部编版道德与法治一年级上册《我们的校园》教学设计第1课时.docx

部编版道德与法治一年级上册《我们的校园》教学设计第1课时.docx

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部编版道德与法治一年级上册《我们的校园》教学设计第1课时

部编版道德与法治一年级上册

《我们的校园》教学设计第1课时

教学目标：

　　1.熟悉校园环境，通过了解校园的空间布局和相关设施，认识与自己校园生活密切相关的设施或场所，能利用这些设施解决问题。

　　2.通过“校园探秘”活动，激发主动探索的兴趣，学会文明有序地探索校园环境，逐步产生亲近、热爱新学校的感情。

　　3.懂得尊重学校不同岗位的工作人员，珍惜他们的劳动成果。

　　教材分析：

　　《我们的校园》一课是人教版《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》中的第一课，本课侧重引导学生了解校园环境及学校空间布局和相关功能，知道使用各个空间的基本注意事项，通过活动寻找自己在学校的特殊空间，为学生逐步产生亲近、热爱新学校的情感，安全、愉快地开始新生活做好准备。

　　第一课时的“校园探秘”板块以学生在学校操场活动为视角，展现校园基本标志和周边环境特征，设置了学生开展“校园探秘”的活动，引导学生发现各种校园设施，并了解它们所在的位置、功能等。

同时，还要引导学生学会文明地参观，尊重、感谢学校不同岗位的工作人员。

在参观一些特殊场所时，如“阅览室”等，更要让学生了解参观时所必备的行为规范。

　　学情分析：

　　一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学校园，将面临全新的学校环境、改变了的生活秩序、不一样的人际关系，这些都让他们在好奇、兴奋的同时，感到胆怯和不安。

经过第一单元的学习，学生已经初步意识到自己长大了，是个令人羡慕的小学生了。

但是，由于年龄较小等原因，学生对新环境适应较慢，熟悉周围的环境需要时间，虽然他们在校生活已有一个月左右，但是他们的活动范围仅限于操场和教室附近，对学校的许多地方仍非常陌生。

