六年级奥数比和比例2.docx
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六年级奥数比和比例2
六年奥数综合练习题十二答案(比和比例关系)
比和比例,是小学数学中的最后一个容,也是学习更多数学知识的重要基础.有了“比”这个概念和表达方式,处理倍数、分数等问题,要方便灵活得多.我们希望,小学同学学完这一讲,对“除法、分数、比例实质上是一回事,但各有用处”有所理解.
这一讲分三个容:
一、比和比的分配;
二、倍数的变化;
三、有比例关系的其他问题.
一、比和比的分配
最基本的比例问题是求比或比值.从已知一些比或者其他数量关系,求出新的比.
例1甲、乙两个长方形,它们的周长相等.甲的长与宽之比是3∶2,乙的长与宽之比是7∶5.求甲与乙的面积之比.
解:
设甲的周长是2.
甲与乙的面积之比是
答:
甲与乙的面积之比是864∶875.
作为答数,求出的比最好都写成整数.
例2如右图,ABCD是一个梯形,E是AD的中点,直线CE把梯形分成甲、乙两部分,它们的面积之比是10∶7.
求上底AB与下底CD的长度之比.
解:
因为E是中点,三角形CDE与三角形CEA面积相等.
三角形ADC与三角形ABC高相等,它们的底边的比AB∶CD=三角形ABC的面积∶三角形ADC的面积
=(10-7)∶(7×2)=3∶14.
答:
AB∶CD=3∶14.
两数之比,可以看作一个分数,处理时与分数计算几乎一样.三数之比,却与分数不一样,因此是这一节讲述的重点.
例3大、中、小三种杯子,2大杯相当于5中杯,3中杯相当于4小杯.如果记号表示2大杯、3中杯、4小杯容量之和,求与之比.
解:
大杯与中杯容量之比是5∶2=10∶4,
中杯与小杯容量之比是4∶3,
大杯、中杯与小杯容量之比是10∶4∶3.
∶
=(10×2+4×3+3×4)∶(10×5+4×4+3×3)
=44∶75.
答:
两者容量之比是44∶75.
把5∶2与4∶3这两个比合在一起,成为三样东西之比10∶4∶3,称为连比.例3中已告诉你连比的方法,再举一个更一般的例子.
甲∶乙=3∶5,乙∶丙=7∶4,
3∶5=3×7∶5×7=21∶35,
7∶4=7×5∶4×5=35∶20,
甲∶乙∶丙=21∶35∶20.
花了多少钱?
解:
根据比例与乘法的关系,
连比后是
甲∶乙∶丙=2×16∶3×16∶3×2
=32∶48∶63.
答:
甲、乙、丙三人共花了429元.
例5有甲、乙、丙三枚长短不相同的钉子,甲与乙
,而它们留在墙外的部分一样长.问:
甲、乙、丙的长度之比是多少?
解:
设甲的长度是6份.
∶x=5∶4.
乙与丙的长度之比是
而甲与乙的长度之比是6∶5=30∶25.
甲∶乙∶丙=30∶25∶26.
答:
甲、乙、丙的长度之比是30∶25∶26.
于利用已知条件6∶5,使大部分计算都整数化.这是解比例和分数问题的常用手段.
例6甲、乙、丙三种糖果每千克价分别是22元、30元、33元.某人买这三种糖果,在每种糖果上所花钱数一样多,问他买的这些糖果每千克的平均价是多少元?
解一:
设每种糖果所花钱数为1,因此平均价是
答:
这些糖果每千克平均价是27.5元.
上面解法中,算式很容易列出,但计算却使人感到不易.最好的计算方法是,用22,30,33的最小公倍数330,乘这个繁分数的分子与分母,就有:
事实上,有稍简捷的解题思路.
解二:
先求出这三种糖果所买数量之比.
不妨设,所花钱数是330,立即可求出,所买数量之比是甲∶乙∶丙=15∶11∶10.
平均数是(15+11+10)÷3=12.
单价33元的可买10份,要买12份,单价是
下面我们转向求比的另一问题,即“比的分配”问题,当一个数量被分成若干个数量,如果知道这些数量之比,我们就能求出这些数量.
例7一个分数,分子与分母之和是100.如果分子加23,分母加32,
解:
新的分数,分子与分母之和是(10+23+32),而分子与分母之比2∶3.因此
例8加工一个零件,甲需3分钟,乙需3.5分钟,丙需4分钟,现有1825个零件要加工,为尽早完成任务,甲、乙、丙应各加工多少个?
所需时间是多少?
