XX版最新人教版四年级数学上册教案.docx
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数
学
教学设计
XX年上学期
课时编号
课题
亿以内数的读法
课时
教学目标
、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
重
难点
教学难点：
数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点：
计数单位以及各计数单位间的关系。
准
备
实物投影、计数器、小卡片、表格
教学过程
一、复习引入
、让学生写出生活中常见的一些数。
如：
学校里共有多少名学生?
你家里没月收入大约是多少元?
一年的收入大约有多少元?
2、万以内数的计数单位。
教师板书：
25000
老师：
这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？
这个数是几位数?
各个数位的名称是什么?
各个数位上的计数单位分别是什么?
25000
……万千百十个
位位位位位
→数位
……万千百十个
→计数单位
二、学习新课。
、导入新知，揭示课题。
老师：
以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。
2、介绍主题图。
老师：
XX年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。
新课
标
第
一网
投影出示：
看了这些数据，你了解了什么?
有什么想法?
有没有什么问题需要提的?
3、教学例1
教师：
从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。
现在，我们就先来学习这些知识点。
投影出示图例：
老师：
3819000这个数有多大呢?
计数单位的认识：
计数器上遮去万以上的计数单位
①
一千一千地数，数到10个一千。
老师：
10个一千是多少
学生：
10个一千是一万。
教师用计数器表示：
②
一万一万地数，数到10个一万。
老师：
10个一万是多少?
③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想：
千万位左边一位是什么位?
它的计数单位是多少?
老师明确说明：
千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。
在计数器上显示”亿”。
计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想:
每相邻两个计数单位之间有什么关系?
认识数级.
①
引导学生观察数位及计数单位的排列规律.
学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.
②
进一步向学生说明:
按照我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.
认识“数值”
三、巩固练习
、课本第8页练习一的第1题.
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.
2.课本第8页练习一的第3题
四、课堂总评
让学生自己说说，这节课有什么收获？
课后反思
课时编号
课题
亿以内的数的读法
课时
教学目标
.
掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2.
通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3.
培养合作，探究精神。
重
难点
教学重点:
含两级的数的读法。
教学难点:
数位上出现0的读法。
准
备
实物投影、数位顺序表
教学过程
一、旧知铺垫
、数位顺序表知识.
让学生回答下列几个问题:
从和位起,第几位是万位?
第几位是千万位?
个级含哪些数位?
万级含哪些数位?
万级中各个数位对应的计数单位各是多少?
2、
个级的数的读法.
下面这些数怎么读:
5432
4000
XX
05
20
3025
让学生说一说有什么体会?
二、学习新知
、教学例2。
投影出示数位表:
千
百
十
万
千
百
十
个
万
万
万
位
位
位
位
位
位
位
位
然后对照数位写上数字.
个级的数的读法,写出2496.
万级的数的读法.写出24960000.
①
先让学生尝试读法
②
比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。
③
启发：
引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？
6表示6个万
9表示90个万
4表示400个万
2表示XX个万
读作：
二千四百九十六万,并在黑板上写出这个数的读法。
④
讨论：
2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万
联系：
“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：
万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。
⑤
即时训练.
读一读:
50000
80000
2350000
40000000
⑥
小结:
首先要先明确万级上的饿数;
万级上的数按照个级的数的读法来读;
再在后面添上一个”万”字.
两级的数的读法.写出6407000.
①
引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.
相同点:
都是含两级的数.
不同点:
6407000个级上有7000;24960000个级上是0.
②
老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?
③
先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数再读个级上的数.
板书:
640┆7000读作:
六百四十万七千.
小结:
分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.
④
即时训练.
读一读:
1205000
2358700
8006500
256050
每级中见有0的数的读法.
写出85000300
①
讨论,尝试读法.
②
要求按读数的步骤进行;
分别：
8500┆0300
读万级的数：
八千五百万
读个级的数.
启发:
每级中间有0的应该读零.
正确读法:
八千五百万零三百.
③
即时训练.
读一读:
2430800
23000050
通过练习,使学生懂得每级中间有0的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.
三、巩固练习.
、课文第5页的”做一做”
2、课文第8页第2题
3、课文练习一的第3~5题。
四、课堂总结。
课后反思
课时编号
课题
亿以内数的写法
课时
教学目标
.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。
2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。
重
难点
教学难点:
掌握什么时候写0、写几个0。
教学重点:
含有两级的数的写法。
准
备
实物投影
教学过程
一、旧知铺垫
、亿以内数的读法.
先要求学生读出下面各题的数.
3XX
XX00
050000
30080000
40500000
86400
086400
0086004
说说你是怎么想的?
经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.
2、万以内的数的写法.
出示9650,学生读:
九千六百五十
擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.
出示”7080”,学生读:
七千零八十”.
擦去”7080”,让学生根据”七千零八十”写数
让学生说一说万以内的数的写法体会.
学生可能回答：
从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.
要注意含有0的数的写法.
二.讲授新课
、导入新知,揭示课题.
老师:
刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!
这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:
亿以内数的写法.
2、教学例3.
投影出示:
语音播出:
”XX年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.
①
尝试写六千八百五十万.
②
同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?
怎么写的?
③
提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:
六千八百五十万含有几级的数?
你怎么知道?
根据什么?
万级数位上是多少?
个级的数是多少?
④
写数步骤:
先出示数位顺序表.
千
百
十
万┆千
百
十
个
万
万
万
┆
位
位
位
位┆位
位
位
位
写万级上的数.
问:
六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?
生:
6850.
板书:
6850
写个级上的数.
问:
个级数位上有没有数?
没有数怎么办?
如果不写0,就剩下”6850”性不行?
为什么?
板书:
在6850后面写上”0000”,即68500000.
⑤
读一读.
同样,把68500000分级,在读做:
六千八百五十万,然后和原来的读数进行比较,检验.
显示:
三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.
①
让学生尝试写数;
②
引导启发:
含有几级的数;
万级上的数字是多少?
个级上的数字是多少?
与上一题有什么相同之处?
有什么不同之处?
要注意什么?
写一写:
一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
①
同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;
②
同桌之间互相交流,讨论,检验;
③
提出存在的问题,有同学或来势来讲解;
④
全班交流,板书正确写法:
一千五百六十九万三千
写作:
15693000
六百七十二万三千一百一十三
写作:
6723112
⑤
看数读一读.
三、巩固练习
.课文第7页”做一做”
由学生独立完成,请4位同学上台板演
同学之间互相交流;
教师奖品,全班校对.
2.课文第7页:
“你知道吗?
”
介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。
3、练习一的第6题的一、二排
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