五上英语教案.docx
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五上英语教案
五上英语教案
newteachers单元教学目标
1、能力目标
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
WehaveanewEnglishteacher、He’stallandstrong、He’sveryfunny、
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglishteacher?
Mr、Carter、He’sfromCanada、What’shelike?
He’stallandstrong、（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。
能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
（1）理解
A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写
A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们学习英语的兴趣。
（2）学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
第一课时教学目标与要求
1、能听懂问句：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
并能做出正确回答。
2、能听、说、读、写单词：
old，short，thin,tall,strong,并能在上下文中理解其意思。
3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，找出正确的画面。
4、能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。
5、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重、难点分析
1、本课时的教学重点是Let’slearn部分中的单词：
old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind。
要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：
old,short,thin,tall,strong,。
2、本课时的教学难点是Let’sstart，这部分在学生用书中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。
教学步骤Ⅰ、Warm-up
1、Showapictureofsomeclassrooms、（采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定）Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab
2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：
将各个教师贴到相应的教室里。
Whoishe/she?
He/She‘sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher、3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant:
Tall,tall,tall,Computerteacher、istall、Short,short,short,Scienceteacher、isshort、Thin,thin,thin,Artteacher、isthin、Fat,fat,fat,Musicteacher、isfat、Funny,funny,funny,they’resofunny!
II、Presentation
1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作、T:
ThisisZip,heis…、S:
Funny!
T:
Yes,heisfunny,doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate、2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：
Hello!
I’mZip、I’mgladtobeyournewclassmate、Thisisapictureofmyformerschool、（CAI出示主情景图）
3、CAI:
Zip介绍自己的老师：
（a）
Look!
Thisismymathteacher（教师拿出一本数学书解释）、He’stallandthin、T:
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：
WhoisyourChineseteacher?
T：
MissZhang、What’sshelike?
（学生read，教师用态势语帮助学生理解）Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy、（read用夸张的的体态语描述）Practice:
“heavy”、（出示一些卡通胖人物的图片：
Zoom,ZhuBajie,etc）（b）
Ss：
（教师启发学生问）
Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip：
Guess!
Ssguess、Ss:
What’she/shelike?
（compare）
Zip:
Sheisyoungandheisold（长着胡须）、（read）Practise:
T:
I’mold,youareyoung、让学生逐个说：
I’myoung,youareold、（c）
Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
Zip：
MrLi、T：
（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）What’shelike?
Ss:
He’s…（让学生随意描述,之后教师导出kind）播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：
MyScienceteacheriskind,too、T:
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
Practise:
My…teacheriskind、/XXiskind、（让学生说说自己的老师和同学）Ⅲ、Practice/Consolidation●活动设计①：
Makeanewchant、（CAI）Mygrandmaisold,mymotherisyoung、Myfatheristall,mylittlebrother’sshort、Zoomisheavy,Zipisfunny、Theyareallverykind、AndI’mkind,too、活动目的：
综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。
●活动设计②：
Discussthepictures、活动目的：
学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。
●活动设计③：
Guessinggame!
语言：
Who’syourgoodfriend?
Guess!
Boyorgirl?
Boy!
What’shelike?
He’stallandcool、Hehastwobigeyes、He’seleven、…IsheFeiXiang…？
No!
/Yeah,youareright、活动形式：
SsS、活动目的：
在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。
●课外活动设计④：
小小调查员学科教师调查表受访人班级姓名调查员SubjectsNameWhat’she/shelike?
Doyoulikeher/him?
Suggestion（建议）ChineseteacherMathteacherScienceteacherEnglishteacherMusicteacherP、E、teacherArtteacher活动目的：
在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。
Ⅳ、Fun-timeListentoasong:
Mynewteacher、Ⅴ、Assessment
1、Let’stry、2、Activitybook、3、Checkuptheanswers、教学后记:
第二
课时教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P、E、teacher、Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P、E、teacher?
Mr、Zhao/MrMa/MissLiu…What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort、Andhe’s/she’sverykind、2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
课前准备
1、写有教师名字，所任学科的胸卡；
2、展示人物特征的一些小道具；
3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
教学建议I、Warm-up
1、Let’schant、上节课中的词汇自编歌谣。
（CAI）Mygrandmaisold,mymotherisyoung、Myfatheristall,mylittlebrotherisshort、Zoomisheavy,Zipisfunny、Theyareallverykind、AndI’mkind,too、2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
（主要是复习上节课的词汇和句型）II、Presentationandpractice●活动设计①：
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
eg、S:
MrZhaoismymathteaher、He’sthinandshort、T:
Who’syourmathteacher?
Ss:
MrZhao、T:
What’shelike?
Ss:
He’sthinandshort、●活动设计②：
1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。
T:
Look!
Therearethreenewteachershere、Theywanttomeetus、（接着学生表演）T:
Doyouhavenewteachers?
Ss:
Yes、Wehaveanewscienceteacher、T:
Who’syourscienceteacher?
（可由学生提问）Ss:
MissLiu、T:
What’sshelike?
