一年级电子教案.docx

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一年级电子教案

第八单元：

认识钟表

单元教学内容：

认识钟表（第91页-------第95页）

单元教材分析：

本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时（钟表和电子表）、认识半时（钟表和电子表）。

《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。

本单元的编排具有以下几个特点：

第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。

第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。

第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。

数感表现在以下几个方面：

（1）能用多种方法表示数

（2）能用数来表达和交流信息（3）能为解决问题而选择适当的算法。

（4）能估计运算结果。

符号感主要表现在以下二个方面：

（1）能从具体的情境中抽象出数量关系

（2）能从具体的情境中抽象出变化规律。

第四特点：

能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。

第五个特点：

适时渗透思想教育。

单元教学目标：

一、知识技能目标：

1、初步认识钟面，认识时针和分针。

2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。

3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

二、过程性目标

1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。

体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

单元教学重点：

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时、半时。

3、培养学生学习数学的兴趣。

单元教学难点：

认识半时

单元课时安排：

2课时

第一课时认识钟表（整时）

教学内容：

认识钟表（整时）

教学目标：

1、知识与能力

结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2、过程与方法

建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、情感态度价值观

培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

教学重点：

正确读写钟表上的整时。

教学难点：

正确、迅速说出钟面时间。

教具准备：

电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套。

教学过程：

一、导入：

师：

你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？

那我们就一起去看看吧!

（放电脑课件）

问：

你的一天是怎样度过的？

誰愿意说给大家听？

你是怎么知道的？

（板书：

认识钟表）

师：

说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。

下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？

（电脑出示，学生欣赏）

二、主动探索

1、制作钟表

（1）欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？

（2）在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：

钟面上都有些什么？

（放音乐伴奏）

（3）在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？

要求：

先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。

（4）有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。

（指2人------3人）

教师根据的回答进行板书：

数字：

1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

针：

分针（长）时针（短）

（5）：

把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。

2、认识钟表

（1）电脑出示一个钟面时刻：

2时

问：

有谁认识这个时刻？

你是怎么认识的？

请把你的方法说给大家听。

（指2-----3人）

（2）再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？

最后指名起来认一认，说一说。

（3）象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？

指名学生上台试着写一写。

那这四个钟面的简单时刻谁会写？

（指名写，全班齐写）

3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。

（指名认，指名写简单写法）

三、游戏巩固：

1、教师说时刻，学生拨

2、同桌互拨，互认

3、师：

国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？

请把你的灯笼挂到应该挂的地方？

（学生活动）

师：

你为什么把这个挂在这个地方？

国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？

这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？

为什么？

四：

设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。

第二课时认识半点

教学内容：

认识半点（第95页的教学内容）

教学目标：

1、知识与能力

建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

2、过程与方法

初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

3、情感态度价值观

培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：

掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

教学难点：

引导学生发现认识半时的规律。

教学准备：

　自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

教学过程：

一、复习：

1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你

是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

　2、师：

请认真观察这些钟面，你发现了什么？

　（当分针指着12，时针指着几就是几时）

二、认识半点

电脑出示钟面：

7时半、8时半

1、师：

请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？

2、学生自由回答

教师小结，得出规律：

钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。

电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：

你说一说这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说你是怎么知道的？

然后再指名说一说>

3、认一认

电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

师：

请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

4、电脑出示7时、7时半

师：

请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

（教师小结）

三、练习反馈，激活思维

1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？

2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。

3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

出示图片：

图1：

小明9时半

图2：

小军8时半

图3：

小强9时

4、快乐的周末

第95面的第4题

四．小结

第九单元：

20以内进位加法

单元教学内容：

第96面---------第115面

单元教材简析：

本单元学习的主要内容有两个：

一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。

将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。

同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。

在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。

在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。

总之，本单元的教材编排体现了三个特点：

1、从情境中提出数学问题。

2、算法多样化。

3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

单元教学目标：

知识技能目标：

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题（用数学的能力）

过程性目标：

1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。

2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

单元重、难点：

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

单元课时安排：

共约11课时

1．9加几………………………………3课时

2．8、7、6、加几……………………4课时

3．5、4、3、2加几…………………3课时

整理和复习……………………………1课时

实践活动：

我们的校园………………1课时

第一课时9加几

教学内容：

96－98页（9加几）

完成相应的做一做及第99面的1、2题

教学目标：

1．知识与能力

通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2．过程与方法

培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3．情感态度价值观

培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：

理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：

教具：

实物投影、投影片、小棒18根。

学具：

每人准备小棒18根。

教学过程：

一、例1

1．教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：

这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？

（让学生自己看图互相说一说）

2．运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：

“还有多少盒？

”

师：

你们知道还有多少盒吗？

互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。

）

老师说明：

你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3．学生回答后教师指出：

刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？

要算还有多少盒饮料怎样列式？

板书:

9+4

9加4应该怎样计算呢？

请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作：

左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：

盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？

这个1盒是从哪来的？

外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？

10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？

所以9+4等于多少？

4．利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：

同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

9+6等于多少呢？

自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？

（先告诉你的同桌，然后再指名说一说）

学生汇报后，教师启发：

你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？

并说说你是怎么想的？

你是怎么算的？

二、练习反馈

1．圈一圈，算一算（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2．看图列式。

（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3．教师提问：

通过今天的学习，