人教版小学六年级数学下册表格式教案.docx

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人教版小学六年级数学下册表格式教案

人教版小学六年级数学下册表格式教案

负　数

教学目标：

1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读写正确和负数，知道0既不是正数也不是负数。

2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，本验数学与生活的密切联系。

3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

教学重点：

1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学难点：

了解负数的意义及负数与正数的关系。

教学关键：

借助一些具体事例，使学生理解负数与正数是具有表示两种相反意义的关系。

教学时间数：

3课时

1、认识负数…………………………………1课时

2、比较大小…………………………………1课时

3、单元测试…………………………………1课时

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

认识负数

教　学

目　的

1、结合具体情境了解负数产生的过程，意义，对负数有初步的认识。

2、能对生活中有关负数的事物产生兴趣

重　点

难　点

关　键

：

认识负数

：

理争负数的含义

：

结合具体情境，说明相反意义的量

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、情景引入

1、说说对温度的认识

2、揭示课题：

今天我们一起来认识一个新朋友——负数

　板书课题：

负数

二、探索新知

1、教学（例1）

（1）观察课本的情境图，说一说从图上了解到哪些信息？

还想知道什么？

（2）组内交流，讨论

（3）教师简要说明

1）“°”表示度

2）“℃”表示摄氏度

3）零下16℃用“-16℃表示

“-”是负号，表示比0℃低

4）“16℃用”+16℃表示

“+”是正号，表示比0℃高

2、教学（例2）

（1）出示银行存折，观察存折中的数据

（2）以500和-500为例，说明什么是相反意义的量

3、认识负数

（1）什么是负数

（2）什么是正数

（3）关于0，0既不是正数也不是负数

三、巩固练习

1、完成课本练习1～3

2、全班交流，订正

课后记

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

比较大小

教　学

目　的

1、结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则

2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。

3、使学生能运用负数表示简单的问题。

重　点

难　点

关　键

：

负数大小的比较

：

负数大小的比较

：

掌握比较负数大小的方法

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、检查复习

1、什么是负数？

2、读一读，填一填

－8　　　+10　　　－0.5　　　120　　　300　

－7/9　　　－12.5　　－25/11

　　　正数　　　　　　　　　负数

3、说说你在什么地方见过负数？

二、探索新知

1、教学（例3）

　指导学生看例题情境图

问题一：

如果在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

（1）学生尝试画直线表示

（2）教师启发，引导

问题二：

在数轴上表示出－15，如果你想从起点到－15处，应如何运动？

（1）学生口头回答，教师板书配合说明。

（2）如果从－2处到2处应如何运动？

2、教学（例4）

　指导学生看课本情境图。

（1）说一说从中你了解到什么信息？

（2）读一读其中各数

（3）把这一周每天的最低气温填在表中。

时间

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日

气温

课后记

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

单元测试

教　学

目　的

　通过本单元的测试，了解学生对所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。

重　点

难　点

关　键

：

能运用所学的知识正确进行各种练习

课　型

检测

教　具

试卷

一、填一填：

　1、某旅游景区白天平均温度是零上22℃，记作　　　　℃，夜间的平均温度为零下4℃，记作　　　　℃。

　2、如果+15分表示比平均分高15分，那么比平均分低8分应记作　　　　。

　3、-1　　22　　-3.4　　100　　-45　　45　　0　　4/7

　+69.5　　-17/3　　-0.02　　+1.01　　-51/100　　+1/10

正数　　　　　　　　　　　负数

二、在数轴上描出各数

-2-1/25-3.5-1/53

三、比较大小

-6○0.6　　　-9○9　　　0○-2　　7/8○-8/71○-1

-3/4○-1/2-1/9○-1/8-0.2○0.20.05○-0.01

四、六年级3个班进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分，（一班0分；二班+20分；三班-10分）根据三个班的得分，说说他们答第四题的得分情况。

课后记

圆柱与圆锥

教学目标：

1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征，认识圆柱的底面，侧面和高，认识圆锥的底面和高。

2、探索并掌握圆柱的侧面积，表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

3、这观察，设计和掉作圆柱、圆锥模型等活动，了解平在图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观察

