知识学习XX年六年级下册语文全册教案人教版简案.docx
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知识学习XX年六年级下册语文全册教案人教版简案
XX年六年级下册语文全册教案（人教版简案）
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m 课 题
回顾、拓展五
教 学
目 的
回顾本单元所学内容，交流感受
交流小学六年来的学习收获
积累成语，能理解并正确运用成语
阅读《舍本逐末》
重 点
难 点
关 键
：
学习科学家们坚韧不拨，锲而不舍的探索精神，培养探索科学的兴趣了
：
积累成语，了解成语故事
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、交流平台
、同学们，时间飞逝，很快一个……现在我们就来交流一下各自对科学精神的具体感受。
2、提出要求，小组内交流
（1）针对某一科学精神畅谈感想
（2）要联系实际说说自己启发
（3）要联系实际说说如何培养自己的这种科学精神
3、集体反馈后，教师小结
二、日积月累
、自读成语，读准确，读熟练
2、指名读成语，全班齐读
3、初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨
4、指名说说成语意思，教师可适当引导
5、理解完成语的意思，你发现了什么？
6、齐读成语，熟读成诵
三、成语故事
、教师出示成语“舍本逐末”学生读一读
2、“舍本逐末”是什么意思呢？
我们一起来读一读这个成语故事
3、谁能用故事的内容说一说“舍本逐末”的意思？
4、现在人们用“舍末逐末”比喻什么呢？
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
习作四讲评
教 学
目 的
通过讲评，使学生进一步认识到自己作文中的不足，通过进一步修改达到本次习作的要求，提高学生的习作水平
重 点
难 点
关 键
：
通过本次习作讲评，认识到自己习作的不足
：
通过修改，达到习作要求
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、回忆要求
、本次习作要求有哪些？
（1）写自己经历的或从某种渠道了解的自我保护的事情
（2）写读了《鲁滨孙漂流记》的感想
（3）题目自似，明确六要素
二、教师总结
优点：
大部分同学能根据本次习作要求进行有序表达，能把有关自我保护意识表达清楚，能写出自己的亲身感经历过程，语句流畅，内容具体
不足：
部分同学没有把有关自我保护的事情说清楚，语句不流畅，错字太多
、欣赏一类文
（1）请优秀作者读文，其余同学评议
a：
六大要素是否写清楚
b：
是如何采取自我保护意识的？
c：
习作最精彩的部分是什么？
2、欣赏二类文
（1）自由读文，试指出不足
（2）小组内交流，进行修改
（3）修改自己的习作
3、修改自己的习作
4、欣赏修改后的习作
5、教师小结
板 书
设 计
课后记
第六单元综合性学习
教学要求：
一、知识与技能
1、回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动
2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级成长的足迹，并制作班级纪念册
二、过程与方法
以学生为主体，通过阅读，交流活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情
三、情感、态度和价值观
感受生活的美好，激发学生对母校，对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
教学重点：
围绕“难忘”表达出自己的真情实感
教学难点：
培养学生的合作精神和组织策划能力
教学时数：
7课时
课时安排：
成长足迹………………………………….3课时
依依情别………………………………….4课时
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
成长足迹
教 学
目 的
了解活动主题，制订和交流活动计划
重 点
难 点
关 键
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、谈语导入
、师：
同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健康的少年，这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活
2、导读：
六年时光，变化最大的就是你们成长了，一路走来我们留下了许多足迹，如何把这些足迹记录下来呢？
我们读读课文给我们的建议
二、了解内容
、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容
2、指名反馈，教师小结
（1）阅读《阅读材料里的》
（2）写写难忘的人和事
（3）畅谈自己的成长故事
（4）共同寻找班级“成长的足迹”
（5）制作班级纪念册
三、制定计划
、请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名反馈
（1）利用课余时间，搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集班级纪念册的插图
（2）说说自己的成长故事
（3）自读《阅读材料》中的，课堂上来交流
（4）写一写难忘的人或事
（5）寻找班级“成长的足迹”制作班级纪念册
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
成长足迹
教 学
目 的
能积极主动畅谈自己成长故事，相互受感染
重 点
难 点
关 键
：
主动畅谈
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、激趣导入
师：
