Animals in danger教学设计.docx
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Animalsindanger教学设计
Animalsindanger教学设计
（Part2、3、Revision2-10）
左权县大南庄学校李利敏
一、教学目标:
1、能听懂、读懂关于kingfisher的文本并完成相应的活动；
2、正确流利地朗读文本，初步体会按意群划分句子来朗读的技巧；
3、学会用所学句型介绍动物的特点和生活习性；
4、关注细节，训练学生提取关键词句的学习习惯；
5、在小组合作中，养成欣赏他人，学会倾听的习惯；
6、感受濒危动物濒临灭绝的悲惨现状，唤起学生爱护环境，爱护濒危动物的意识。
二、教学重点：
能听懂、读懂有关动物信息的短文。
三、教学难点：
1、运用所学句型介绍动物的特点和生活习性；
2、了解濒危动物濒临灭绝的原因，并尝试用英语进行叙述。
四、教学方法：
小组合作、自主探究及任务型教学法。
五、教具准备
PPT、animalspictures
六、教学过程：
（一）Warmingup
1、Greetings
2、Freetalk
T:
What’syourfavouriteanimal?
S:
...
3、Guessinggame
T：
Doyouknow“What’smyfavouriteanimal?
"Guess
Itisasmallanimal.
Itisverybeautiful.
Itsfurisorange,blueandwhite.
Itlivesinholes.
Itlikestobuildnests.
Whatisit?
S:
Bird.
T:
Yes,it’sakindofbird.Wecallitkingfisher.
【设计说明：
通过询问学生喜欢的动物，激活学生的现有知识，帮助学生复习动物单词，接着在猜老师喜欢的动物过程中，引出文本，kingfishers，同时通过图片和文本中关于细节的语言输入解决文章中的生词hole和nest。
】
（二）Presentation
T：
（Lookatthemovie）Doyoulikekingfishers?
T:
Whatdoyouknowaboutthekingfishers?
S:
....
Task1：
Listenandchoose
T:
Youshouldfinishitbyyourselfthencirclethekeywordsandsentences.
1.Kingfishersarebeautiful_____.
A.fishB.birdsC.countries
2.Thekingfisherseat____.
A.smallfishB.bigfishC.smallbirds
3.Kingfishers_______inholesinriverbanks.
A.catchfishB.buildtheirnestsC.eattheirfood
T:
Nowlet’scheckit.
【设计说明：
先检测学生的预习情况，再通过听来整体感知短文，提供图片帮助学生整理理解短文的核心线索。
第一个任务比较简单，主要是描述kingfishers的基本情况，对于学生来说难度比较低。
】
T:
Thistimelet’sread!
【设计说明：
先对文本前半部分，有关翠鸟的习性进行整体感知。
】
T:
Butnow,Thekingfishersareindanger.
Task2.Read、thinkandcircle
T:
Nowworkingroupsanddiscuss“Whyaretheyindanger?
”Youcancirclesomekeywordsorsentences.Whenyoufinishit,youcangobacktoyourseat.
Ss:
...
【设计说明：
通过小组合作，探究翠鸟濒临灭绝的原因，指导学生圈出关键词或句。
同时训练学生倾听他人、提取关键词句的学习习惯。
】
Task3.Readandcircle“food”和“place”
T:
Thistimereadthepassagequickly,andcirclethewords“food”and“place”.Whenyoufinishit,handsup.老师指导学生快速阅读短文，并圈出关键词。
T:
Takealookatthesentencesofthetwowords.Sothereis_____food.Thereis_____place.
（引导学生总结出nofoodandnoplace）
Ss:
Thereisnofood.Thereisnoplace.
T:
Weknowthatwecan’tlivewithoutfoodandhome.Butkingfishershavenofoodandnoplace.Theyareindangernow.老师教读indanger短语并板书。
【设计说明：
通过快速默读短文，查找两个关键词，训练学生scanning这个非常重要的阅读技巧，同时培养学生在句子中提取信息的能力。
学生一开始对indanger并不能理解，但当学生关注到他们没有食物和家了，indanger就呼之欲出了。
】
Task4.Readandmatch
T:
Inthepassages,therearesomefactsandreasons.Pleasereaditcarefully,andfindhefacts’reasons.Drawalineonyourpaper.学生通过自己精读，体会短文中的逻辑关系，并完成连线。
老师巡视并加以指导，特别关注理解上有困难的学生。
Therearenofishinrivers.Thereisnofoodandnoplaceforthem.
ThereisnofoodforthePeoplechangetheriversandbuildnew
kingfishers.riverbanks.
ThereisnoquietplaceforThewaterinmanyriversisdirty.
birdstomakeholesfortheir
nests.
Kingfishersareindanger.Therearenofishintheriver.
师生核对答案，边核对答案老师边板书，并引导学生用because来自己描述因果关系。
T:
Nowlet’scheckit!
Let’ssayitlikethis.”Kingfishersareindangerbecausethereisnofoodandnoplaceforthem.“Canyouconnectthesentencelikethis?
S1:
Thereisnofoodforthekingfishersbecausetherearenofishintheriver.
