中考复习之文言文阅读2.docx

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中考复习之文言文阅读2

中考复习之文言文阅读

学习目标搜索

1.掌握语句朗读的节奏；

2.理解常见实词的含义；

3.了解常见虚词的用法；

4.把握常见的特殊句式；

5.领会文章的基本内容；

6.表达自己的阅读体会。

①②③④

自学方法点击

1.掌握语句朗读的节奏

2.理解常见实词的含义

“观千剑而识器，操千曲而晓声”，考生只有掌握了大量的文言实词，才能学好文言文，才能在中考中立于不败之地。

实词是复习的重点，也是考试的重点，以下几个问题必须弄懂弄通。

⑴通假字：

通假是通用、借用的意思。

古汉字通假的主要特点是借音同或音近的字来代替本字。

例如：

①满坐（同“座”）寂然，无敢哗者。

②便要（同“邀”）还家，设酒杀鸡作食。

③寒暑易节，始一反（同“返”）焉。

④政通人和，百废具（同“俱”）兴。

辨析通假字可以从以下两个方面进行：

①依据字音，求得本字。

例如在《陈涉世家》中“为天下唱，宜多应者”一句中的“唱”字，用它的本义和引申义都解释不通，但从音同和音近方面方面去寻找本字，找到“倡”字就讲通了。

②凭借字形，求得本字。

例如在《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”一句中的“被”字，用它的本义和引申义都解释不通，但从字形相似和相近方面去寻找本字，找到“披”字就讲通了。

初中阶段实际上把古今字和异体字都当作了同通假字，对于这个问题，没有必要进行深究。

考试中一般从三个角度进行，找出句中的通假字、写出它的读音、指出它的意义。

⑵古今异义：

随着社会的不断向前发展，有相当数量的词语古今意义发生了变化，这给阅读带来了障碍和困难，为此我们也必须有一个简单的了解。

古今异义主要表现在以下三个方面。

①词义扩大。

例如“江”，古代专指“长江”；“河”古代专指“黄河”。

在现代汉语里，“江”“河”则泛指一般江河水流。

②词义缩小。

例如“池”，古代常跟“城”连用，专指“护城河”；现代汉语里则只指“池塘”。

③词义转移。

例如“卑鄙”，古代“卑”指地位低，“鄙”指见识浅；现代汉语里是一个词，指“品质恶劣，不道德”。

⑶一词多义：

在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是一个意义。

一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。

例如：

时

①季节，指春夏秋冬：

四时之景不同，而乐亦无穷也。

②时候、时间、时辰：

明月何时照我还？

③时代：

时移而治不易者乱。

④时机、机会：

机不可失，时不再来。

⑤时运：

是不利兮骓不逝。

⑥按时：

学而时习之。

⑦那时：

时先主屯新野。

⑧时常、经常：

冻风时作。

在一个句子里，我们怎样确定一个词的具体意义呢？

①养成“词不离句，句不离篇”的习惯。

联系上下文，认真阅读，认真分析，不断增强阅读文言文的能力。

②养成平时多积累，多整理的习惯。

好记性不如烂笔头，在平时的学习中，把学过的词语进行整理，分门别类加以归纳整理。

⑷词类活用：

文言里，有些词可以按照一定的语言习惯，改变它的基本功能，充当别的一类词，这就是词类活用。

如名词、形容词可以活用为动词；动词、形容词可以活用为名词；使动用法、意动用法以及名词作状语等。

初中阶段虽不要求掌握这些名词术语，但在具体的学习中却经常碰到，所以我们应该有一个简单的了解。

下面举几个常见的句子：

①名词活用为动词。

例如：

一狼洞（打洞）中；一鼓（击鼓）作气。

②形容词活用为动词。

例如：

亲（亲近）贤臣，远（疏远）小人。

③动词活用为名词。

例如：

尔敢轻吾射（射箭的本领）。

惧有伏（伏兵）焉。

④形容词活用为名词。

例如：

将军身被坚（坚固的铠甲）执锐（锐利的武器）。

⑤名词作状语。

例如：

其一犬（像狗一样）坐于前。

西（向西）行百二十步。

⑥使动用法。

例如：

苦（使……苦恼）其心志，劳（使……劳累）其筋骨。

⑦意动用法。

例如：

不耻（认为……可耻）下问，渔人甚异（认为……奇异）之。

3.了解常见虚词的用法

4.把握常见的特殊句式

古汉语的句法结构和现代汉语基本一致，但由于历史的演变、语言的发展，它们之间也有相异之处，作为初中学生，重点掌握以下四种即可。

⑴判断句。

现代汉语一般用“是”表判断，文言文中很少用“是”表示判断，通常情况下用“……者，……也”、“……也”、“……者，……”，或主谓之间用“即”、“乃”、“则”等词语表示判断。

