部编人教版八年级道德与法治上册41《尊重他人》教学设计.docx

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部编人教版八年级道德与法治上册41《尊重他人》教学设计

九年级道德与法治第二单元第四课第一节

尊重他人教学设计

课题

尊重他人

单元

二

学科

道德与法治

年级

九

学习

目标

情感态度和价值观目标

要有尊重他人的意识，知道尊重他人是礼貌待人的一部分

能力目标

学会积极关注，重视他人，平等对待他人、换位思考、欣赏他人。

知识目标

尊重是交往的起点如何尊重他人

重点

尊重的定义

为什么要尊重他人

怎样尊重他人

难点

为什么要尊重他人

怎样尊重他人

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

欣赏视频：

谈谈你的感受：

生活处处都需要尊重，尊重他人不仅是自身修养的表现，更是我们这会和谐的必要因素，我们要多向身边懂得尊重的人学习。

不断提升自身素质。

观看视频

引出尊重的主题

讲授新课

活动一：

尊重是交往的起点

问题：

尊重的定义

为什么要尊重他人

怎样尊重他人

探究与分享：

对比两幅图片，你觉得哪幅图片的同学素质高一些？

为什么？

第一幅：

因为这位同学懂得尊重老师。

什么是尊重：

尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

现场测试：

不想被尊重的请举手？

不想尊重某个人的请举手？

（这个人只有你自己知道）

测试结论：

在我们的生活中，几乎每个人都想得到别人的尊重，被人尊重可以带来愉悦的情感。

但是有的时候我们也会犯错误，在个别时刻不尊重他人，这就是我们需要改正的地方

你带尊重了吗

为什么要尊重他人：

每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

受到他人尊重，能够增强自尊自信产生良好的心理体验，如满足感、成就感。

得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。

东坡喝茶：

苏东坡去山上玩。

他去山上的寺里，小和尚报告了方丈，方丈摆摆手让小和尚随便招待随口说了声“坐，茶”。

后又有一客人来，方丈了解其身份，热情招待。

苏东坡在方丈与客人的交谈中，表现出谈吐不凡。

方丈感其身份不一般，又对小和尚说：

“上茶。

”对苏东坡说：

“请坐。

”又过了一会儿，方丈得知眼前的人，便是大名鼎鼎的苏东坡。

立即请苏东坡上坐，并让小和尚敬香茶。

苏东坡临走时，方丈让苏东坡留下对联纪念。

苏东坡略一思考，便写下：

“茶，敬茶，敬香茶；坐，请坐，请上坐。

”请你分析一下苏东坡的情绪变化？

刚开始不被尊重，情绪差，被尊重后，情绪转好，但是在内心并不接受方丈的处事原则

总理喝水：

1966年邢台地震，周恩来赶赴震区，在一户农民家里，老大娘倒一碗水给总理喝，碗上沾满玉米面，显得很不干净，随行医生正欲制止，被总理以目示退。

周总理接过碗一饮而尽。

周总理一饮而尽说明了什么？

这样做有何意义？

周总理尊重人民百姓

增强了百姓对政府的信任，让百姓感受到了温暖，稳定民心，促进社会和谐。

为什么要尊重他人：

尊重使社会生活和谐融洽。

尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

孟子说敬人者人恒敬之，尊重是相互的，能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。

思考问题

材料分析

思考问题

引出尊重的定义

提高分析能力

引出为什么尊重他人

活动二：

尊重从我做起

曹操在官渡之战前各方面与袁绍相比，均处于劣势地位。

听说袁绍的谋士许攸来访，他竟顾不得穿衣服，打着赤脚慌忙出来迎接，许攸被曹操的诚心感动，于是为曹操出谋划策，帮了他的大忙，使他在与袁绍的战争中取得了胜利。

曹操的做法对我们有何启示？

我们要积极关注，重视身边人，对他人给与尊重，否则有可能失去他们。

积极关注，重视他人。

尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人给予他人应有的、适当的关注，而不冷落，忽视他人。

我们应该重视他人对他人的疑惑，给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

你知道吗

小林何晓东一起约好放学去参观美术馆，放学铃声一响，刚要出发，这时，同学小萌拿着数学试卷过来向她请教问题。

晓光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起讨论撰写演讲稿的事。

小丽的姐姐兴致勃勃的谈昨晚看过的电影，小丽却不感兴趣。

怎么办

欣赏视频：

谈谈你的感受

作为人，都是平等的，我们不应该在生活中制造不平等，我们都享有同等的权利，没有高低之说。

如何尊重他人：

平等对待他人。

我们每个人在人格和法律地位上都是平等的，平等对待，要求我们发自内心的尊重他人人格，对所有的人一视同仁。

社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视歧视他人

你经历过这些吗？

你应该吃完饭马上就写作业

你应该多看书，少玩游戏

你应该多学数学

你应该少吃汉堡包

你应该杜绝手机

你应该、、、、你愿意这样做吗？

为什么这些劝说经常失效？

不懂得换位思考

欣赏视频：

你在生活中会为他人提供方便吗？

如果有，此刻请为自己鼓掌，你有一颗善良的心，你懂得尊重他人，你知道换位思考。

如何尊重他人：

学会换位思考。

孔子说己所不欲，勿施于人。

在人际交往中，我们要设身处地的为他人着想，不把自己的意志强加给他人，应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。