从学生的认知能力方面来看，一年级的小学生远未建立起的空间概念，辨识校园各种设施及功能区的空间位置，对他们来说有一定的难度。

因此，帮助学生全面探索校园环境，熟悉各种设施的使用规则，并体验安全文明地使用设施的快乐，对于促进学生的社会性发展十分有利。

　　教学重点与难点：

　　教学重点：

熟悉校园环境，能利用校园里的各种设施解决问题。

　　教学难点：

辨识校园各种设施及功能区的空间位置，在“校园探秘”环节中学习使用不同校园设施相应的规则。

　　教学准备：

　　1.白板课件。

　　2.视频录制

　　教学过程

　　一、谈话导入，了解新校园

（一）谈谈对新校园的感受

　　1.师：

小朋友们，我们进入高新实验学校学习已有两周左右的时间了，你喜欢我们的新校园吗？

为什么？

　　预设1：

我们学校有大操场

　　预设2：

有美丽的小花园

　　预设3：

果园有很多果树

　　……

　　设计意图

　　通过谈谈对新校园的认识和感受，帮助学生亲近校园，同时激发学习兴趣。

（二）了解校园概况

　　1.师：

老师也特别喜欢我们的校园。

　　瞧，这是我们学校的全景图。

这里是教学楼，一楼就是我们一年级小朋友的教室，教室门口有小花园和空地，下课了，我们可以到这里来玩耍和休息。

教学楼的后面是综合楼，综合楼里有“科学教室”“音乐教室”“美术教室”“计算机房”和“少先队队室”等。

这儿是我们学校的大操场，如果下雨天，我们还可以到操场旁边的体育馆里上体育课，体育馆的后面是我们每天吃中餐的食堂，食堂的对面就是图书馆了。

听了老师的介绍，你有什么想说的？

　　预设1：

我们的学校可真大。

　　预设2：

校园里还有许多没去过的地方。

　　……

　　过渡语：

我们的校园如此美丽，难怪有这么多的客人想要来参观呢！

　　设计意图

　　通过教师介绍校园概况，进一步帮助学生全面了解校园的空间布局，为接下来的“校园探秘”活动做准备。

　　二、带领“朱迪”参观校园

（一）认识朱迪

　　1.师：

瞧，今天我们的课堂上来了一位新朋友，她就是——朱迪。

先和她打个招呼吧！

一起来听一听朱迪想和小朋友们说些什么。

（播放录音）

　　2.师：

小朋友们，你们想带朱迪去参观一下吗？

　　过渡语：

你们真是热情好客的小主人！

　　3.师：

那么，你想带她去哪里参观呢？

　　预设1：

操场。

　　预设2：

阅览室。

　　预设3：

食堂。

　　设计意图

　　创设了“带深受孩子们喜爱的卡通形象——朱迪参观学校”的情境，不仅可以作为任务驱动，激发孩子的兴趣，同时也可以让她参观校园为线索，更生动有趣地帮助学生了解校园的场所。