教学重点：

1、圆柱体积，表面积计算

2、圆锥体积计算

教学难点：

　圆锥体积计算公式的推导

教学关键：

　利用教具，学具进行实验活动，引导学生观察、思考经历计算公式的推导过程

教学时数：

13课时

课时安排：

1、圆柱…………………………..7课时

　　　　　2、圆锥…………………………..3课时

　　　　　3、整理和复习…………………..2课时

　　　　　4、单元测试……………………..1课时

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

圆柱的认识

教　学

目　的

1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。

2、认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。

3、培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。

重　点

难　点

关　键

：

理解掌握圆柱的特征

：

建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、我们学过了哪些立体图形？

2、现在我们再来研究一种立体图形——圆柱

　教师板书：

圆柱认识

二、探究新知

1、指导学生看课本的画面，思考：

这些物体的形状有什么共同特点？

2、你还见过哪些圆柱形的物体？

3、观察圆柱，弄清各部分名称。

（1）什么叫圆柱的底面？

（2）什么叫圆柱的侧面？

（3）什么叫圆柱的高？

4、利用实物指出底面，侧面和高

5、圆柱的特征：

（1）圆柱的底面都是圆，并且大小一样。

（2）圆柱的侧面是一个曲面。

6、操作实验

（1）圆柱侧面剪开，展开出现长方形。

（2）将长方形围起来，形成原来的圆柱形。

（3）想一想：

长方形的长、宽与圆柱的什么有关？

有什么关系？

三、巩固练习

1、完成练习二的1～4题

2、全班交流订正

课后记

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

圆柱的表面积

教　学

目　的

1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。

2、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。

重　点

难　点

关　键

：

表面积的计算

：

侧面积的含义与侧面积的计算方法

：

利用教具，学具演示，弄清侧面积与圆的关系

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、学前准备

1、只列式不计算

（1）圆的半径是5厘米，周长是多少，面积是多少？

（2）圆的直径是3分米，周长是多少？

面积是多少？

2、长方形的面积公式是什么？

3、圆柱体的特征。

二、探索新知

1、揭示课题：

今天我们一起来学习圆柱表面积的计算（教师板书课题）

2、教学（例3）

（1）你知道圆柱的表面积指的是什么吗？

同时让学生拿着圆柱摸一摸它的表面积。

（2）你想应该怎样计算圆柱的表面积？

　①学生说明计算表面积方法

　②教师演示教具配合说明。

板书：

圆柱的表面积＝圆柱的侧面积+两个底面的面积。

（3）圆柱的底面积，侧面积你会计算吗？

　①学生回顾侧面形状以及长宽与圆柱的关系

　②教师教具演示配合说明

　③板书推导过程

3、尝试练习

三、巩固练习

1、完成练习二的5～8题

2、集体交流，订正

课后记

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

解决问题

教　学

目　的

1、使学生熟练掌握圆柱表面积，侧面积的计算方法，并能解决有关的实际问题

2、形成解决问题的一些基本策略，发展应用意识。

重　点

难　点

关　键

：

圆柱表面积的计算

：

判断实际物体由哪几部分组成

：

认真观察实际物体，了解物体的形状

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、学前准备

1、怎样求圆柱的侧面积？

圆柱的表面积？

2、一个圆柱的直径20厘米，主30厘米，求它的侧面积

3、一个圆柱直径5厘米，高15厘米，求它的表面积。

二、探索新知

1、教学（例4）

（1）出示（例4）指名读题

（2）出示教具——纸制帽子

（3）引发提问：

　①求需要用多少面料，实际是求什么？

　②这个帽子的表面积指的是什么？

（4）学生列式计算，教师巡视

（5）汇报计算情况

　板书：

①帽子的侧面积

3.14×2×28＝1758.4（cm²）

②帽子的底面积

3.14×（20÷2）²＝314（cm²）

③帽子的表面积

1758.4+314＝2072.4≈2080（cm²）

答：

至少需要用2080cm²面料

三、巩固练习

1、一种圆柱形流水管……

（1）说说对题的理解及解题思路

（2）列式计算

2、完成练习二的9～20题

课后记

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

圆柱的体积

教　学

目　的

1、经历圆柱体积计算公式的推导过程，理解并掌握圆柱体积的计算方法，并能正确计算圆柱的体积。

2、能运用圆柱体积计算方法，解决有关的实际问题。

重　点

难　点

关　键

：

圆柱体积的计算

：

圆柱体积计算方法的推导

：

借助教具演示，弄清圆柱与长方体的关系

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、学前准备

1、提问：

（1）什么叫体积？

长方体体积怎样求？

（2）圆的面积公式是什么？

（3）圆的面积公式是怎样推导的？

2、导入：

我们能不能把圆柱体转化成学过的立体图形来计算它的体积呢？

二、探究新知

1、教学（例5）圆柱体的体积公式的推导

（1）教师演示推导过程

（2）学生动手操作，观察，思考，讨论

（3）圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？

通过实验你发现了什么？

（4）观察，操作后你能说出圆柱体积的公式吗？

（5）用字母怎样表示呢？

（6）求圆柱的体积必须具备哪两个条件？

三、巩固练习

1、本节课你学到了什么知识？

课后记

第　　周第　　课时　　　课时教案　　　　　　　编号：

课　题

圆柱的体积

教　学

目　的

　使学生能灵活运用圆柱体积的计算公式，熟练利用圆柱的高和半径，直径或周长，计算圆柱的体积，并能解决有关的实际问题，培养应用意识。

重　点

难　点

关　键

：

已知圆柱底面的半径和高，求体积。

步　骤

师生双边活动

个体设计

一、学前准备

1、说一说圆柱体