一上教学设计定稿.docx

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一上教学设计定稿

小学语文新课程标准

（阶段目标）

第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。

（部首）

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

初步养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

（原10条，现7条，更紧凑）

（三）写话

1．对写话有兴趣，写自己想说的话。

（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

（改“精彩情节”）

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（原：

对感兴趣的话题发表自己的意见）

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

华溪中心校一年级语文（上册）教学设计

课题

培养良好的学习习惯

课型

新授课

课时

两课时

学习

目标

1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、

写字习惯。

2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操

作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。

重点

难点

利用情境图，让学生认清字母的形，在进一步学会它的音，进而让

学生学会正确书写。

教学媒体

小黑板，插图

教学过程

二次修改

第一课时

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。

因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。

引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

出示人直立的脊柱图。

引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

启发小朋友主动说，有条理说。

小结：

保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。

做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献

第二课时

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

3、小结。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。

做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。

书要稍微往外倾斜。

、

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

6、过渡：

同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。

握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。

比杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。

然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。

同座位互相帮助，互相纠正。

给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

教学反思

1ɑoe

课题

汉语拼音1ɑoe

课型

新授课

课时

两课时

教学目标

1、学会单韵母ɑoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识和学习使用汉语拼音四线格。

3、学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

重点

难点

利用情境图，让学生认清字母的形，在进一步学会它的音，进而让

学生学会正确书写。

教学媒体

小黑板，插图

教学过程

二次修改

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、今天我开始学习汉语拼音。

汉语拼音是由好多字母组成的。

同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。

学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。

2、教说儿歌：

汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。

二、认定目标：

学会单韵母ɑoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

三、学习单韵母ɑoe

1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

师：

这幅图画了什么？

（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡…）表示什么意思？

她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？

（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！

（2）总结图意，儿歌：

公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。

小学生，进学校，见了阿姨问声早。

（先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的顺序）。

2、学习ɑoe的音和形。

（1）学习ɑ的读音。

①教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

②指名试读,正音,分组读,齐读.

（2）依次分别学o和e的读音，方法同上。

（3）各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.

（4）指名读ɑoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.

（5）指名读ɑoe的发音方法.教儿歌:

张大嘴巴ɑɑɑ,

拢圆嘴唇ooo,

裂开嘴角eee.

（6）利用插图,识记ɑoe的读音和形体.

①看插图,想想怎样识记ɑoe的读音和形体.

②指名说说你是怎样用插图来帮助识记ɑoe的音和形.

（7）思考、表达:

还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?

（可自由发言）

3、小结谈话:

都是单韵母.（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个,今天先学这3个.

4、巩固练习

（1）出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.

（2）指名读,“开火车”读,每人至少读两次.

5、指导书写.挂出四线格小黑板.

（1）认识四线格:

四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上  格、中格、下格.

（2）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.

四、作业

1、自己认读ɑoe卡片.

2、练习在四线格描红本上写ɑoe各一行.

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2、抽读aoe卡片.

二、认定学习目标

1、认识和学习使用汉语拼音四线格。

2、学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

三、学习aoe的四声

1、认识声调符号和4种声调名称.

（1）汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.

（2）板书:

“ˉˊˇˋ”.讲述:

这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声.标“ˋ”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.

2、学习aoe的四声读法.

（1）出示：

āáǎà

教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.

（2）根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:

第一声要读得高而平;

第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:

一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（3）各人练读ɑ的四声。

（4）指名读ɑ的四声，正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：

ōóǒò　　ēéěè

仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：

áóé　　ǎǒě　　àòè　（范读、练读）

3、看挂图，体会四声意义。

四、巩固练习

五、课堂小结

教学反思

2iuü

课题

汉语拼音2iuü

课型

新授课

课时

两课时

教学目标

1、学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。

在学习过程中感受学习

乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2、读准iuü的发音，比较u和ü读音。

3、会在四线三格中正确写出三个单韵母。

重点

难点

让学生观察情境图，从而编出儿歌记住三个单韵母的音形。

教学媒体

情境图、iuü四声的卡片、四线格

教学过程

二次修改

第一课时

一、复习

1小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？

（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？

它们叫什么名字？

（αoe）母卡片。

2它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？

是什么样子的？

是怎样读的？

二、引新授内容

师：

小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？

1指导看情境图。

（1）图上画有什么动物？

它们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）

2教师总结故事。

小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。

因为小蚂蚁不会游泳。

这可怎么办啊？

这时乌龟伯伯从河那边游过来说：

“小蚂蚁让我背你过去吧？

”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。

水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。

3

（1）出示语境歌

小蚂蚁，要过河。

乌龟伯伯把它驮，

鱼儿见了笑呵呵。

（2）领读儿歌   

三、认定教学目标：

学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。

在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

四、教学ｉｕü的读音和写法

1教学读音

（1）ｉ的读音。

①板书，并出示蚂蚁的图。

②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：

牙齿对齐iii  ，衣服的衣（）

（2）ｕ的读音。

①板书，并出示乌龟的图。

②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。

③教师范读

④讲述发音方法。

读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读，开火车读。

（教师纠正发音）

⑦教学顺口溜：

圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟的“乌”

（3）ü的读音。

①板书，并出示金鱼的图。

②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。

把鱼改成第一声就和的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。

（注意正音）

⑦教学顺口溜：

口吹笛子üüü 或一条金鱼üüü 。

2教学书写

（1）引导学生仔细观察图。

（2）ｉｕü的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？

（出示  的书写。

）

①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。

ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼.

（3）ｉｕü的笔顺

①谁来说说ｉ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

②谁来说说，ｕ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

③谁来说说，ü先写什么？

再写什么？

几笔写成？

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1告诉学生：

ｉｕü也是单韵母。

2抽读字母卡

3看口形，猜拼音。

4齐读三次。

五、作业

抄写ｉｕü各四遍。

第二课时

一、复习

1小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？

它们各叫什么名字？

2指读卡片：

ｉｕü

3看口型，猜拼音。

二、认定目标

1、读准iuü的发音，比较u和ü读音。

2、会在四线三格中正确写出三个单韵母。

三、引新授内容

 小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？

①出示

②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。

（叫学生到黑板上为  戴上帽子。

）

③读儿歌：

一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。

（并作相应动作）

1出示：

īíǐì

①教师领读

ī，衣服的“衣”，医生的“医”

í，阿姨的“姨”，移动的“移”

ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”

ì，容易的“易”，注意的“意”

②指名读ｉ的四声

③开火车读

2出示ūúǔù

①指名试读的四声

②引导用的四声组词（四人为一组讨论）

ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”

ú，无用的“无”，吴老师的“吴”

ǔ，中午的“午”，五号的“五”

ù，动物的“物”，服务的“务”

③指名读的四声。

3出示：

ǖǘǚǜ

①指名试读的四声。

②引导用的四声组词（四人为一组讨论）

ǖ，淤泥的“淤”

ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”

ǜ，玉米的“米”，体育的“育”