例如：

陈胜者，阳城人也，字涉；此则岳阳楼之大观也。

⑵被动句。

文言文中的被动句，常用“于”、“见”、“味”、“见……于”、“为……所”等形式表被动。

例如：

帝感（于）其诚；吴广素爱人，士卒多为用者。

⑶倒装句。

所谓“倒装”，是指文言文中有些句子的语序不符合现代汉语的习惯。

主要有四种类型：

①主谓倒装。

例如：

甚矣，汝之不惠。

②定语后置。

例如：

马之千里者，一食或尽粟一石。

③宾语前置。

例如：

何陋之有？

④介宾短语后置。

例如：

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

⑷省略句。

例如：

（村人）见渔人，（村人）乃大惊，（村人）问（渔人）所从来，（渔人）具答之。

近几年中考虽未出专门考查文言文句式特点的试题，但从文意的理解、句子的翻译的角度也都考查了这一知识和能力。

掌握文言句式的特点，有助于全面准确理解文意，提高阅读的速度和质量。

5.领会文章的基本内容

如何领会文章的基本内容，概括出文章的主旨呢？

⑴略读全文，猜测文章大意。

中考文言文的选材一般都较为短小，并且都具有一定的故事性，因此，通过略读我们完全可以对文章形成一个初步的印象，为下一步打下一个基础。

⑵精读全文，落实词句含义。

猜测了文章的大意之后，我们就要开始落实关键词语和句子的含义，从而全面准确地理解全文，进一步落实开始获得的整体印象。

⑶研读全文，概括文章主旨。

在研读阶段，要时时提醒自己，不要脱离“语境”，凭空猜想；不要以偏概全，断章取义，有意无意地贬低或拔高文章的主旨。

6.表达自己的阅读体会

近几年的中考试题表明，通过阅读表达自己的阅读体会是较为流行的考题，因此在复习中我们必须多加注意，养成勤于思考的习惯。

答题时必须做到两点：

①要有感而发。

②要有的放矢。

经典妙题回放

回放1：

（2003年江西省）阅读下面文言文，完成下列各题。

天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。

弘范遂以客礼见之，与俱入厓山②，使为书招张世杰。

天祥曰：

“吾不能扞③父母，乃教人叛父母，可乎?

”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。

其末有云：

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

弘范笑而置之。

厓山破，军中置酒大会。

弘范曰：

“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。

”天祥泫然④出涕，曰：

“国亡不能捄⑤，为人臣者死有余罪．况敢逃其死而二其心乎!

”弘范义之，遣使护送天祥至京师，天祥在道不食八日，不死，即复食。

至燕，馆人供张⑥甚盛。

天祥不寝处，坐达旦，遂移兵马司⑦，设卒以守之。

……天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：

“吾事毕矣。

”南乡⑧拜而死。

（《宋史?

文天祥传》）

【注：

①弘范：

蒙古汉军元帅，率部下抓获文天祥。

②厓（yá）山：

宋末抗元的最后据点。

③扞（hàn）：

保卫。

④泫（xuàn）然：

水滴下的样子。

⑤捄（jiù）：

同“救”。

⑥供张：

陈设帷帐及一切用具。

⑦兵马司：

主管京师治安的机关。

⑧乡（xiàng）：

同“向”】

1．用“／”标出下面句子朗读时的停顿处。

遣使护送天祥至京师

2．解释文中加粗词的意思。

（1）书：

（2）涕：

（3）殊：

3．弘范“使（天祥）为书招张世杰”，天祥是怎么说的?

又是怎么做的?

请用自己的话回答。

4．选出对画线句子“国亡不能捄，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎!

”意思理解正确的一项。

【　】

A．国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪来表现忠贞不贰之心呢!

B．国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪而怀有贰心呢!

C．国家灭亡不能拯救，因为大臣死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪来表现忠贞不贰之心呢!

D．国家灭亡不能拯救，因为大臣死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪而怀有贰心呢!

