幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标.docx

1、幼儿园教师专业发展体系方案评估体系指标幼儿园教师专业发展体系方案概况我园在三年前跻身上海市一类一级园行列，去年评为浦东新区示范园，现有专任教师 21 名， 35 岁 以下青年教师占全园教师 50%，拥有区学科带头人 1 名，区骨干教师 2 名，教育署骨干教师 3 名，浦东 新区十佳教师 1名，占教师总人数的 28%。园内除 2名 50岁以上教师外，其余均达到大专学历，其中五 名本科毕业， 2 名教师本科在读。中级教师职称 14 名，占教师总人数的 67%。园内整个教师队伍年龄层 次呈梯队排列。教师们对新理念乐意接受。在园本教研、课题研究的引领下积极实践、在实践中专业素 养有所提高，初步形成一支

2、团结、求实、进取、创新的教师队伍。虽然教师们善于接受新的教育理念和教育信息， 学历层次还有待提高。 同时教师在将新的教育信息、 理念转化为教育行为的能力有待进一步提高，园内还需加强力度，培养有一定影响力的教师。教师专业发展是学校发展的根本动力，在我园发展的轨迹中，我们感到对教师的培养，应有符合我 园教师具体情况的发展体系，并且与市、区的骨干教师发展体系相吻合，使教师在专业成长的道路上， 有切实的发展方向和保证。二、 发展目标 发展宗旨：以人为本、多元建构、自主发展。形成一支求实求真，奋发向上、具有较高专业素养能力的 教师队伍。促进教师专业成长的自主管理和自主发展 发展内涵：1、以人为本：立足教

3、师发展需求、寻找专业优势，引发教师自主发展愿望，带动教师获得成长自信。2、多元建构：根据教师所长建构多元发展平台，满足教师不同的发展需要。3、自主发展：通过专业引领、多元服务，促进教师自主管理，推助教师实现自己专业成长的目标。三、 发展体系 学科带头人：在专业领域中具有前瞻性，在区级层面起引领作用。 区骨干教师：在专业领域中发挥骨干作用，在区级层面上起引领作用。 署骨干教师：在教育教学中发挥骨干作用，在署级层面上发挥指导作用。 园骨干教师：在校本研究实践中是主力军，富有教学特色和创造性，有一定的经验在园内推广。园内起 引领作用。特长教师： 在校本教研实践中，某一方面的特长得到大家认同、有一定的

4、教学经验在园内推广。潜力教师： 3 年以上教龄的青年教师，熟悉幼儿教育教学工作，在园本实践中继既有成绩，具有可持续 发展的能力。新手教师：12年教龄的青年教师，在学习与实践中熟悉幼儿园的各项工作，明确并履行本园教师的岗 位职责和规章制度，具备良好师德、胜任班主任工作的合格教师。评估项目项目分值一级指标二级指标评估要点区学科带头人、骨干教师教育署骨干教师园骨干教师园特长教师潜力教师新手教师师德修养职业道德行为修养热爱幼教事业，坚决贯彻党的教育方针文明班组考 核90分以上， 家长满意率95%以上。（有 家长投诉、违 纪、查证将一 票否认）文明班组考核90分以上， 家长满意率95%以上。（有家长投诉

5、、违纪、 查证将一票否 认）文明班组考核90分以上， 家长满意率90%以上。（有家长投诉、违纪、 查证将一票否 认）文明班组考 核90分以上， 家长满意率 90%以上（有家 长投诉、违纪、 查证将一票否 认）文明班组考 核88分以上， 家长满意率90%以上。（有 家长投诉、违 纪、查证将一 票否认）在学习与实 践中熟悉幼儿 园的各项工 作，明确并履 行本园教师的 岗位职责和规 早制度。热爱幼儿、尊重幼儿，面向全体幼儿， 坚持正面教育。以幼儿发展为本为己任， 促进幼儿全面发展坚守岗位，尽职尽责，确保幼儿安全尊重家长、和睦同事以身作则、为人师表，仪表、服装、举止、谈吐符合幼教形象每学年至少 参加四

