人教版小学语文 第1册 课文第4单元教案.docx
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人教版小学语文第1册课文第4单元教案
6静夜思
科目
语文
年级
一年级
（2）班
授课日期
年月日
课题名称
6．静夜思
课的类型
课文
教学内容
P74~75页
教学目标
1、知识目标：
（1）会读本课10个生字。
（2）理解重点词：
“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
2、情感目标：
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
3、能力目标：
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学的重难点分析
重点
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
难点
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教前准备
1、小黑板——生字词及古诗；2、插图。
3、手机下载《思乡曲》。
教学时间
1课时
总时数70
第1课时
教学过程设计
教学活动1
一、组织教学
二、谜语导入
1、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
猜一自然景物（月亮）。
2、我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。
想一想，这个人是谁？
他在干什么？
板书课题：
6静夜思
3、简介李白：
唐代伟大的诗人，诗圣。
小结：
古诗是我国古代文化的一座宝库，一首好诗讲述着一种心情、一个古诗、甚至是一段历史。
4、释题。
（1）“思”：
思念，想念。
（2）谁在什么地方，思念什么？
教学活动2
三、学习全诗，体悟诗境美。
1、初读课文。
（1）读通、读顺全诗；
（2）检查勾生字情况；
（3）指导生读生字，读全诗。
重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
（4）解题：
1）“静夜”是怎样的夜晚？
（创设情境）
2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
3）串词义。
用自己的话说说题目的意思。
（5）小结学习题目的方法：
1）读；
2）说（词义——句意）
2、读中理解，体悟诗意美。
（1）学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。
”勾出不懂的词。
（2）生提出不懂的词，师用“。
”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
（3）学习第一行
1）读整行诗。
2）“明月光”是指怎样的月光？
3）说第一行诗意。
创设情景：
（明亮的月光照在诗人床前）
3、学习第二行
1）读整行诗。
2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；
“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。
霜在秋冬季节形成在地面附近：
如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。
）
3）说说这两行诗的意思。
用上“什么好像是什么”的句式。
（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？
（冷清）
师描述：
今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。
环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读，生试着用冷清的语气读。
4、学习第三行
（1）读整行诗。
（2）理解“举头”（做动作）
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
（4）朗读、引导。
师激情：
古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。
你看，他们玩得多开心哪！
可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。
是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：
诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
5、学习第四行
（1）读整行诗。
（2）说说诗句的意思。
（3）将三、四行连起来说说诗意
（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
6、生用自己的话说说全诗的意思。
四、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读，有感情地齐读，背诵。
五、唱诗，感染熏陶美。
（手机播放）
1、听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
2、以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
教学活动3
六、课堂小结
课外收集和阅读有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。
把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
教学活动4
七、练习与作业
1、书写本课生字词。
2、课堂练习P39~40页第一~五题。
3、创优作业P31页第一~六题。
4、小作文。
P75页夜晚的天空
教学活动5
附板书设计：
6．静夜思
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡
目耳头米
静夜床光举头望低头故乡
读好：
静床霜思
备注
课后反思：
《静夜思》这是一首大家都会背的古诗。
教学中我就注意引导学生朗读。
体会诗歌的韵味和美好的意境。
为了提高学生的朗读、积极性。
我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。
此时学生兴趣很浓。
积极性很高。
在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”，对于个别学生课后还要再强调。
7小小的船
科目
语文
年级
一年级
（2）班
授课日期
年月日
课题名称
7．小小的船
课的类型
课文
教学内容
P76~77页
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。
3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。
教学的重难点分析
重点
有感情地朗读课文。
难点
月儿比喻成了小船。
教前准备
有关字、词、句，卡片和手机下载歌曲《小小的船》
教学时间
2课时
总时数71
第1课时
教学过程设计
教学活动1
一、组织教学
二、谈话导入
1、谈话：
小朋友喜欢猜谜吗?
老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
你们喜欢看月亮吗?
你们看到的月亮是怎么样的?
（出示“圆月，新月”，引导说出：
圆圆的月亮，弯弯的月亮）
2、揭题：
在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!
难怪我们小朋友都喜欢看月亮。
有位老爷爷——叶圣陶，还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。
题目就是——小小的船。
师领读课题，生齐读。
教学活动2
三、看图
今天来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?
月亮是什么样子的?
小女孩坐在哪里?
她看见了什么?
从图中，我们可以看出，题目中“小小的船'就是指的什么呀?
四、初读课文，读通读准生字词
1、边听课文边看图，想：
课文是怎样描写与儿的?
2、自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。
3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。
4、检查阅读情况
（1）抽读生字卡。
（2）读一读难读的字。
弯船两尖闪星天蓝看坐
五、指导书写生字
1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。
2、出示“尖”，分析。
（1）指名读。
（2）找朋友。
（3）这个字的上面是什么?