5．从文中找出能体现弘范敬重天祥的句子。

（不少于两句）

6．阅读全文并结合你学过的课文，谈谈文天祥至今仍为人们敬仰的原因。

参考答案：

1．遣使／使送天祥／至京师（1分）（只要标对一处即给分，出现读破句不给分）2．

（1）书：

写（书写等）

（2）涕：

眼泪（泪、泪水等）（3）殊：

特别（很、十分等）（3分，各1分）3．天祥说：

“我不能保卫父母，却教别人背叛父母，可以吗？

”他将所写的《过零丁洋》一诗给弘范（以明志）（2分；只要答对意思即给分）4．B（2分）5．弘范遂以客礼见之弘范义之（如能答到“丞相忠孝尽矣”也算对）（2分）15．要求能结合选文并联系所学课文如《过零丁洋》《谈骨气》等阐明文天祥的民族气节。

（2分；言之成理，语句通顺即可）

回放2：

（2004年江西省）阅读下面文言文，完成下列各题。

缜①少孤贫，事母孝谨。

年未弱冠，闻沛国刘王献②聚众讲说，始往从之。

卓越不群而勤学，献甚奇之，亲为之冠。

在王献　门下积年，去来归家，恒芒矰③布衣，徒行于路。

王献门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。

既长，博通经术，尤精《三礼》④。

性质直，好危言高论，不为士友所安。

唯与外弟萧琛相⑤善，琛名曰口辩，每服缜简诣。

【注：

①缜（zhěn）：

范缜.南朝唯物主义哲学家，无神论者.②刘王献（huán）：

博通五经，世推为大儒.③芒（juē）：

草鞋.（④《三礼》：

《仪礼》《周礼》《礼记》的合称.⑤萧琛：

南朝人.】

1.用”/”标出下面句子朗读时的停顿处.

闻沛国刘王献聚众讲说

2.解释文中加点词的意思.

⑴少：

⑵从：

⑶善：

3.范缜”性质直”在文中表现为：

（用原文句子回答），而”恒芒布衣，徒行于路”又可见他的性格.

4.选出对画线句子”王献门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧.”意思理解正确的一项.【】

A.刘王献家门前有许多豪华的车马经过，范缜在他的门下，觉得无比羞愧。

B.刘王献家门前乘车马的显贵客人很多，范缜在他的门下，一点也不觉得羞愧。

C.刘王献家门前有许多豪华的车马经过，范缜在家门口（看），觉得无比羞愧。

D.刘王献家门前乘车马的显贵客人很多，范缜在家门口（看），一点也不觉得羞愧。

5.用自己的话说说刘王献亲自为范缜举行冠礼的原因。

6.读了这篇短文，你对范缜有什么评价？

请谈谈理由。

回放3：

（2005年江西省）阅读下面文言文，完成下列各题。

王粲字仲宣，山阳高平人也。

献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。

时邕才学显著，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。

闻粲在门，倒屣迎之。

粲至，年既幼弱，容状短小，一坐尽惊。

邕曰：

"此王公孙也，有异才，吾不如也。

吾家书籍文章，尽当与之。

"初，粲与人共行，读道边碑。

人间曰：

‘卿能诵乎?

’曰：

‘能。

’因使背而诵之，不失一字。

”……其强记默识如此。

性善算，作算术，略尽其理。

善属文，举笔便成，无所改定。

是人常以为宿构；然复精意覃思，亦不能加也。

《三国志王粲传》

[注]①蔡邕：

东汉末年文学家。

②车骑填巷，宾客盈坐：

意思是到蔡邕家的人很多。

③倒屣（qǐ）：

急于迎客，把鞋子穿倒了，形容对来客的热情欢迎。

④王公：

特称王粲的祖父王畅。

⑤强（qiǎng）记：

记忆力强。

⑥属（zhǚ）文：

写文章。

⑦宿构：

预先谋划准备。

⑧精意覃（tán）思：

精心深思。

⑨加：

超过。

1.用“/”画出下面句子在朗读时的争取停顿。

时邕才学显著。

2．解释文段中加点字的意思。

①奇：

②一：

③识：

3．说说文段中画线句“因使背而诵之，不失一字”的意思。

4.文段中写了王粲的哪些才能？

（摘选文段中概括性词语回答）

5．用自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。

6．就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受或体会。

参考答案：

1.时/邕/才学显著（1分画出其中一处即该给分，其它处画线均不给分）2．①着重（以……为奇）②全（满）③记（各1分，意思准确的其它答案均给分）3．于是让王粲背诵碑文，王粲背得不差一字。

或王粲一字不差地背诵出碑文。

（2分，视意思