《10以内的加法和减法》教案2.docx

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《10以内的加法和减法》教案2

《10以内的加法和减法》教案

第一课时

教学内容

5以内的加法和减法（教材P44~49页）。

教学目标

1、使学生结合具体情景初步体会加法和减法的含义，能够正确计算5以内得数是1、2、

3、4、5的加法和减法，并能用加法和减法解决简单的问题。

2、正确计算含有数字0的加减算式。

3、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

4、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。

教学重点

初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法和减法以及0的加减算式。

教学难点

正确计算5以内的加法和减法以及0的加减算式。

教学准备

小棒。

教学程序

一、复习

1、复习10以内数的分与合。

（黑板演示）

2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

如师：

4和4组成几？

生：

4和4组成&5和几组成9?

生：

5和4组成9。

教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。

二、探索新知

（一）教学例1。

1、媒体出示主题画。

师：

同学们仔细观察，图上画的是什么？

有些什么？

有几个？

2、和学生一起分析图画。

（1）同学们，图上原来有几个小朋友？

后来又过来几个？

那么现在一共有几个小朋友

呢？

（2）教师再将图意复述一遍：

原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。

（3）教师带领学生将图意复述几遍。

（4）让学生试着自己将图意复述一遍。

3、教学加法的含义。

（1）小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，像这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。