下面是什么?
“小”要注意“亅”变成了“丨”
（4）观察在田字格中的位置。
注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。
（5）师范写。
（6）生描红。
教学活动3
六、课堂小结
书写生字时，一定要注意每个字在田字格中的位置。
教学活动4
七、练习与作业
1、书写本课生字词。
2、课堂练习P40~41页第一~三题。
3、创优作业P33页第一~三题。
教学活动5
附板书设计：
7小小的船
弯船两尖闪星天蓝看坐
备注
课后反思：
本课的教学最大的特点是我注重了学科间的融合。
上课伊始，我就以歌曲导入，提高学生的学习兴趣。
在学完课文后，我又把课文播放成歌曲。
让学生在学歌时，再一次巩固所学的内容。
最后，又让学生把晴朗的夜空画下来。
这样就又一次地巩固课文内容。
科目
语文
年级
一年级
（2）班
授课日期
年月日
课题名称
7．小小的船
课的类型
课文
教学内容
P76~77页
教学目标
1、认知目标：
认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2、技能目标：
初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：
感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学的重难点分析
重点
培养学生有感情朗读课文。
难点
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教前准备
生字、拼音卡片及歌曲《小小的船》）。
教学时间
2课时
总时数72
第2课时
教学过程设计
教学活动1
一、组织教学
二、创设情境，激发兴趣
出示蓝天图（看课本P76页）：
1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！
是不是缺了点儿什么?
（通过说话，弄清星星与月亮的关系）2、（可以贴月亮）弯弯的月亮像什么?
你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！
（手机听唱歌曲《小小的船》）
3、画美，歌更美！
这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。
板书课题：
小小的船
教学活动2
三、整体感知，在读、想、说中感受美
1、朗读课文
师讲述：
蓝天上有星星，有月亮。
大家可以慢慢地闭上眼睛。
想着，想着，你是不是坐在月亮上了?
是不是飞上蓝天了?
看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。
让我们飞吧，飞吧！
飞上蓝天，坐到月亮上。
当学生睁开眼睛，看书上的星空图。
哈！
小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
2、下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：
（1）将生字的读音读正确。
（2）数一数有几句话，编上号码。
（3）议一议:
小小的船儿指什么？
（学生讨论，教师巡视，指导）
现在，我们来做“你问我答”的游戏：
什么样的月儿什么的船？
生：
弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿怎么样？
生：
小小的船儿两头尖
我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？
生：
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
四、品词析句，在比较中体会美
1、课文里为什么要加个“只”
比较：
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（小黑板出示）
有了“只”以后，说明了什么？
（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。
）
师：
是啊，夜空多美啊!
深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
五、想象作画，趣中求新
1、夜空多美呀！
你想把它画下来吗?
先说说你想画什么。
（小组交流）
2、创作想象画。
六、巩固练习。
1、填空
弯弯的（ ），小小的（ ），小小的（ ）两头尖。
我在小小的（ ）里坐，只看见闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）。
2、照样子用线连起来。
小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的
月儿 船 星星 天
教学活动3
七、课堂小结
这节课你有什么收获？
你还想知道什么？
有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”再收集一些资料。
教学活动4
八、练习与作业
1、课本P77页我会说。
弯弯的月亮像（小船、眉毛、镰刀），真好看啊!
蓝蓝的天空像（大海、棋盘、草原、床被、帐篷、湛蓝湛蓝的湖水）
闪闪的星星像（宝石、钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯），多美呀!
2、课堂练习P40~41页第四、五题。
3、创优作业P33~34页第四~七题。
教学活动5
附板书设计：
7小小的船
小小的
弯弯的
闪闪的 尖尖的
蓝蓝的
备注
课后反思：
上完这节课我明白了一个道理：
“教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。
如果我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。
缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。
那必然是枯燥无味的。
要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。
之所以这节课的教学效果很“美”。
就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。
我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。
8阳光
科目
语文
年级
一年级
（2）班
授课日期
年月日
课题名称
8．阳光
课的类型
课文
教学内容
P78~80页
教材简析
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学的重难点分析
重点
识字、写字和练习朗读。
难点
书写生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教前准备
1、生字卡片、挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时间
2课时
总时数73
第1课时
教学过程设计
教学活动1
一、组织教学
二、谈话想象
1、教师抒情描述：
清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!
阳光，你早!
听，鸟儿唱起了欢快的歌!
看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!
我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!