（可由学生提问）Ss:
She’sveryyoungandkind、2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、P、E、teacher、musicteacher、etc、越多越好。
●活动设计③：
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后，评出一位最受欢迎教师。
●活动设计④：
Openyourbook，听录音Let’stalk、部分，让学生进行对话表演。
●活动设计⑤：
课件出示Let’schant、部分内容。
先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。
英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。
强壮的体育老师在足球场上驰骋。
音乐老师边弹钢琴边唱歌。
）III、Consolidationandextension布置口头作业：
学会描绘自己的教师或家庭成员。
教学后记:
第三
课时教学目标及要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,smart,active；
2、能听懂、会说句型：
Who’s…?
He’sfrom…、What’shelike?
并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’schant、的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
课前准备
1、给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；
2、准备字母卡片。
教学建议Ⅰ、Warm-up
1、听唱“Mynewteacher”；
2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：
What’she/shelike?
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ、Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent、用图画展示校务会议场景，认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：
Who’sthatman/woman?
He’s/She’s…、What’she/shelike?
He/Sheis…、 然后引到（严肃的）Principal、T:
Who’sthatman?
引出新词principal，带读。
展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。
T:
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict、2、Present:
smart/active方案一：
用universitystudent的单人照，引出新词smart、T:
Look!
He’salsoauniversitystudent、What’shelike?
（S:
He’sthin/young、）
He’sthinking、He’ssmart、（补充：
聪明的一休）1）
Look!
Theprincipaliskindandstrict、Andtheuniversitystudentisverysmart、Now,lookatMissLinandherstudents、What’sshelike?
What’retheylike?
2）看一段课堂气氛热烈的录像，引出She’sactive、（They’reactive、）
带读。
3）游戏巩固新词smart/active/strict/young、●活动设计①：
Bingo、（classwork）●活动设计②：
利用骰子进行操练。
（groupwork）●活动设计③：
利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。
（classwork）方案二：
1）T:
Areyousmart?
Let’splaygames、Let’ssee、Whoissmartinourclass、●活动设计①：
Bingo、（classwork）●活动设计②：
利用骰子进行操练。
（groupwork）2）
activeT:
…issmart、Buteveryoneisactive、看一段课堂气氛热烈的录像。
T:
Look!
What’sMissLinlike?
She’sactive、Andwhatarethestudentslike?
Theyareactive、带读新词active、游戏三：
利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。
（classwork）听Let’slearn录音、模仿。
3、Let’schant、听、学Let’schant、用背景图展现chant内容。
其中的形容词可用第一、
二、三课时中所学的进行替换、自编。
Ⅲ、Consolidation
1、让学生听Readandwrite、部分的对话。
2、以小组为单位自学对话。
3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：
A、自己试着填。
B、小组讨论。
C、教师指导填。
D、学生自己看书校对。
Ⅳ、Homework同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
教学后记:
第四
课时教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议Ⅰ、Warm-up
1、听唱歌曲《MyNewTeacher》；
2、Let’schant（PartB）
（拍手打节奏）a、老师问，全班答；b、一生问，全班答（伴录音第一遍）；c、全班一起说唱（伴录音第二遍）。
Ⅱ、PresentationListenandguess、课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T:
Who’sthatman/woman/younglady?
Studentsguess、T:
Ishe/shestrict/kind/funny/pretty?
Studentsanswer、（引出本节课的主要句型）Ⅲ、Practice
1、Let’stalk教学a、看图片，听录音b、根据对话，师生问答Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
c、听录音，跟读对话d、四人小组试读对话e、小组竞赛：
分角色朗读f、（课前请每位学生画好一张图画：
自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
g、个人挑战性对话练习：
学生出示图片，邀请任何一个同学对话
2、Groupwork教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：
Mr、Miss-up、1、Let’schant、2、表演第四课时的Let’stalkII、Discussthecardswithyourgroupmembers、小组石头、剪子、布的游戏：
Let’sgo、1Mathteacher2Goto43Englishteacher4Goto195Artteacher6Gobackto47P、E、teacher8Goto189Gobackto210Scienceteacher11Gobackto112Gobackto513Chineseteacher14GotoxxP、E、teacher16Englishteacher17Gobackto818Mathteacher19Finish20以小组为单位，看谁先到达终点。
III、Readandwrite
1、练习和巩固四会单词：
●活动设计①：
Ispy（使用卡片或者课件）strictfunnypretty图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
●活动设计②：
排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
IV、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
V、Assessment
1、Listenandnumber、2、Checkuptheanswers、教学后记:
第六课时教学目标及要求
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学准备师：
CAI 生：
胸卡、拇指帽。
教学建议Ⅰ、Warm-upActivity1:
Greetingeachother、师：
eg:
Howdoyoudo?
Gladtomeetyou、Howareyou?
生：
出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡，互相问候。
（胸卡上印有Mr、＿或Miss、＿的字样）。
Ⅱ、Presentation●活动设计①:
Smartgame、多媒体“反应”游戏。
在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。
通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：
这是Mr、还是Miss、。
引入familyname和givenname。
教师在引导
一、两张图片后，询问“Doyouwanttocomehere?
”“Tryplease、”引导学生说出“Letmetry”再由学生引导，学生竞猜。
学生在游戏中争得“smartwinner、”●活动设计②:
Introduce、在课件中呈现几个人物。
T:
Who’sthatman/woman?
引导学生用此句询问。
T:
Doyouwanttotry?
S1/S2/S3…:
He’s/She’smy…、His/Hernameis…、通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”footballplayer”。
●活动设计③:
Funtime:
Thumbgame、学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“Ca
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