幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标.docx
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幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标
幼儿园教师专业发展体系方案
概况
我园在三年前跻身上海市一类一级园行列，去年评为浦东新区示范园，现有专任教师21名，35岁以下青年教师占全园教师50%，拥有区学科带头人1名，区骨干教师2名，教育署骨干教师3名，浦东新区十佳教师1名，占教师总人数的28%。
园内除2名50岁以上教师外，其余均达到大专学历，其中五名本科毕业，2名教师本科在读。
中级教师职称14名，占教师总人数的67%。
园内整个教师队伍年龄层次呈梯队排列。
教师们对新理念乐意接受。
在园本教研、课题研究的引领下积极实践、在实践中专业素养有所提高，初步形成一支团结、求实、进取、创新的教师队伍。
虽然教师们善于接受新的教育理念和教育信息，学历层次还有待提高。
同时教师在将新的教育信息、理念转化为教育行为的能力有待进一步提高，园内还需加强力度，培养有一定影响力的教师。
教师专业发展是学校发展的根本动力，在我园发展的轨迹中，我们感到对教师的培养，应有符合我园教师具体情况的发展体系，并且与市、区的骨干教师发展体系相吻合，使教师在专业成长的道路上，有切实的发展方向和保证。
二、发展目标发展宗旨：
以人为本、多元建构、自主发展。
形成一支求实求真，奋发向上、具有较高专业素养能力的教师队伍。
促进教师专业成长的自主管理和自主发展发展内涵：
1、以人为本：
立足教师发展需求、寻找专业优势，引发教师自主发展愿望，带动教师获得成长自信。
2、多元建构：
根据教师所长建构多元发展平台，满足教师不同的发展需要。
3、自主发展：
通过专业引领、多元服务，促进教师自主管理，推助教师实现自己专业成长的目标。
三、发展体系学科带头人：
在专业领域中具有前瞻性，在区级层面起引领作用。
区骨干教师：
在专业领域中发挥骨干作用，在区级层面上起引领作用。
署骨干教师：
在教育教学中发挥骨干作用，在署级层面上发挥指导作用。
园骨干教师：
在校本研究实践中是主力军，富有教学特色和创造性，有一定的经验在园内推广。
园内起引领作用。
特长教师：
在校本教研实践中，某一方面的特长得到大家认同、有一定的教学经验在园内推广。
潜力教师：
3年以上教龄的青年教师，熟悉幼儿教育教学工作，在园本实践中继既有成绩，具有可持续发展的能力。
新手教师：
1—2年教龄的青年教师，在学习与实践中熟悉幼儿园的各项工作，明确并履行本园教师的岗位职责和规章制度，具备良好师德、胜任班主任工作的合格教师。
评估项目
项目分
值
一级指标
二级指标
评估要点
区学科带头
人、骨干教
师
教育署骨干教
师
园骨干教师
园特长教师
潜力教师
新手教师
师德修
养
职业道德
行为修养
热爱幼教事业，坚决贯彻党的教育方
针
☆文明班组考核90分以上，家长满意率
95%以上。
（有家长投诉、违纪、查证将一票否认）
☆文明班组考
核90分以上，家长满意率
95%以上。
（有家
长投诉、违纪、查证将一票否认）
☆文明班组考
核90分以上，家长满意率
90%以上。
（有家
长投诉、违纪、查证将一票否认）
☆文明班组考核90分以上，家长满意率90%以上（有家长投诉、违纪、查证将一票否认）
☆文明班组考核88分以上，家长满意率
90%以上。
（有家长投诉、违纪、查证将一票否认）
☆在学习与实践中熟悉幼儿园的各项工作，明确并履行本园教师的岗位职责和规早制度。
热爱幼儿、尊重幼儿，面向全体幼儿，坚持正面教育。
以幼儿发展为本为己任，促进幼儿全
面发展
坚守岗位，尽职尽责，确保幼儿安全
尊重家长、和睦同事
以身作则、为人师表，仪表、服装、
举止、谈吐符合幼教形象
☆每学年至少参加四次自愿者活动（自愿者不等于交通）
☆能承担一定的社会工作
☆每学年至少参加四次自愿者活动。
（自愿者不等于交通）
☆能承担一定的社会工作
☆每学年至少参加四次自愿者活动。
（自愿者不等于交通）
☆能承担一定的社会工作
☆每学年至少参加四次自愿者活动。
（自愿者不等于交通）
☆能承担一定的社会工作