（2）"+”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3+2”的后面写上“=”号，表示是的意思。

（3）像这样的有加号的算式就叫做加法算式。

（2）教学例2

1、同学们，图上原来有几个小朋友？

后来又走了几个？

那么现在还剩几个小朋友呢？

2、教师再将图意复述一遍：

原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。

3、教师带领学生将图意复述几遍。

4、让学生试着自己将图意复述一遍。

5、多找几名学生将图意复述一遍。

（3）练习

1、完成“想想做做”第1题。

（P45）

（1）让学生明确图意。

（2）说出图意：

有3只小鸡，1只母鸡，一共有4只鸡。

（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。

（4）在书上填写。

（5）将算式读一遍。

2、完成“想想做做”第2题。

（P45）

（1）先让学生摆小棒，边摆边说。

（2）在书上填写得数。

（3）集体订正。

3、完成“想想做做”第1题。

（P47）

（1）让学生明确图意。

（2）说出图意：

图中有5只鸭子，游走了1只鸭子，还有几只鸭子？

图中有4只青蛙，跳到河里2只，还剩下几只青蛙？

（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。

（4）在书上填写。

（5）将算式读一遍。

4、完成“想想做做”第2题。

（P47）

（1）让学生直接在书上填写，体会。

（2）集体订正。

5、完成“想想做做”第3题。

（P47）

（1）让学生直接在书上填写，体会。

（2）集体订正。

（4）教学例3

1、媒体出示主题画。

师：

同学们仔细观察，图上画的是什么？

有些什么？

有几个？

2、和学生一起分析图画。

同学们，图上原来有几个小朋友？

后来又走了几个？

那么现在还剩几个小朋友呢？

教师再将图意复述一遍：

原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现在没有小朋友了。

教师带领学生将图意复述几遍。

多找几名学生将图意复述一遍。

3、教学有0的减法的含义。

小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，像这样从3个中去掉3个,

我们就可以用什么方法计算？

教师板书：

3—3最后剩下几个小朋友？

得数是几？

齐读这个加法算式。

这个算式就表示从3中去掉3,就是没有的意思。

（让学生复述几遍）。

（5）教学例4

1、媒体出示图画。

2、说出图意：

左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。

（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。

3、左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？

那么5加0等于几呢？

4、小结：

如果一个数再减掉这个数，得数就是0;如果一个数加上0,得数还是这个数。

三、练习

1、完成“想想做做”第1题。

（P48）

（1）让学生明确图意。

（2）说出图意：

左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。

（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。

（4）在书上填写。

（5）将算式读一遍。

2、完成“想想做做”第2题。

（P49）

（1）让学生直接在书上填写，体会。

（2）集体订正。

3、完成“想想做做”第3题。

（P49）

（1）让学生明确图意。

（2）说出图意：

原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。

（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。

（4）在书上填写。

（5）将算式读一遍。

4、完成“想想做做”第4题。

（P49）

让学生直接在书上填写，体会。

横着比一比，从三道算式能知道什么？

再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？

。

5、完成“想想做做”第5题。

（P49）

（1）首先让小朋友在书上直接写得数。

（2）读出算式和得数

6、完成“想想做做”第6题。

（P49）

（1）让学生随便填写。

（2）发表意见，只要正确，都要肯定。

四、总结全课

通过今天这节课的学习，你学会了什么？

第二课时

教学目标

1、让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7加减几

的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。

2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。

3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。

教学重点

正确计算有关6、7的加减法。

教学难点

理解图画应用题，明确图意。

教学准备

口算卡片、学生准备数字卡片。

教学程序

一、直接引入

教师出示口算卡片，请学生口算。

二、探索新知

1、教学例题1

谈话：

一年有很多个节日。

6月1日你们知道是什么节日吗？

是植树节。

小朋友们已经早在林场里植树了，接下来我们去看看吧。

＜出示课件＞

师：

这幅图上画了什么？

排队先来的有几人？

推工具车来的有几人？

问：

求一共来了多少人植树？

可以怎样列式呢？

学生交流列式，根据学生的列式板书：

5+1=o

问：

6+1等于几呢？

教师完整板书：

5+1=6,学生齐读算式。

问：

仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？

有什么不同的地方？

它们的得数都表示什么意思？

学生讨论交流。

教师小结：

要求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。

列出的算式可以是1+5=6,也可以是5+1=6。

2、教学例题2o

（1）观察情境图：

这幅图上画了什么？

有几个小朋友在植树？

男孩和女孩各有几个人呢？

帮助学生整理：

图中的小朋友们来植树，有6个小朋友在植树，女孩有2个，男孩有4

个。

青椒老师提出的问题是：

如果知道男孩的人数，怎么求女孩的人数呢？

蘑菇老师提出的问题是：

如果知道女孩的人数，怎么求男孩的人数呢？

（2）引导列式：

问：

如果知道男孩的人数，怎么求女孩的人数呢？

可以怎样列式呢？

学生交流列式，根据学生的列式板书：

6—4=o

问：

6—4等于几呢？

教师完整板书：

6—4=2,学生齐读算式。

3、教学“试一试”（P54）o

（1）首先让学生看图说说图画的意思。

（2）教师引导学生说：

一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。

（3）教师媒体演示：

虚线，表示去掉的意思。

（4）教学大括号的意义：

同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还

剩多少？

（5）将这到图画应用题完整地说一遍：

一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？

（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。

（7）列式计算，教师板书：

7-5=2这是去掉左边，如果是去掉右边呢？

（8）教师小结：

同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。

图画应用题中有也有虚线：

表示去掉一部分，还剩多少的意思。

三、巩固拓展

1、完成“想想做做”第1题。

（P52）

（1）指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课桌上摆。

第一题：

先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。

（2）看着圆片，列算式。

看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？

（3）学生在书上填写。

完成后同桌互相检查

（4）反馈交流。

（板书：

4+2=62+4=6）

（5）4+2和2+4各表示什么意思？

算出的得数6都表示什么？

（6）同样的方法摆第2题。

（板书：

2+5=75+2=7）

2、完成“想想做做”第2题。

（P53）

这几题，你能不摆圆片算出来吗？

可以在脑子里想一想怎么摆。

学生独立计算，再交流

是怎样算的？

即时板书：

6+1=71+6=73+3=7

3、完成“想想做做”第3题。

（P53）

（1）看图，说说图意。

（2）给小青蛙找家，找到了就连起来。

（3）反馈：

说说得数是6的加法算式有哪些？

得数是7的加法算式有哪些？

4、完成“想想做做”第1题。

（P54）

（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。

（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。

提示：

看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？

（3）集体订正。

5、完成“想想做做”第2题。

（P55）

独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，（从7-6=1想7-1=6）

6、完成“想想做做”第3题。

（P55）

（1）课件出示第3题图，提问：

树上有几个家，白菜老师问小鸟应该飞回哪个家，我

们可以怎样看？

（指名回答）

（2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。

（3）反馈交流。

7、课后作业（教材P53页4~7和P55页4~7）。

四、总结全课

通过本课的学习，你学会了什么？

第三课时

教学目标

1、让学生掌握得数是8、9的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。

2、进一步提高学生应用学过的加、减计算解决简单实际问题的能力。

3、培养学生良好的观察习惯。

教学重点

掌握得数是&9的加法与相应的减法的计算方法。

教学难点

熟练进行得数是8、9的加、减法计算。

教学准备

口算卡片、课件。

教学程序

一、课程引入

有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。

看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。

（出示例题主题图）我们一起去看看吧。

二、教学例题

1、教学例题1。

（1）出示主题画，让学生观察：

图画上画了什么？

有几个？

（2）引导学生说完整话：

有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友。

（3）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。

（4）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢？

为什么？

看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？

齐读算式。

（6）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果老师反过来，知道了总共有8个小朋友,

在水中游泳的有5个，求在岸边的有几个，应该用什么方法计算呢？