（二）参观操场

　　1.师：

下面我们就出发吧！

第一站，我们先带朱迪去学校的操场上逛一逛！

谁能为朱迪介绍一下，我们的操场上都有哪些设施呀？

　　预设1：

跑道、足球场。

　　预设2：

双杠、单杠、云梯。

　　预设3：

主席台。

　　……

　　设计意图

　　通过“参观操场”的活动帮助学生了解操场里的各种设施。

　　2.师：

在我们的操场上，有主席台、国旗台、跑道、足球场以及单杠、双杠、云梯等体育设施。

小朋友们经常在操场上升旗、做操、踢足球、玩游戏还有体育锻炼，真开心！

　　3.师：

朱迪跑步时不小心摔跤了，手上也受伤了，这可怎么办呀？

　　预设：

可以去医务室清理伤口。

　　设计意图

　　“医务室”对于刚入学的小朋友来说，是一个必须要找到的场所，小朋友平时有小的擦碰或身体不适，都可以来这里解决。

　　4.师：

那么，医务室在哪里你知道吗？

（指名说）

　　过渡语：

是啊，医务室就在我们教学楼一楼。

　　5.师：

你是怎么知道的？

　　预设1：

以前去过。

　　预设2：

通过观察指示牌发现的。

　　6.你还在哪里看到过这样的指示牌？

　　预设1：

教室门口

　　预设2：

办公室门口

　　预设3：

洗手间门口

　　……

　　7.师：

小朋友们通过观察不同的指示牌，就能知道这是什么地方了。

　　设计意图

　　通过发现“医务室”的指示牌，引导学生学会观察、发现校园里的各种指示牌。

能利用校园里的不同场所解决自己的问题。

　　（三）参观教学楼

　　1.师：

刚才我们帮助朱迪来到了教学楼里的医务室处理伤口，下面，我们就带着朱迪参观一下我们每天学习的教学楼吧！

　　2.瞧，教学楼里都是小朋友们的教室和老师们的办公室，我们一年级的教室在一楼，楼上是大哥哥大姐姐的教室。

　　3.播放朱迪录音：

我发现教学楼的楼道上标着“请勿大声喧哗”和“请勿奔跑”，小朋友们，教学楼里为什么不能大声说话、不能跑步呢？

　　预设1：

教学楼是我们学习的地方，有很多同学都在上课，我们不能影响他们。

　　预设2：

办公室里还有老师在批改作业、备课和休息，我们也不能影响他们。

　　预设3：

教学楼里人很多，如果跑步就特别容易撞到别人，容易受伤。

　　4.小结：

是啊，教学楼里有老师在办公，有同学在学习，所以我们要轻声说话，在走廊里，也要慢慢走，注意安全。

　　设计意图

　　在参观教学楼时，引导学生注意观察楼道上的标语，了解教学楼是学生学习和老师办公的场所，应该做到不大声喧哗、不奔跑。

　　（四）参观综合楼

　　1.师：

下面，我们就带着朱迪一起继续去“校园探秘”好吗？

　　2.师：

沿着教学楼的连廊走到底，就是我们的“综合楼”了。

在综合楼的一楼是“科学实验室”，瞧，高年级的哥哥姐姐们正在做实验呢，等你们上科学课时，可以在这做有趣的科学实验了。

　　3.师：

再往前走就是美术教室。

这漂亮的走廊都是美术老师们精心为我们设计的。

　　4.师：

下面，让我们沿着楼梯一起去二楼参观吧！

　　5.上下楼梯文明行走：

（1）播放朱迪的录音：

小朋友，上下楼梯为什么要靠右走呀？

（2）师：

你知道吗？

让我们试着走一走，来找找答案吧！

（学生演示）

　　（3）通过刚才的演示，你找到答案了吗？

　　（4）小结：

上下楼梯靠右走，这样就不会和迎面过来的小朋友碰上了。

下面，让我们排着队伍，一起靠右上楼吧！

　　设计意图

　　通过反复两、三次的练习，让学生体验感悟上下楼梯靠右走的规则，发现制订这一规则的意义，从而养成良好的行为习惯。

　　6.综合楼的二楼是“音乐教室”，大哥哥大姐姐们正在唱歌呢，我们要轻一点哦！

再往前走，就是“少先队队室”。

（1）播放朱迪录音：

老师，什么叫少先队队室呀？

这里又是干什么的地方呢？

（2）师：

你的问题就请这位大姐姐来解答吧！

　　（3）播放视频。

　　（4）师：

听了这位姐姐的介绍，你有什么想说的？

　　预设1：

我知道了少先队队日是10月13日。

　　预设2：

我真想早点加入少先队。

　　过渡语：

相信通过你们的努力，一定能早日加入少先队，成为一名光荣的少先队员。

　　设计意图

　　通过参观“综合楼”，了解这里各种不同功能的教室和设施，对将来的校园生活产生憧憬和向往。

　　（五）参观食堂

　　1.师：

离开综合楼，我们就沿着校园的小路一起去食堂看一看吧！

　　2.播放朱迪录音：

哇，你们学校的食堂真整洁！

小朋友，你们每天吃的午餐，是从哪儿来的呢？

　　预设1：

是由食堂的工作人员为我们烹饪的。

　　过渡语：

今天，老师就带大家去参观一下食堂的厨房好吗。

　　3.师：

瞧，食堂的叔叔阿姨们正在为我们准备午餐呢！

我们的食堂共有6位厨师，8位阿姨。

但是他们每天要为我们一千多名师生准备营养可口的午餐。

小朋友们，你有什么想说的？

　　预设1：

他们可真辛苦。

　　预设2：

我们应该节约粮食。

　　过渡语：

我们应该做到节约粮食，尊重他们的劳动成果。

　　设计意图

　　通过参观“食堂”内的“厨房”，感受午餐的来之不易，体会食堂工作人员的辛苦，学会尊重学校不同岗位的工作人员，珍惜他们的劳动成果。

　　（六）参观“阅览室”。

　　1.师：

请小朋友们仔细观察阅览室里的设施和环境，说说你的发现。

　　预设1：

我们的阅览室里有很多课外书。

　　预设2：

阅览室里特别安静。

　　2.师：

在阅览室里还要注意些什么呢？

我们请这位哥哥来介绍一下吧！

　　3.播放视频。

　　4.师：

到阅览室里看书，有哪些规则需要我们遵守的？

　　预设1：

要把书本还到原来的书架上。

　　预设2：

要把椅子轻轻地摆放回去再离开。

　　过渡：

相信你也一定能像哥哥姐姐们一样做一个文明的阅读者了。

参观完了阅览室，就让我们一起回教室吧！

　　设计意图

　　通过视频介绍阅览室里的注意事项，进一步了解在阅览室里的规则，为今后学生在校园里的其他场所的文明行为做铺垫。

　　三、小结

　　1.师：

小朋友们，通过刚才的校园探秘，大家对我们的校园有了更多的了解，如果你对哪个地方特别感兴趣，还可以利用下课时间再去参观一下，

　　今天的校园探秘活动就到这里结束了，小朋友们，让我们一起和朱迪说再见吧！

　　2.播放朱迪录音：

小朋友们再见！

谢谢你们带我参观了美丽的校园。

　　设计意图

　　“校园探秘”活动只是帮助学生了解校园，激发学生探索校园的兴趣，在探索的过程中，小朋友们的个性化学习体验比较难以实现，因此鼓励学生课后可以对自己感兴趣的地方展开进一步的探索活动。

　　板书设计：

5 我们的校园

　　操场

　　教学楼

　　综合楼

　　食堂

　　图书馆