探究与分享：

一个春暖花开的中午，希拉里和爸爸在公园里散步。

她发现一个老太太紧裹着一件厚厚的羊绒大衣，脖子上围着一条毛皮围巾，那穿戴仿佛是在滴水成冰的三九隆冬。

她说：

“爸爸，你看，那位老太太穿的，真是太奇怪、太可笑了！

当时爸爸的表情有些严肃，沉默了一会儿说：

“希拉里，我突然发现你缺少一种本领，就是欣赏别人的本领。

这说明你在与别人的交往中，缺少了一些热心和友善。

”

　　希拉里觉得爸爸太小题大做了，很不服气地问：

“那你不觉得老太太穿得太多了吗？

”爸爸说：

“恰恰相反，也许是因为生病初愈，身体还没有完全康复，也许是因为别的什么原因。

但你仔细看，她专注地看着树枝上清香，表情是那么的安详、愉快。

她是那么热爱鲜花、热爱春天、热爱大自然。

我觉得老太太的神情令人感动！

难道你不认为她很美吗？

希拉里认真地观察了之后，觉得确实像爸爸说的那样，爸爸领着希拉里走到老太太面前，微笑着说：

“夫人，您欣赏鲜花的神情真令人感动，您使这春天变得更加美好了！

”

　　老太太似乎有些激动：

“谢谢，谢谢您！

先生。

”随后，她从提包里取出一小袋饼干，一边递给了希拉里一边夸赞地说：

“这孩子真漂亮……”

材料启示我们在人际交往中应该怎样对待他人？

欣赏他人

如何尊重他人:

学会欣赏他人。

尺有所短，寸有所长，我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚的欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价，让我们学会彼此欣赏，共同进步。

如何尊重他人：

积极关注重视他人

平等对待他人

学会换位思考

学会欣赏他人

探究与分享：

八年级一班同学就尊重话题就行交流，各抒己见

请你参与他们的讨论，并表达自己的观点。

观点一：

爱护动物也是尊重生命的表现

观点二：

我们应该尊重大自然

观点三：

我们应该尊重民族的历史与文化

学生思考

观看视频

引出要重视他人

总结出人人平等的观点

课堂小结

本课主要学习两个问题，第一个尊重是人际交往的起点，第二个怎样尊重他人。

需要我们在生活中，树立尊重他人的意识，并学会在实践中尊重他人。

板书

《尊重他人》

◆教材分析

本框是八年级《道德与法治》第二单元的第四课《社会生活讲道德》的第一框。

教材通过设置“什么样的人值得尊重”等四个“探究与分享”活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。

最后，通过“拓展空间”引导学生思考：

除了尊重他人，我们还应尊重大自然等，开阔了学生的视野。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1、知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽；

2、了解尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人；

3、培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。

【过程与方法目标】

通过讨论及案例分析，学会关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。

【情感态度价值观目标】

培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

尊重他人的原因及做法。

【教学难点】

尊重他人的做法。

◆课前准备

◆

1、教师准备：

收集相关图片、故事等，制作多媒体课件；

2、学生准备：

预习教材，搜集尊重他人的典型事例。

◆教学过程

一、导入新课

（展示图片）

思考：

面对上述两种场景，你的感受有何不同？

学生发言。

教师总结：

随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。

不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。

下面我们来学习《尊重他人》。

二、新课讲授

（一）尊重他人的原因及含义

活动一：

讨论课——尊重

（学生阅读教材P33的“探究与分享”）

1．思考：

你赞同哪位学生的观点？

举例说明你支持的观点。

2．有人说：

“尊重比帮助更重要。

”你认同这个观点吗？

说说你的理由。

教师讲述：

1.我赞同第三位学生的观点。

例如：

在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。

只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。

2.我认同这个观点。

理由：

一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。

如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。

帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。

因此，尊重比帮助更重要。

教师总结：

每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。

在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

活动二：

情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？

（展示材料）

某市图书馆允许行乞者进馆读书。

对此，人们有不同的看法。

读者甲：

如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。

读者乙：

我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。

馆长：

我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。

思考：

你如何看待以上观点？

教师讲述：

读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。

图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。

不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。

我们应该尊重他人的权利。

尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。

所以，尊重使社会生活和谐融洽。

教师总结：

尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

（二）尊重他人的做法

活动三：

情境讨论——他该怎么做？

（展示材料）

情境一：

小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。

放学铃声一响，他就起身准备出发。

这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：

小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：

小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

思考：

从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？

请说明理由。

学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。

小组代表发言。

教师讲述：

情境一：

站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。

既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。

这是关注、重