成长的过程，有鲜花也有荆棘，有欢笑，也有眼泪，但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆，今天就让我们一起来说自己成长的故事
二、明确方向
、成长的故事可以是哪些事呢？
2、教师小结：
只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以，例如：
第一次……学会了……。
高兴的、伤心的教训……
三、自由说
、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事
2、推荐个别说得好的同学上台说一说
3、集体评议，好在哪里？
4、教师小结：
说事，说出时间，地点，人物，事件，说清楚顺序，说具体，流露出自己的思想感情。
三、小组说
、学生明确要点后，在小组内自由说一说
2、小组反馈
3、听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？
4、教师小结：
是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情，仿佛还在眼前
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
成长的足迹
教 学
目 的
反馈自读“阅读材料”中的情况
指导学生写一写难忘的人或事
重 点
难 点
关 键
：
用学习的方法，写一写难忘的人或事
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、检查复习
、指名反馈：
“阅读材料”中一共为我们提供了几篇，题目分别是什么？
2、通过自读，你们都了解这几篇的主要内容了吗？
谁愿意来说一说
二、学习表达方法
、请同学们再读课文，想一想这些在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方？
2、指名反馈，教师引导体会
三、交流难忘的人或事
、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事在组内交流
2、指名说一说
3、提问：
每位同学都有不少令自己难忘的故事，怎样才能把这些难忘的人或事写好呢？
4、小结：
同学们，不管你们写的是人是物，是事，只要你们用心写，用情去写，把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中，都会写出优秀的习作
5、学生开始创作，教师巡视
6、欣赏部分学生的习作
7、集体评议，修改习作
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
回语交际、习作五
教 学
目 的
、组织：
科技发展，利大还是弊大的辩论活动，组织学生针对对方观点运肜自己准备的事实材料有理有据地进行反驳
2、写一篇自由作文，要求把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚
3、编辑自己的习作选，培养学生设计，整理，编辑等综合能力。
重 点
难 点
关 键
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、交流平台
二、口语交际
、师：
在一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，你能说说身边由科技所带来的变化吗？
2、师：
虽然科技给我们的生活带来了翻天覆地的变化，却也带来了许多的问题，你了解哪些由科技的发展带来的问题。
3、导读：
网络拉近了人们交流的时空距离，克隆技术使人类能够……，今天，我们就来讨论一下科技发展的利和弊。
4、指导辩论
在辩论中怎样才能说服别人使自己的观点有立足之地呢？
（1）认真搜集说明自己观点的具体事例和材料
（2）认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳
（3）预测对方会从哪些地方面提出相反的意见，已方该怎样反驳。
（4）注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
依依惜别
教 学
目 的
阅读：
“活动建议”了解活动内容
阅读：
“阅读材料“中的《给老师的一封信》《同学录》《毕业赠言》
重 点
难 点
关 键
：
培养学生合作精神和组织，策划的能力
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、阅读“活动建议“了解活动内容
、师：
以“成长足迹“为主题的综合活动，把我们带进了美好的回忆，回忆总是要过去的，明天我们就要分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？
2、学生自由读“活动建议“
3、指名反馈，教师归纳
（1）为老师和同学写临别赠言
（2）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书
（3）策划并举行一次毕业联欢会
二、阅读《同学录》
、师：
《同学录》相信我们班的同学每人都有一本了吧！
拿出来看看，上面都有些什么呢？
2、学生根据自己的《同学录》反馈
3、师：
《同学录》上有同学的联系方式，有老师的温馨祝福，还有同学给你的赠言，更有我们美好的回忆，请同学们翻开书第142页，一起读读《同学录》
4、学生自由读一读，读中体会情感
5、指名反馈：
哪些语句你不太理解？
三、阅读《毕业赠言》
、学生自由读一读
2、指名反馈，这是谁给谁的毕业赠言
3、集体一起读，读出同学间的一份情谊
四、阅读《给老师的一封信》
、学生自由读，思考：
信中写了什么？
表达了作者怎样的思想感情
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
依依惜别
教 学
目 的
为老师和同学写临别赠言
重 点
难 点
关 键