☆每学年至少参加四次自愿者活动。
（自愿者不等于交通）
☆愿意承担一定的社会工作。
☆文明班组考核8O分以上，家长满意率80%以上。
（有家长投诉、违纪、查证将一票否认）
☆每学年至少参加四次自愿者活动。
（自愿者不等于交通）
教学实
践能力
家教指导能
力
指导家长工作的预期目标与活动效果良好（家园互动、家长对主题活动的参加、家园之窗、家长参与班级管理等）
☆每学年能在园家长学校召开家长沙龙，
进行科学育儿的有效宣传
☆每学年能在园级层面召开家长沙龙等进行科学育儿的有效宣传
☆每学年能在园级层面召开家长沙龙等进行科学育儿的有效宣传
☆每学年能在园级层面召开家长沙龙等进行科学育儿的有效宣传
☆每学年能在班级层面召开家长沙龙，进行科学育儿的有效宣传
☆能将已有的家长工作经验运用到实践工作中。
独立开展家长工作
班级管理能
力
班级幼儿发展的整体状况评价
班级特色创新活动的具体实施效果
活动组织能
有较强的活动设计和指导能力，幼儿
☆班级幼儿发
☆班级幼儿发
力
参与活动积极，习惯好，思维、个性
展良好，期末
☆班级幼儿发
☆班级幼儿发
☆班级幼儿发
展达标，班主
☆班主任考核
等发展良好
评估在年级组
展良好，期末评
展评估良好，班
展评估良好，班
任考核80分
合格。
幼儿发展评
及时为幼儿收集、制作幼儿成长档案
名列前矛。
估在年级组名
主任考核名列
主任考核83分
以上。
☆熟悉幼儿园
估能力
资料，体现幼儿成长轨迹。
☆班主任考核
列前矛。
前矛。
（85分以
以上。
班主任工作，
公开教学活
动能力
对当前活动研究起展示引领作用
90分以上。
☆具有教学专
☆班主任考核
上）
☆能够在教学
工作有特色，对
工作中出现的
☆积极承担园
内外公开活动
逐步做到四独
立（独立制作
长，解决教学
88分以上。
改革当中，不断
突发事件能采
任务。
每学期
教玩具，独立
问题的效率
地调整教学行
取相应的措施，
1次。
带各项活动，
高，能将更多
☆能参与学校
为，能够选择不
达到较好的效
半日活动考评
独立撰写各类
的知识综合运
教育活动现场
同的适合幼儿
果。
进步明显。
计划、总结、
用于教学问题
点评，有科学的
的教学内容、方
教学反思和幼
的解决。
富有
自我反思能力，
法，创造性地设
☆每年至少在
儿成长档案
洞察力。
指导
能对教育现场
计教学活动。
有
园级以上开放2
等，独立家
区内教师各项
进行针对性、启
金点子在教研
次特色教学活
访）。
活动，教育点
示性的点评反
等活动中选岀。
动。
能承担开课任
评分析到位，
思，对他人有促
教师半日活动
务。
每学期不少于
进作用，有预见
☆教师半日活
考评力争名列
半日活动考评
2次。
教师半
性。
发挥骨干作
动考评名列前
前茅。
有进步。
日活动考评名
用。
每学期不少
茅。
列前矛。
于1次。
☆每学年在园
☆每学年在区
教师半日活动
内外开放公开
级层面开设课
考评名列前矛。
教学活动。
程、公开教学
活动一次。
☆每学年在署
级以上层面开
放公开教学活
动。
学习能
学历达标
幼教专业大专以上毕业
☆大学本科以
☆大专以上学
☆大专以上学
☆大专以上学
☆大专以上学
☆大专以上学
力
认真参加240等职后培训，具有合格
上学历、具有
历。
历（50岁以上中
历（50岁以上中
历（本科学历
历
证书
高级教师职
（本科学历优
专学历、本科学
专学历，本科学
优先）。
☆认真参加师
媒体运用能
掌握多媒体等技术，能独立制作课堂
称。
先）
历优先）。
历优先）。
☆每学期能读
徒带教活动，
力
教学软件，并能运用于教学
☆每学年在区
☆每学年在署
☆每学年在园
☆教研活动中
1~2本专业书
做好反思工
自主学习能
有求知欲、主观能动性强，自学愿望
级层面进行带
级层面进行带
级层面进行带
教研能力强，发
籍，并有心得，
作。
力
强。
每学年至少读本以上专业书，有
教。
学科带头
教。
有带教对
教。
有带教对
言到位，教育金
在实践中体
☆每学期能读
读书心得。
人应带教区级
象，有进步。
象，有进步。
点子多
现。
1本专业书
能定期参观艺术展等，以高自我修
以上骨干教师
☆积极参加自
☆建立自己的
☆每学期听课
籍。
养。
3名以上。
骨
学读书活动，每
☆积极参加自
