它的原因。

　　2、幼儿讨论：

经常吃水果的好处。

　　在此环节中，注意引导幼儿运用原有的生活经验进行讨论、讲述，为下一步教学的开展进行铺垫，突出教学的重点，引起兴趣，引出主题。

　　第二、学习故事，感知内容

　　1、教师有感情的讲故事，不出示任何教具，依据幼儿无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：

（1）故事的名称

（2）故事中有谁？

（3）爱吃水果的牛做了一件什么事？

　　2、结合挂图分段讲述故事，幼儿欣赏。

（1）出示满肚子都是水果的牛的图片，引发幼儿兴趣，引导幼儿说说：

这是什么动物？

它的肚子里都有什么？

（2）分段讲述故事，提出问题：

　　A、在长满各种果树的树林里住着一头爱吃什么的牛？

　　B、一天晚上刮起了凉风，主人和邻居怎么了？

　　c、主人生病了，爱吃水果的牛怎样做得？

　　（3）讨论：

为什么多吃水果不容易生病？

　　通过这些问题，引导幼儿理解故事的内容，懂得水果富有营养，多吃水果身体健康又强壮。

并且通过讨论，鼓励幼儿大胆发表自己的观点，从而实现教学目标。

　　第三、讲述故事，迁移主题

　　1、幼儿看图片讲述故事《爱吃水果的牛》。

　　此环节我引导幼儿观察图片，指导幼儿用完整、连贯的语言讲述故事内容。

　　2、迁移主题：

幼儿欣赏故事，教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问：

（1）爱吃水果的牛为什么不会生病？

（2）它是怎样帮助生病的主人和邻居的？

　　（3）你喜欢爱吃水果的牛吗？

为什么？

　　爱吃水果的牛和好朋友一起分享健康，你可以和好朋友分享什么呢？

　　由此逐步得出故事的含义：

爱吃水果的牛又一颗爱心，帮助生病的人获得了健康，获得了快乐。

这个环节重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点、突破难点最关键的一个环节。

　　第四、品尝水果，加深理解

　　教师把幼儿带来的水果洗好、切好，请大家共同品尝，共同分享。

　　幼儿边吃边讨论：

爱吃水果的牛都吃了哪些水果？

你都吃了哪些水果？

它们长的什么样子？

是什么味道的？

有什么营养？

你愿意和谁一起分享这么好吃的水果？

　　这个环节中，使幼儿认识几种常见的水果，并且了解常见水果的基本特征：

颜色、形状、味道等。

依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远，由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。

解决了本活动的难点，达到了教育的目标。

　　第五、创造表演，巩固延伸

　　1、引导幼儿吃完水果玩“变水果”游戏，鼓励幼儿自己或与同伴合作，共同表演水果造型。

　　2、画一画自己喜欢的水果。

　　本环节中以游戏的形式，巩固幼儿对水果基本特征的认识，并进一步对幼儿进行情感教育，发展了幼儿想象力和创造思维能力，并让幼儿体验游戏的乐趣。

　　整体来看，整个活动的设计我都遵循教育和主体性教育的特点和原则，结合使用观察法、直观感知法、尝试法等教育方法，注重活动趣味性、发展性。

教师不是直接灌输知识，而是运用多种适当的方法，接触和引导幼儿，让他们去发现、去学习和表达，教师只作为支持者、合作者和引导者参与活动。

俗话说“教无定法，贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给与批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长。

谢谢！

　　《爱吃水果》说课稿5

　　各位老师，我今天带来给大家的是习作指导《爱吃的水果》。

　　一、创设情境引入

　　师：

各位小动物们，大家好，我是喜鹊姐姐。

今天由我来为大家主持水果大餐。

小猫、小熊、小狗、小兔子们，你们都把自己爱吃的水果带来了吗？

喜鹊姐姐也给你们带来了丰富的水果,请看大屏幕。

　　二、整体感观。

　　师：

怎么样？

感觉如何？

谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受。

小青蛙，你说得真好！

小白兔，说得不错，小松鼠，好极了！

大家都能从水果的多少、颜色、味道说出自己的感受！

看得出来，你们都非常爱吃水果，对水果有种特殊的感情，一提到它呀口水都快流出来了。

那你们能告诉喜鹊姐姐你们都带来什么爱吃的水果，为什么爱吃呢？

小白鸽，你说说，你爱吃草莓，是因为它外表好看；小燕子，你说说，哦，你爱吃苹果，因为它味美，小灰雀呢！

哦，你爱吃葡萄，是因为新疆的葡萄好吃！

......对于自己爱吃的水果，小伙伴们也都能从不同方面谈了自己爱吃的原因。

　　三、观察形状

　　师：

刚才说了这么多，喜鹊姐姐发现很多小伙伴都爱吃桔子，喜鹊姐姐也爱吃。

现在，我们一起来看看吧！

　　师：

这是什么？

桔子是什么样子的？

正确！

能把它说具体一点吗？

非常好，小蜻蜓，你的想象力真丰富！

还有谁来大胆的想象一下！

不错！

我们再来看看它的颜色？

对，桔子是黄色的，那表示黄色的词语有哪些呢？

对！

蛋黄、金黄、橘黄、黄澄澄、黄灿灿。

看来大伙平时还挺善于积累词语，希望这种好的学习习惯能够保持！

那么，在这里，这个桔子该用哪个词语才最贴切？

小鸭子，你来说说，正确！

你喜欢这种颜色吗？

怎样才能让别人感受到你的喜爱呢？

你真聪明！

加上了一个比喻，就能把句子写得形象、生动，喜爱之情自然就出来了

　　四、辨别颜色

　　师：

那是不是桔子天生都是披着黄澄澄的外衣呢？

我们来看看！

从图上我们可以知道：

桔子的颜色是有一个变化过程的，谁来说说？

小龙马，你来！

对，没有成熟的桔子是深绿色的，然后逐渐变成浅绿色，最后变成金黄色的了！

　　五、小结形状、颜色

　　师：

现在，喜鹊姐姐要给大家出一道难题了：

谁能把刚才我们观察到的连起来，用一段通顺的话来表述一下。

有点难吧！

。

这样吧！

同桌先练一练。

好了吗？

谁敢来？

非常好，小麻雀，你真勇敢！

来！

试试看！

说得棒极了。

能上来电脑上把你刚才说的展示出来吗？

好，我们来欣赏一下！

写得