我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？
想到了什么？
感觉到了什么？
（板书课题：
8阳光）
2、感受：
同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？
（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？
阳光下都有什么？
你在阳光下有什么感觉？
回到课内交流，揭示课题。
）
教学活动2
三、新课教学
1、欣赏
教师配乐或用手机范读课文。
2、识字
（1）自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
（2）我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？
（指名读生字，认识几个就读几人个。
）
（3）哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？
（注意提示认识新偏旁“阝”。
）
（4）拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
练习“开火车”认读生字。
（5）游戏：
猜猜猜。
（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
）
3、指导朗读
（1）自由读：
用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
（2）汇报读：
指名读、组内读。
（3）接力读：
每人读一自然段，比比谁读得好。
（4）选择读：
你喜欢读哪段就读哪段。
4、写字
（1）出示生字“也、长。
”指导认读，用“也”练习说话。
（2）小组讨论：
观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
（3）汇报：
提示：
“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
（4）教师范写。
（5）学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。
（教师个别指导。
）
（6）选出自己认为最满意的字组内评议。
教学活动3
四、课堂小结
练字贵在精，而不在多。
既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。
同学们写字要按基本笔画、笔顺规则来写，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
教学活动4
五、练习与作业
1、书写本课生字词及课本P80页我会写。
2、课堂练习P42页第一、二题。
3、创优作业P35页第一~三题。
教学活动5
附板书设计：
8阳光
山出也长
备注
课后反思：
科目
语文
年级
一年级
（2）班
授课日期
年月日
课题名称
8．阳光
课的类型
课文
教学内容
P78~80页
教学目标
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、写字指导。
教学的重难点分析
重点
1、认识12个生字，会写4个字。
2、朗读课文。
难点
理解“小河像长长的锦缎”这一句话和文中最后一段。
教前准备
小黑板——重点句子。
教学时间
2课时
总时数74
第2课时
教学过程设计
教学活动1
一、组织教学
二、谈话导入
1、游戏：
找朋友。
（给生字宝宝找到它的拼音朋友。
）
2、开火车读全文。
教学活动2
三、朗读感悟
1、引读第一自然段。
问：
你读懂了什么？
“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？
（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？
（可以出示挂图）自由朗读第二自然段。
（小组讨论）
（1）汇报。
（2）从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？
这几个词该怎样读？
（3）你见过锦缎吗？
（出示：
锦缎，让学生说说感觉。
）
（4）男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。
（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。
）
四、熟读课文
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。
（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……）
2、配乐朗读。
（要求正确、流利、有感情。
）
五、背诵课文
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。
六、巩固练习
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些“日”字旁的字？
七、写字指导
1、出示田字格中的字“山、出”。
引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、范写。
（“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。
）
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。
教学活动3
八、课堂小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
九、实践与课堂延伸
1、讨论：
题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？
”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：
用自己的彩笔描绘阳光。
（播放歌曲《种太阳》）
3、课外学习——儿歌：
《太阳公公》
太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，
爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了！
宝宝正在园子里，一二三四做早操，
太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。
教学活动4
十、练习与作业
1、课本P80页组词.
2、课堂练习P42页第三、四题。
3、创优作业P35页第四题。
教学活动5
附板书设计：
8阳光
早星晨春香阳晚
备注
课后反思：
本课的内容学生理解比较有困难。
尤其是“阳光象金子，比金子更宝贵”。
“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说难度很高。
教学时，我采用简笔画的形式让学生理解阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了。
河面也成了长长锦缎……从而让学生明白这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
9影子
科目
语文
年级
一年级
（2）班
授课日期
年月日
课题名称
9．影子
课的类型
课文
教学内容
P81~82页
教学目标
1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、┐”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、了解有关“影子”的一些现象。
教学的重难点分析
重点
练习朗读、认字和理解句子。
难点
练习朗读、认字和理解句子。
认识有关“影子”的一些现象。
教前准备
1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。
教学时间
2课时
总时数75
第1课时
教学过程设计
教学活动1
一、组织教学
二、质疑激趣，导入课文
1、出示两幅挂图，指导学生看图。
提出问题：
（1）这两幅图有哪些地方相同？
哪些地方不同？
（2）看了这两幅图，大家有什么疑问？
2、揭示课题：
（1）教师归纳：
大家看图后提出的疑问都是有关影子的。
今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？
（2）教师板书课题：
影子。
学生齐读。
教学活动2
三、初读课文，整体感知
1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。
2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、检查学生自学生字的情况：
（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。
（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。
（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小组齐读课文，讨论：
你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？
四、细读课文第一小节，理解句子
1、齐读第一小节，思考：
你觉得第一小节哪些语句最有趣？
2、学习“影子在前，影子在后”两句。
（1）学生齐读，教师板书：
前、后。
强调再读生字：
前、后；
（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。
想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？
启
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