6、次自愿 者活动（自愿 者不等于交 通）能承担一定 的社会工作每学年至少 参加四次自愿 者活动。（自愿 者不等于交通）能承担一定 的社会工作每学年至少 参加四次自愿 者活动。（自愿 者不等于交通）能承担一定 的社会工作每学年至少 参加四次自愿 者活动。（自愿 者不等于交通）能承担一定 的社会工作每学年至少 参加四次自愿 者活动。（自愿 者不等于交 通）愿意承担一 定的社会工 作。文明班组考 核8 O分以 上，家长满意 率80%以上。（有家长投 诉、违纪、查 证将一票否 认）每学年至少 参加四次自愿 者活动。（自愿 者不等于交 通）教学实践能力家教指导能力指导家长工作的预期目标与活动效 果良好（家

7、园互动、家长对主题活动 的参加、家园之窗、家长参与班级管 理等）每学年能在 园家长学校召 开家长沙龙，进行科学育儿 的有效宣传每学年能在 园级层面召开 家长沙龙等进 行科学育儿的 有效宣传每学年能在 园级层面召开 家长沙龙等进 行科学育儿的 有效宣传每学年能在 园级层面召开 家长沙龙等进 行科学育儿的 有效宣传每学年能在 班级层面召开 家长沙龙，进 行科学育儿的 有效宣传能将已有的 家长工作经验 运用到实践工 作中。独立开 展家长工作班级管理能力班级幼儿发展的整体状况评价班级特色创新活动的具体实施效果活动组织能有较强的活动设计和指导能力， 幼儿班级幼儿发班级幼儿发力参与活动积极，习惯好，思维、

8、个性展良好，期末班级幼儿发班级幼儿发班级幼儿发展达标，班主班主任考核等发展良好评估在年级组展良好，期末评展评估良好，班展评估良好，班任考核80分合格。幼儿发展评及时为幼儿收集、制作幼儿成长档案名列前矛。估在年级组名主任考核名列主任考核83分以上。熟悉幼儿园估能力资料，体现幼儿成长轨迹。班主任考核列前矛。前矛。（85分以以上。班主任工作，公开教学活动能力对当前活动研究起展示引领作用90分以上。具有教学专班主任考核上）能够在教学工作有特色，对工作中出现的积极承担园内外公开活动逐步做到四独立（独立制作长，解决教学88分以上。改革当中，不断突发事件能采任务。每学期教玩具，独立问题的效率地调整教学行取相

9、应的措施，1次。带各项活动，高，能将更多能参与学校为，能够选择不达到较好的效半日活动考评独立撰写各类的知识综合运教育活动现场同的适合幼儿果。进步明显。计划、总结、用于教学问题点评，有科学的的教学内容、方教学反思和幼的解决。富有自我反思能力，法，创造性地设每年至少在儿成长档案洞察力。指导能对教育现场计教学活动。有园级以上开放 2等，独立家区内教师各项进行针对性、启金点子在教研次特色教学活访）。活动，教育点示性的点评反等活动中选岀。动。能承担开课任评分析到位，思，对他人有促教师半日活动务。每学期不少于进作用，有预见教师半日活考评力争名列半日活动考评2次。教师半性。发挥骨干作动考评名列前前茅。有进步

10、。日活动考评名用。每学期不少茅。列前矛。于1次。每学年在园每学年在区教师半日活动内外开放公开级层面开设课考评名列前矛。教学活动。程、公开教学活动一次。每学年在署级以上层面开放公开教学活动。学习能学历达标幼教专业大专以上毕业大学本科以大专以上学大专以上学大专以上学大专以上学大专以上学力认真参加240等职后培训，具有合格上学历、具有历。历（50岁以上中历（50岁以上中历（本科学历历证书高级教师职（本科学历优专学历、本科学专学历，本科学优先）。认真参加师媒体运用能掌握多媒体等技术，能独立制作课堂称。先）历优先）。历优先）。每学期能读徒带教活动，力教学软件，并能运用于教学每学年在区每学年在署每学年在园

11、教研活动中12本专业书做好反思工自主学习能有求知欲、主观能动性强，自学愿望级层面进行带级层面进行带级层面进行带教研能力强，发籍，并有心得，作。力强。每学年至少读本以上专业书， 有教。学科带头教。有带教对教。有带教对言到位，教育金在实践中体每学期能读读书心得。人应带教区级象，有进步。象，有进步。点子多现。1 本专业书能定期参观艺术展等，以高自我修以上骨干教师积极参加自建立自己的每学期听课籍。养。3名以上。骨学读书活动，每积极参加自特色工作，负责不少于6次。学习了解园能不断学习，提高学历或在艺术方面干教师应在区学期精读1本专学读书活动，每特色教学的传自学学校园本课程内容和进行深造级层面带教青业书籍