S2:
Therearenofishintheriversbecausethewaterinmanyriversisdirty.
S3:
Thereisnoquietplaceforbirdstomakeholesfortheirnestsbecausepeoplechangetheriversandbuildnewriverbanks.
【设计说明：
这篇短文最主要的一根线索在于其因果逻辑关系上，所以让学生精读短文，体会里面的因果逻辑关系，加深对文本的理解。
抛开了传统阅读课教授单词、句型和语法上，将重心转回到文本内容本身的理解。
再通过板书，将逻辑关系通过图形和短语呈现，鼓励学生自己去表述一件事实的原因，为后面描述其他濒危动物打下语言基础。
】
T:
Let’sreadthepassagetogether!
【设计说明：
整体感知文本，同时培养学生按意群划分句子朗读的技巧。
】
Task5.Readandfillinblanks
T:
Readloudlyandfillinblanks.
Kingfishersarebeautiful________.Theylivein_________countriesoftheworld.Theyeatsmall________.Kingfishersarein_________.Becauseofthedirty________inmanyrivers,thereareno________inthem.Sothereisno_________forthekingfishers.Thereisalsoanotherproblem.Kingfishersbuildtheir________inholesinriverbanks.Butnowthereisno________forbirdstomakenests,becausepeoplechangetheirriversandbuildnew____________.
【设计说明：
学生在理解了短文后，大声朗读再次感受语言的魅力。
给出的填空文本经过了调整和改动，进一步检测和巩固学生对文本的理解。
】
Task6.Howtosaveanimals
T:
Doyouknowanyotheranimalsindanger?
Ss:
Panda,Chineseriverdolphin…
T:
Lookattheboard.Let’sseesomepicturesandmovie.
播放短片。
T:
Howdoyoufeel?
Ss:
Ifeelangry./Ifeelsad.
T:
Whodoesthesethings?
Ss:
People.
T:
Whohurtstheanimals?
Ss:
People.
T:
Whocanhelpthem?
Ss:
People.
【设计说明：
通过观看课件，让学生了解更多濒危动物的现状和原因。
通过层层递进的三个who问句，让学生感同身受，为后面讨论如何保护动物做铺垫。
】
T:
Weliveinthesameworldwiththeanimals.Howcanwehelpthem?
Youcanusethesetips.
keepthewaterclean
makethewaterdirty
cutdowntrees
plantmoretrees
loveanimals
eattheirmeat
killanimals
wastewater
makemanycars
stopkillinganimals
Let’s...
Don’t...
S1:
Let’splanttrees.
S2:
Don’tdrivetoomanycars.
S3:
Let’smakefriendswithanimals.
【设计说明：
让学生讨论保护动物的方法，为了降低难度，让学生有话可说，给学生提供了一些短语提示，同时也鼓励有能力的孩子谈自己的想法。
】
（三）Consolidation
Task7.Readandfillinthetable
（拓展阅读，学生在小组中合作阅读关于snowleopard,blackrhino和orangutan的短文，讨论这三种动物濒临绝种的原因，完成表格。
）
T:
Takealookatthesethreepictures.Theyaresnowleopard,blackrhinoandorangutan.Theyareallindanger.Therearesomepassagesaboutthem.Readingroupsandtalkaboutwhyaretheyindanger.Youcanwritedownonyourpaper.
Orangutan
Orangutansaredifferentfrommonkeys.Theyhavenotail.Orangutansareveryclever.Theycandomanythingsthatwecan.Theyliveinonlyafewplaces.Theyliveintheforestwithtrees.Theseyearspeoplecutdownmoreandmoretrees.Soorangutanshavenohometolive.Thereareonlyabout50,000orangutansintheworld.
Animalsindanger
Whyindanger
snowleopard
blackrhino
orangutan
生完成表格后，请小组成员代表发言。
【设计说明：
通过小组合作阅读，培养学生的协作能力。
这三篇短文，一方面拓展了学生的视野，一方面引导学生继续探索动物濒危的原因，并学会略读搜索答案，也就是skinning的阅读技巧，最后培养学生的综合运用知识能力，结合前面所学知识表达出这些原因。
】
七、Homework
Makeaposteringroups.
Tips:
Let’s…
Don’t…
cuttrees
planttrees
leaverubbishinrivers
drivetoomanycars
killanimals
makefriendswithanimals
maketheair/waterclean
maketheair/waterdirty
buythingsmadefromanimals
老师布置任务，然后给出范例，让所有学生都能明白怎么开展小组活动。
【设计说明：
教师让学生在真实、自然的任务型活动中拓展运用阅读信息。
通过
小组合作设计海报，倡议大家与动物和谐共处。
不仅培养了学生合作意识，也达
到了训练思维、提高写作能力的目的。
】
八、Writing
【设计说明：
板书设计采用思维导图的方式呈现，先通过猜谜语的形式引出本课主题Kingfisher,在围绕Whichanimalsareindanger?
Whyaretheyindanger?
Howtosavethem?
这三个问题展开学习，发散学生思维的同时培养了学生的自主学习能力。
】
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