解:
三人同时加工,并且同一时间完成任务,所用时间最少,要同时完成,应根据工作效率之比,按比例分配工作量.
三人工作效率之比是
他们分别需要完成的工作量是
所需时间是
700×3=2100分钟)=35小时.
答:
甲、乙、丙分别完成700个,600个,525个零件,需要35小时.
这是三个数量按比例分配的典型例题.
例9某团体有100名会员,男会员与女会员的人数之比是14∶11,会员分成三个组,甲组人数与乙、丙两组人数之和一样多.各组男会员与女会员人数之比是:
甲:
12∶13,乙:
5∶3,丙:
2∶1,
那么丙有多少名男会员?
解:
甲组的人数是100÷2=50(人).
乙、丙两组男会员人数是56-24=32(人).
答:
丙组有12名男会员.
上面解题的最后一段,实质上与“鸡兔同笼”解法一致,可以设想,“兔
例10一段路程分成上坡、平路、下坡三段,各段路程长之比依次是1∶2∶3.小龙走各段路程所用时间之比依次是4∶5∶6.已知他上坡时速度为每小时3千米,路程全长50千米.问小龙走完全程用了多少时间?
解一:
通常我们要求出小龙走平路与下坡的速度,先求出走各段路程的速度比.
上坡、平路、下坡的速度之比是
走完全程所用时间
答:
小龙走完全程用了10小时25分.
上面是通常思路下解题.1∶2∶3计算中用了两次,似乎重复计算,最后算式也颇费事.事实上,灵活运用比例有简捷解法.
解二:
全程长是上坡这一段长的(1+2+3)=6(倍).如果上坡用的时
设小龙走完全程用x小时.可列出比例式
二、比的变化
已知两个数量的比,当这两个数量发生增减变化后,当然比也发生变化.通过变化的描述,如何求出原来的两个数量呢?
这就是这一节的容.
例11甲、乙两同学的分数比是5∶4.如果甲少得22.5分,乙多得22.5分,则他们的分数比是5∶7.甲、乙原来各得多少分?
解一:
甲、乙两人的分数之和没有变化.原来要分成5+4=9份,变化后要分成5+7=12份.如何把这两种分法统一起来?
这是解题的关键.9与12的最小公倍数是36,我们让变化前后都按36份来算.
5∶4=(5×4)∶(4×4)=20∶16.
5∶7=(5×3)∶(7×3)=15∶21.
甲少得22.5分,乙多得22.5分,相当于20-15=5份.因此原来
甲得22.5÷5×20=90(分),
乙得22.5÷5×16=72(分).
答:
原来甲得90分,乙得72分.
我们再介绍一种能解本节所有问题的解法,也就是通过比例式来列方程.
解二:
设原先甲的得分是5x,那么乙的得分是4x.根据得分变化,可列出比例式.
(5x-22.5)∶(4x+22.5)=5∶7
即5(4x+22.5)=7(5x-22.5)
15x=12×22.5
x=18.
甲原先得分18×5=90(分),乙得18×4=72(分).
解:
其他球的数量没有改变.
增加8个红球后,红球与其他球数量之比是
5∶(14-5)=5∶9.
在没有球增加时,红球与其他球数量之比是
1∶(3-1)=1∶2=4.5∶9.
因此8个红球是5-4.5=0.5(份).
现在总球数是
答:
现在共有球224个.
本题的特点是两个数量中,有一个数量没有变.把1∶2写成4.5∶9,就是充分利用这一特点.本题也可以列出如下方程求解:
(x+8)∶2x=5∶9.
例13家与家的收入钱数之比是8∶5,开支的钱数之比是8∶3,结果家结余240元,家结余270元.问每家各收入多少元?
解一:
我们采用“假设”方法求解.
如果他们开支的钱数之比也是8∶5,那么结余的钱数之比也应是8∶5.家结余240元,家应结余x元.有
240∶x=8∶5,x=150(元).
实际上家结余270元,比150元多120元.这就是8∶5中5份与8∶3中3份的差,每份是120÷(5-3)=60.(元).因此可求出
答:
家收入720元,家收入450元.
解二:
设家收入是8份,家收入是5份.家开支的3倍与家开支的8倍的钱一样多.
我们画出一个示意图:
家开支的3倍是(8份-240)×3.
家开支的8倍是(5份-270)×8.
从图上可以看出
5×8-8×3=16份,相当于
270×8-240×3=1440(元).
因此每份是1440÷16=90(元).
家收入是90×8=720(元),家收入是90×5=450(元).
本题也可以列出比例式:
(8x-240)∶(5x-270)=8∶3.
