人教版八年级地理下册5第5章中国的地理差异优质教案12.docx

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人教版八年级地理下册5第5章中国的地理差异优质教案12

第五章中国的地理差异

授课时间:

总计：

1课

教学目标：

1．在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。

教学重点：

1．能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。

 2．能在地图上确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。

教学难点：

1．能够举例说明我国地理差异显著。

2．“秦岭—淮河”一线的地理意义。

课时安排:

第一课时

教学过程：

师生活动

教学复备栏

一、导入：

教师：

教师多媒体课件展示：

播放视频《中国年俗》。

学生：

通过视频再次感受我国春节的氛围及地区的差异。

二

、引导自学新课：

承转：

中国年俗精彩

纷呈，不同的区域差别很大，那么其他方面还有没有差异？

请同学们举例说明。

教师多媒体展示：

《爸爸去哪儿》的图片。

学生感受显著的地理差异。

教师：

《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色，但差异很大。

造成这种地理差异的原因有哪些呢？

学生回答：

气温、降水、地形等因素。

教师总结：

我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。

教师多媒体展示：

中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。

学生：

小组代表班内展示。

教师：

植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。

按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？

教师多媒体展示：

典型景观的植被图片。

学生：

我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。

承转：

在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。

请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。

学生回答。

教师：

地理环境对我们的生活也有很大的影响，在刚上课的时候我们同学们已经举了很多例子，下面请同学们阅读图5．2和阅读材料，感受不同地区人们生活的差异。

三、迁徙探究;

总结转

折：

我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。

有些自然事物成为划分地理差异的界线。

作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？

学生回答。

教师：

在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭—淮河”一线是我国非常重要的一条地理分界线。

请同学们对比图5．3和图5．4，以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差异，理解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。

要求：

先独立思考，再小组交流，最后小组代表班内展示。

四、课堂反馈：

活动1、2、3.

 五、板书设计：

中国的地理差异

1、自然地理差异：

气温差异、降水差异、地势差异

2、人文地理差异：

农业生产方式、人口、城市、交通、经济发展水平

3、划分地理差异的界限：

秦岭—淮河一线

六、教学反思：

连云港市岗埠中学八年级地理备课组主备人：

张卉

课题：

第五章中国的地理差异

授课时间：

总计：

2课时

教学目标：

1．四大地理区域及

其划分

2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围

教学重点：

1能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等）2.指出四大地理单元的范围。

教学难点：

1.说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。

2.四大地理区域的划分及突出的特点。

课时安排：

第二课时

教学过程：

师生活动

教学复备栏

一、导入：

教师多媒体展示：

秦岭—淮河以北地区农村生活景观图。

秦岭—淮河以南地区农村生活景观图。

学生小组讨论，班内展示。

 设计意图：

“秦岭—淮河”一线南北的地理差异内容很多，知识点较为琐碎，利用小组的交流，可以将知识系统化，让学生对知识整体把握。

要求：

先独立完成，然后在小组内进行交流，选出代表在班内展示。

二、引导自学新课:

教师：

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”很形象地说明了这个道理。

我国的地理差异很大，既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说！

学生回答：

温度带、干湿地区、气候类型区等。

教师多媒体展示：

我国的四大地理区域图。

承转：

综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。

请同学们阅读图5．5，在地图上指出四大地理区域的名称、位置和范围，并且结合活动分析四大地理区域划分的依据。

学生按要求完成，交流展示：

我国四大地理区域：

北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区

 划分标准：

地理位置、自然地理、人文地理。

划分界限：

1.北方和南方地区:

秦

岭-淮河一线，及1月0℃等温线、800毫米等降水量线。

2.北方地区和西北地区：

400毫米等降水量线。

3.青藏地区和其他三大地区：

一、二阶梯分界线，即昆仑山-祁连山-横断山

设计意图：

这里属于旧知识穿新衣服的问题，学生能够很快得出结论。

在这一环节要充分读图，结合已有知识，理解地理事物之间的联系，提高逻辑思维能力，建立完善的知识结构。

 课堂总结：

三、迁移探究：

我国地域辽阔，地

理差异显著，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成了不同类型的地理

区域。

请同学们

谈谈这节课的收获。

四、课堂反馈：

完成活动二了解我国四大地理区域的划分

五、板书设计:

第五章中国的地理差异

四大地理区域

南方地区——北方地区

西北地区——青藏地区

划分依据：

气温、降水、地形

六教学反思：