12、，有2篇学期精读1本专带和开发工作。本经典课例，经典教学案例教师课堂改进记载详实， 自主学习能年教师2名以学习成果，并对业书籍，有2篇有带教对象，有每学年自创课及幼儿美术教力强逐步形成自我发展意识 ，不断充实上。他人有启发。学习成果推荐。进步。例一篇学教学策略。新思想、新知识，发展新能力，在自能指导园内每学期听课每学期至少课堂改进计积极参加特我提高的同时、获得成就感，教师开展自学每学期听课不少于8次，公能读一本专业划推进有成色教学培训活读专业书籍活不少于8次，公开教学评课不书籍，学习成果效。动，掌握各种动，本人至少开教学评课不少于2次。能推存给大家。美术技能读书2本。少于2次。课堂改进计每学期

13、听课每周听师傅每学期听课课堂改进计划推进有成效。不少于8次，公活动，每学期不少于1 O划推进有成效。开教学评课不至少外岀听课次，公开教学少于1次。6次以上。评课不少于 4课堂改进计课堂改进计次。划推进有成效。划推进有成效。研究能教育科研能区级以上层面发表文章，有区级以上能进行自觉能参与区级能参与区级能承担园级学习教科研每周画好范力力科研成果等第奖，有区级以上科研培的科学研究，以上课题研究，以上课题研究以上或参与学知识，乐于参例训证书（三条中要求符合一条）能将经验性的进行自觉的科或园本课题，为科研究项目。在与教科研研教育方法上升学教研研究。园本课程开发园本课程建设究。反思等案例特色教学开园本科研

14、有突出成绩， 教学实践有成至理论阶段，参与校经典的主力军。中特长明显。每学期有 2在每学期均能展能力效，为不断扩充丰富园本课程提供素独立开展课程课例研发工作，参与校经典特色案例等篇有质量的专上园赏析篇榜材。研究，具有自每学期有经典课例研发工作，文章能在区级题小结。教研活动积己的微型课课例2篇以上投每学期有经典以上杂志等发认真开展反极发言并能承程，并在区级放课例2篇以上投表或交流。思活动，主动担完成研讨活层面起到辐射放每学年园本承担园本课程动。作用。（拥有参每学年在署教科研活动中的研究与实愿参与教科与区级以上课级层面以上杂每学年在园至少承担2次主施，为不断扩研的研究。题研究）志发表文章或级层面以

15、上杂讲人，同时勇于充丰富园本课美术实践活每学年在区获得区级以上志发表文章或承担教科研实程提供素材。动受到好评，级层面以上杂等第奖。获得区级以上践活动。每学年园本在园级评比中志发表文早或有区级以上等第奖。美术实践活教科研活动中名列前矛。获得区级以上科研培训证书。有区级以上动受到好评，在至少承担1次能在区级以等第奖。美术实践活科研培训证书。园级评比中名主讲人，同时上各类大赛中美术实践活动受到好评，在每学年园校列前矛。乐于承担教科指导幼儿获奖动受到好评，园级评比中名本教科研活动能在区级以研实践活动。（美术大赛教在园级评比中列前矛。至少承担2次以上各类大赛中美术实践活育局举办区铜名列前矛。能在区级以上主讲人或主指导幼儿获奖动受到好评，奖以上；其余能在区级以上各类大赛中评人，同时勇于（美术大赛教在园级评比中均为金奖以上各类大赛中指导幼儿获奖承担教科研实育局举办区铜名列前矛。上）指导幼儿获奖（美术大赛教践活动。奖以上；其余均能在区级以（美术大赛教育局举办区铜美术实践活为金奖以上）上各类大赛中育局举办区铜奖以上；其余均动受到好评，在指导幼儿获奖奖以上；其余为金奖以上）园级评比中名（美术大赛教均为金奖以列前矛。育局举办区铜上）能在区级以奖以上；其余