然后求出x.事实上,解方程求x的计算,与解二中图解所示是同一回事,图解有算术味道,而且一些数量关系也直观些.
例14A和B两个数的比是8∶5,每一数都减少34后,A是B的2倍,求这两个数.
解:
减少相同的数34,因此未减时,与减了以后,A与B两数之差并没有变,解题时要充分利用这一点.
8∶5,就是8份与5份,两者相差3份.减去34后,A是B的2倍,就是2∶1,两者相差1.将前项与后项都乘以3,即2∶1=6∶3,使两者也相差3份.现在就知道34是8-6=2(份)或5-3=2(份).因此,每份是34∶2=17.
A数是17×8=136,B数是17×5=85.
答:
A,B两数分别是136与85.
本题也可以用例13解一“假设”方法求解,不过要把减少后的2∶1,改写成8∶4.
例15小明和小强原有的图画纸之比是4∶3,小明又买来15.小强用掉了8,现有的图画纸之比是5∶2.问原来两人各有多少图画纸?
解一:
充分利用已知数据的特殊性.
4+3=7,5+2=7,15-8=7.原来总数分成7份,变化后总数仍分成7份,总数多了7,因此,
新的1份=原来1份+1
原来4份,新的5份,5-4=1,因此
新的1份有15-1×4=11().
小明原有图画纸11×5-15=40(),
小强原有图画纸11×2+8=30().
答:
原来小明有40,小强有30图画纸.
解二:
我们也可采用例13解一的“假设”方法.先要将两个比中的前项化成同一个数(实际上就是通分)
4∶3=20∶15
5∶2=20∶8.
但现在是20∶8,因此这个比的每一份是
当然,也可以采用实质上与解方程完全相同的图解法.
解三:
设原来小明有4“份”,小强有3“份”图画纸.
把小明现有的图画纸数乘2,小强现有的图画纸数乘5,所得到的两个结果相等.我们可以画出如下示意图:
从图上可以看出,3×5-4×2=7(份)相当于图画纸15×2+8×5=70().
因此每份是10,原来小明有40,小强有30.
例11至15这五个例题是同一类型的问题.用比例式的方程求解没有多大差别.用算术方法,却可以充分利用已知数据的特殊性,找到较简捷的解法,也启示一些随机应变的解题思路.另外,解方程的代数运算,对小学生说来是超前的,不容易熟练掌握.例13的解一,也是一种通用的方法.“假设”这一思路是很有用的,希望读者能很好掌握,灵活运用.从课外的角度,我们更应启发小同学善于思考,去找灵巧的解法,这就要充分利用数据的特殊性.因此我们总是先讲述灵巧的解法,利于心算,促进思维.
例16粗蜡烛和细蜡烛长短一样.粗蜡烛可以点5小时,细蜡烛可以点4小时.同时点燃这两支蜡烛,点了一段时间后,粗蜡烛长是细蜡烛长的2倍.问这两支蜡烛点了多少时间?
我们把问题改变一下:
设细蜡烛长度是2,每小时点
等需要时间是
答:
这两支蜡烛点了3小时20分.
把细蜡烛的长度和每小时烧掉的长度都乘以2,使原来要考虑的“2倍”变成“相等”,思考就简捷了.解这类问题这是常用的技巧.再请看一个稍复杂的例子.
例17箱子里有红、白两种玻璃球,红球数是白球数的3倍多2只.每次从箱子里取出7只白球,15只红球,经过若干次后,箱子里剩下3只白球,53只红球,那么,箱子里原来红球数比白球数多多少只?
解:
因为红球是白球的3倍多2只,每次取15只,最后剩下53只,所以对3倍的白球,每次取15只,最后应剩51只.
因为白球每次取7只,最后剩下3只,所以对3倍的白球,每次取7×3=21只,最后应剩3×3=9只.因此.共取了(51-3×3)÷(7×3-15)=7(次).
红球有15×7+53=158(只).
白球有7×7+3=52(只).
原来红球比白球多158-52=106(只).
答:
箱子里原有红球数比白球数多106只.
三、比例的其他问题
,这里必须用分数来说,而不能用比.实际上它还是隐含着比例关系:
(甲-7)∶乙=2∶3.
因此,有些分数问题,就是比例问题.
加33,他们两人取的画片一样多.问这些画片有多少?
答:
这些画片有261.
解:
设最初的水量是1,因此最后剩下的水是
样重,就有
因此原有水的重量是
答:
容器中原来有8.4千克水.