③指名读ǖǘǚǜ四声。

4书写ｉｕü 的四声

（1）ｉｕü的四声

①叫学生观察ｉｕü的四声住在拼音王国的第几楼？

（住在拼音王国的三楼）

②特别强调ｉｕü四声的书写

ｉ因为戴上了帽子，所以把头遮住了。

在写的时候，应该把头去掉。

ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。

③书空三次

④练习本练习

四、比较单韵母的不同形体

1、出示：

αoeｉｕü  ，然后指名读。

2、指名说说有什么不同。

（α是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。

）

3、齐读 αoeｉｕü，体会形体不同。

指导比较两组单韵母的形体，方法同此。

（ｕ是两笔写成，ü是四笔写成，比多了两点；ｕ和αoe都是一笔写成，但α是个封闭的圆，中间没有横笔，e的中间有横笔，右下部不封闭。

）

五、比较带调单韵母的读音。

1、出示：

í——ǐ ǘ——ǚ

（1）指名读

（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？

（3）齐读

2、出示

（1）指名读

（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？

（3）齐读

六、作业

1、练读课文

2比一比，读一读

aoiuēěúùūǖ

óòoeāǎ

七、课堂小结

教学反思

3bpmf

课题

汉语拼音3bpmf

课型

新授课

课时

两课时

教学目标

1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单。

韵母组成的

音节。

3、能看图读带调音节。

重点

难点

利用课本中的情境图学习声母，记住音、形，从而进一步学习拼读的方法。

教学媒体

音节卡片、小黑板、插图

教学过程

二次修改

第一课时

一、复习

1复习6个单韵母：

2告诉学生：

这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

3按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、认定目标

学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形正确书写。

三、引新授内容

小朋友们，你们喜欢逛公园吗？

今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？

1指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？

图上主要画了什么？

图上画了什么人？

他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）

2教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。

爸爸告诉她：

“你听，大喇叭正广播大佛是文物，不能用手摸。

”（在相应的地方出示音节）

3

（1）出示语境歌

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大喇叭里正广播，

爱护大佛不要摸。

（2）领读儿歌，并出示ｂｐ   

四、教学ｂｐｍｆ的读音和写法

1教学读音

（1）ｂ的读音。

①板书，并出示图一。

提问：

图上画了谁？

他在什么地方？

他在干什么？

（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。

）

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。

③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：

像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。

（2）ｐ的读音。

①板书，并出示图二。

提问：

图上画了谁？

他在什么地方？

他在干什么？

（图上画了一只小猴子，他在推车上坡。

）

②告诉学生爬坡的坡根今天我们学习的ｐ的读音就有点像。

③教师范读教师范读ｐ和ｐｏ的读音，要求学生认真听，区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

（ｐｏ的读音较长，ｐ的读音又轻又短）

④讲述ｐ发音方法。

读ｐ时，双唇紧闭，突然打开，使劲往外送气。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读，开火车读。

（教师纠正发音）

⑦教学顺口溜：

小猴推车ｐｐｐ或反写9字ｐｐｐ。

（4）ｍ的发音

①板书，并出示图三。

提问：

图上画了什么？

（图上画了一只小白兔采蘑菇。

）

②告诉学生蘑菇的蘑和我们今天要学的ｍ有相同点。

③教师范读ｍ和ｍｏ，让学生认真听，区别有什么不同？

④教师小结发音方法。

读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短，将双唇闭拢，气流从鼻腔出来，发鼻音。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜：

两扇小门ｍｍｍ。

（5）ｆ的读音。

①板书，并出示图四。

图上画有什么人？

他在干什么？

②教师范读三次

④教师小结发音方法。

读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。

上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读，比赛读。

⑥教学顺口溜：

一根拐杖ｆｆｆ

2教学书写

（1）引导学生仔细观察图。

说一说ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）

②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。

③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤你还觉的ｂｐｍｆ像其他什么东西？

（四人一组讨论）

（2）ｂｐｍｆ的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？

（出示ｂｐｍｆ的书写。

）

①引导学生仔细观察，然后说出ｂｐｍｆ 占格位置。

 ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ住在一二楼，ｍ住在二楼。

（3）ｂｐｍｆ的笔顺。

①谁来说说ｂ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｂ先写一竖，再写半圆。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｐ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｐ先写一竖，在写半圆。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

③谁来说说，ｍ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｍ先写一竖，再写两头门。

三笔写成。

（师范写，生书空三次）

④谁来说说，ｆ先写什么？

再写什么？

几笔写成？

ｆ先写伞柄，再写一横。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

（4）学生练习描红。

五、巩固练习

1告诉学生：

ｂｐｍｆ是声母。

2抽读字母卡

3区别ｂｐ的不同之处。

读音：

ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：

ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业

抄写ｂｐｍｆ各四遍。

第二课时

一、复习

1指名读声母卡片ｂｐｍｆ。

2朗读儿歌：

海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门mmm，一根拐杖ｆｆｆ。

二、认定目标

1、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单。

韵母组成的音节。

2、能看图读带调音节。

三、引新授内容

1教学拼读方法。

（1）出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思？

（这幅图的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）

告诉学生：

bɑ是个音节。

（2）教师范读bɑ三次。

（3）讲述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

就好像玩碰碰车一样。

（做动作）

（4）教师领读，并做碰碰车游戏。

（5）开火车拼读，个别拼读。

2看图拼读带调音节。

（1）出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？

有几只大雁?

出示b——ā——bā，指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼bɑ的四声。

引导用bɑ的四声组词。

 bā八个的“八”。

 bá拔萝卜的“拔”。

 bǎ打靶的“靶”。

 bà爸爸的“爸”。

（2）教学大米图、山坡图、斧头图。

教学过程基本同上。

四、巩固练习

1指名说说拼读方法。

2集体拼读

3抽查拼读

五、课堂小结

教学反思

4dtnl

课题

汉语拼音4dtnl

课型

新授课

课时

三课时

教学目标

1、学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，并按笔顺正确书写。

2、能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。

3、学习看图读带调的音节和拼音词。

重点

难点

通过情境图，