特色工作，负责
不少于6次。
☆学习了解园
能不断学习，提高学历或在艺术方面
干教师应在区
学期精读1本专
学读书活动，每
特色教学的传
☆自学学校园
本课程内容和
进行深造
级层面带教青
业书籍，有2篇
学期精读1本专
带和开发工作。
本经典课例，
经典教学案例
教师课堂改进记载详实，自主学习能
年教师2名以
学习成果，并对
业书籍，有2篇
有带教对象，有
每学年自创课
及幼儿美术教
力强
逐步形成自我发展意识，不断充实
上。
他人有启发。
学习成果推荐。
进步。
例一篇
学教学策略。
新思想、新知识，发展新能力，在自
☆能指导园内
☆每学期听课
☆每学期至少
☆课堂改进计
☆积极参加特
我提高的同时、获得成就感，
教师开展自学
☆每学期听课
不少于8次，公
能读一本专业
划推进有成
色教学培训活
读专业书籍活
不少于8次，公
开教学评课不
书籍，学习成果
效。
动，掌握各种
动，本人至少
开教学评课不
少于2次。
能推存给大家。
美术技能
读书2本。
少于2次。
☆课堂改进计
☆每学期听课
☆每周听师傅
☆每学期听课
☆课堂改进计
划推进有成效。
不少于8次，公
活动，每学期
不少于1O
划推进有成效。
开教学评课不
至少外岀听课
次，公开教学
少于1次。
6次以上。
评课不少于4
☆课堂改进计
☆课堂改进计
次。
划推进有成效。
划推进有成
效。
研究能
教育科研能
区级以上层面发表文章，有区级以上
☆能进行自觉
☆能参与区级
☆能参与区级
☆能承担园级
☆学习教科研
☆每周画好范
力
力
科研成果等第奖，有区级以上科研培
的科学研究，
以上课题研究，
以上课题研究
以上或参与学
知识，乐于参
例
训证书（三条中要求符合一条）
能将经验性的
进行自觉的科
或园本课题，为
科研究项目。
在
与教科研研
教育方法上升
学教研研究。
园本课程开发
园本课程建设
究。
☆反思等案例
特色教学开
园本科研有突出成绩，教学实践有成
至理论阶段，
☆参与校经典
的主力军。
中特长明显。
☆每学期有2
在每学期均能
展能力
效，为不断扩充丰富园本课程提供素
独立开展课程
课例研发工作，
☆参与校经典
☆特色案例等
篇有质量的专
上园赏析篇榜
材。
研究，具有自
每学期有经典
课例研发工作，
文章能在区级
题小结。
☆教研活动积
己的微型课
课例2篇以上投
每学期有经典
以上杂志等发
☆认真开展反
极发言并能承
程，并在区级
放
课例2篇以上投
表或交流。
思活动，主动
担完成研讨活
层面起到辐射
放
☆每学年园本
承担园本课程
动。
作用。
（拥有参
☆每学年在署
教科研活动中
的研究与实
☆愿参与教科
与区级以上课
级层面以上杂
☆每学年在园
至少承担2次主
施，为不断扩
研的研究。
题研究）
志发表文章或
级层面以上杂
讲人，同时勇于
充丰富园本课
☆美术实践活
☆每学年在区
获得区级以上
志发表文章或
承担教科研实
程提供素材。
动受到好评，
级层面以上杂
等第奖。
获得区级以上
践活动。
☆每学年园本
在园级评比中
志发表文早或
☆有区级以上
等第奖。
☆美术实践活
教科研活动中
名列前矛。
获得区级以上
科研培训证书。
☆有区级以上
动受到好评，在
至少承担1次
☆能在区级以
等第奖。
☆美术实践活
科研培训证书。
园级评比中名
主讲人，同时
上各类大赛中
☆美术实践活
动受到好评，在
☆每学年园校
列前矛。
乐于承担教科
指导幼儿获奖
动受到好评，
园级评比中名
本教科研活动
☆能在区级以
研实践活动。
（美术大赛教
在园级评比中
列前矛。
至少承担2次以
上各类大赛中
☆美术实践活
育局举办区铜
名列前矛。
☆能在区级以
上主讲人或主
指导幼儿获奖
动受到好评，
奖以上；其余
☆能在区级以
上各类大赛中
评人，同时勇于
（美术大赛教
在园级评比中
均为金奖以
上各类大赛中
指导幼儿获奖
承担教科研实
育局举办区铜
名列前矛。
上）
指导幼儿获奖
（美术大赛教
践活动。
奖以上；其余均
☆能在区级以
（美术大赛教
育局举办区铜
☆美术实践活
为金奖以上）
上各类大赛中
育局举办区铜
奖以上；其余均
动受到好评，在
指导幼儿获奖
奖以上；其余
为金奖以上）
园级评比中名
（美术大赛教
均为金奖以
列前矛。
育局举办区铜
上）
☆能在区级以
奖以上；其余
升级会员 