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、复习，谈语导入
、全班有感情地朗读《毕业赠言》
2、师：
通过上节课的阅读，我们知道《毕业赠言》可以是学生给老师的，也可以是同学给同学的，今天我们就给老师和同学写写临别赠言
二、谈话，拓展思维
、师：
你觉得我们可以给老师写些什么呢？
2、指名反馈：
表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师祝福
3、可以给同学写些什么呢？
4、指名反馈：
可以写回忆，鼓励，祝福，建议……
5、学生独立思考写给老师，写给同学的赠言
6、集体反馈，并评议
（1）我们在情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人海中拥有无尽的广阔和宽容
（2）不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来
（3）愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原
三、交流欣赏，互相借鉴
四、集体交流
五、课堂小结
同学们，老师感受到了，你们笔下的一个字，一句话都表达着对老师的爱戴，赞美和留恋以及对同学的依依惜别之情
六、布置作业
把给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
依依惜别
教 学
目 的
引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写倡议书和建议书
重 点
难 点
关 键
：
指导学生写倡议书和建议书
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入
同学们，我们在《同学录》里留下了纪念，我们在班级纪念册里留下了纪念，那么，我们该给学校留下什么纪念呢？
二、小组内自由地交流
三、指名说一说
四、指导写《倡议书》和《建议书》
、教师导读：
为母校做点事的方式很多，可以为母校种棵树，可以为班级为单位送一幅画给母校，可以为学校再搞一次卫生，还可以写一写《倡议书》和《建议书》
2、指导写《倡议书》
（1）标题：
多数情况下直接用“倡议书”三个字标题，也可以在“倡议书”三个字前概括倡议的内容
（2）称呼：
可根据受倡议的对象选用适当的称调，如“同学们”“妇女姐妹们”等，也有的倡议不另起行写受倡议对象，而是在正文中指明。
（3）正文：
正文是倡议书的重要部分，主要写倡议的背景，倡议的对象，目的，内容，意义和要求
（4）结尾：
表示倡议者的决心，希望以及建议。
（5）落款：
写倡议者的名称或姓名，发倡议的年月日。
3、指导写《建议书》
（1）标题：
一般在第一行中间写上“建议书”字样，有的建议书还写上所建议的内容，如“关于署期小学补课的建议书”
（2）称呼：
要注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号
（3）正文：
正文由三部分组成。
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
依依惜别
教 学
目 的
指导学生策划并举行一次毕业联欢会
重 点
难 点
关 键
：
培养学生合作精神和组织，策划能力
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、谈话，导入新课
、师：
你们观看过哪些晚会？
都有哪些节目呢？
2、指名自由说一说
3、教师导读：
同学们，毕业了我们也搞一场毕业联欢会吧！
可以以班级形式进行，也可以以年级形式，无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排，怎样组织一场联欢会呢？
二、交流，选定联欢会的内容
、师：
你们喜欢什么节目呢？
2、指名自由地说一说
3、教师小结：
节目的形式很多，小品，歌舞，话剧都可以，关键是节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样
4、小组讨论，指定节目单
三、讨论，制定联欢会的方案
、引导学生讨论，联欢会的方案包括哪些部分？
2、指名反馈：
活动目的，活动时间，活动地点，活动准备，活动流程
3、师：
活动的准备要做些什么呢？
4、指名反馈：
选好主题，定节目，编排节目，撰写主持人台词，布置会场，购买晚会需要的东西，编排节目单，写活动方案等。
5、引导学生对这些内容进行分工
6、公布分工的结果
四、阅读《在小学毕业典礼上的讲话》
、学生自由地读一读
2、指名回答：
作者从哪几方面做了讲话
3、从作者叙述的三件事中，你们体会到了作者怎样的情感？
板 书
设 计
课后记
第 周第 课时 课时教案 编号：
课 题
习作五讲评
教 学
目 的
通过讲评使学生进一步认识到自己作文中的不足，提高学生的作文水平
重 点
难 点
关 键
：
把作文修改得符合要求，语言生动，具体
：
使学生认识到作文不足，把语言修改得生动具体，结构完整
：
学会评析作文，提高修改作文的能力
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、回忆本单元习作的内容及要求
内容：
人，事，景，物
要求：
有顺序 写具体 加题目
二、教师总结本次习作的情况
选材 详略 语言 顺序
三、习作评析
（一）赏析一类文
、指名读文，其他同学评议，说说他的哪些地方写的最棒？
你认为不足之处在哪？
2、结合学生的评议，教师加以点拨
（二）赏析二类文
、出示二类文，自由读，找出的可贵之处及有何不足之处？
2、组内交流试帮助修改
3、学生汇报
4、教师在学生修改的基础上加以补充
5、齐读修改后的
四、学生自由读，结合教师的评语修改自己的习作，也可求助他人
五、欣赏精彩片断
六、全课总结：
表扬好的，鼓励有进步的学生
自由作文
语言 结构
选材 重点
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