例18和例19,通常在小学数学中,叫做分数应用题.“比”有前项和后项,当两项合在一起写成一个分数后,才便于与其他数进行加、减运算.这就是把比(或除法)写成分数的好处.下面一个例题却是要把分数写成比,计算就方便些.
例20有两堆棋子,A堆有黑子350个和白子500个,B堆有黑子
堆中拿到A堆黑子、白子各多少个?
子100个,使余下黑子与白子之比是(40-100)∶100=3∶1.再要从B堆拿出黑子与白子到A堆,拿出的黑子与白子数目也要保持3∶1的比.
现在A堆已有黑子350+100=450个),与已有白子500个,相差
从B堆再拿出黑子与白子,要相差50个,又要符合3∶1这个比,要拿出白子数是
50÷(3-1)=25(个).
再要拿出黑子数是25×3=75(个).
答:
从B堆拿出黑子175个,白子25个.
人,问高、初中毕业生共有多少人?
解一:
先画出如下示意图:
6-5=1,相当于图中相差17-12=5(份),初中总人数是5×6=30份,因此,每份人数是
520÷(30-17)=40(人).
因此,高、初中毕业生共有
40×(17+12)=1160(人).
答:
高、初中毕业生共1160人.
计算出每份是
例21与例14是完全一样的问题,解一与例14的解法也是一样的.(你是否发现?
)解二是通常分数应用题的解法,显然计算不如解一简便.
例18,19,20,21四个例题说明分数与比例各有好处,你是否从中有所心得?
当然关键还是在于灵活运用.
下的钱共有多少元?
解:
设钢笔的价格是1.
这样就可以求出,钢笔价格是
剩下的钱数是
剩下的钱数
答:
、两人剩下的钱共28元.
题中有三个分数,但它们比的基准是不一样的.为了统一计算单位,设定钢笔的价格为1.每个人原有的钱和剩下的钱都可以通过“1”统一地折算.解分数应用题中,设定统一的计算单位是常用的解题技巧.
作为这一讲最后的容,我们通过两个例题,介绍一下“混合比”.
用100个银币买了100头牲畜,问猪、山羊、绵羊各几头?
这是十八世纪瑞士大数学家欧拉(1707~1783)提出的问题.
们设1头猪和5头绵羊为A组,3头山羊和2头羊绵为B组.A表示A组的数,B表示B组的数,要使
(1+5)×A+(3+2)×B=100,
或简写成6A+5B=100.
就恰好符合均价是1.
类似于第三讲鸡兔同笼中例17,很明显,A必定是5的整数倍.A=5,B=4,6×5+5×4=50,50是100的约数,符合要求.
A=5,猪5头,绵羊25头,
B=4,山羊12头,绵羊8头.
猪∶山羊∶绵羊=5∶12∶(25+8).
现在已把1∶5和3∶2两种比,组合在一起通常称为混合比.
要注意,这样的问题常常有多种解答.
A=5,B=14或A=15,B=2才能产生解答,相应的猪、山羊、绵羊混合比是5∶42∶53或15∶6∶79.
答:
有三组解答.买猪、山羊、绵羊的头数是10,24,66;或者5,42,53;或者15,6,79.
求混合比是一种很实用的方法,对数学有兴趣的小学同学,学会这种方法是有好处的,会增加灵活运用比例的技巧.
通常求混合比可列下表:
下面例题与例23是同一类型,但由于题目的条件,解法上稍有变化.
例24某商品76件,出售给33位顾客,每位顾客最多买三件,买1件按定价,买2件降价10%,买3件降价20%.最后结算,平均每件恰好按原定价的85%出售,那么买3件的顾客有多少人?
解:
题目已给出平均数85%,可作比较的基准.
1人买3件少5%×3;
1人买2件多5%×2;
1人买1件多15%×1.
1人买3件与1人买1件成A组,即按1∶1比例,2人买3件与3人买2件成B组,即按2∶3的比例.
A组是2人买4件,每人平均买2件.
B组是5人买12件,每人平均买2.4件.
现在已建立了一个鸡兔同笼型问题:
总脚数76,总头数33,兔脚数2.4,鸡脚数2.
B组人数是
(76-2×33)÷(24-2)=25(人),
A组人数是33-25=8(人),其中买3件4人,买1件4人.
10+4=14(人).
答:
买3件的顾客有14位.
建立两种比的A组和B组,与例23的解题思路完全一致,只是后面解法稍有不同.因为对A组和B组,不仅要从人数考虑满足2A+5B=33,还要从买的件数考虑满足4A+12B=76.这已完全确定了A组和B组的数,不必再求混合比.