五上英语教案.docx
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五上英语教案
五上英语教案
newteachers单元教学目标
1、能力目标
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:
WehaveanewEnglishteacher、He’stallandstrong、He’sveryfunny、
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:
Who’syourEnglishteacher?
Mr、Carter、He’sfromCanada、What’shelike?
He’stallandstrong、(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let’stry部分。
(4)能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。
能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
(1)理解
A、B部分Readandwrite中的会话,并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写
A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
(3)理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。
(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们学习英语的兴趣。
(2)学习策略:
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分,培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标:
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
第一课时教学目标与要求
1、能听懂问句:
Who’syourartteacher?
What’shelike?
并能做出正确回答。
2、能听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong,并能在上下文中理解其意思。
3、能够看懂指示语,并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务,找出正确的画面。
4、能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。
5、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重、难点分析
1、本课时的教学重点是Let’slearn部分中的单词:
old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind。
要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,并逐步学会听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong,。
2、本课时的教学难点是Let’sstart,这部分在学生用书中首次出现,教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫,利用所提供的对话和情景,以旧引新。
教学步骤Ⅰ、Warm-up
1、Showapictureofsomeclassrooms、(采用图片或CAI的形式呈现,根据不同学校的条件而定)Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab
2、点击CAI,各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式:
将各个教师贴到相应的教室里。
Whoishe/she?
He/She‘sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher、3、根据以前学过的描述人物的形容词,结合呈现的教师自编一个CHANT,营造课堂气氛,激发学生的积极性,同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant:
Tall,tall,tall,Computerteacher、istall、Short,short,short,Scienceteacher、isshort、Thin,thin,thin,Artteacher、isthin、Fat,fat,fat,Musicteacher、isfat、Funny,funny,funny,they’resofunny!
II、Presentation
1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作、T:
ThisisZip,heis…、S:
Funny!
T:
Yes,heisfunny,doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate、2、CAI点击Zip,让Zip自己介绍:
Hello!
I’mZip、I’mgladtobeyournewclassmate、Thisisapictureofmyformerschool、(CAI出示主情景图)
3、CAI:
Zip介绍自己的老师:
(a)
Look!
Thisismymathteacher(教师拿出一本数学书解释)、He’stallandthin、T:
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清,教师适时让全班学生一起问他:
WhoisyourChineseteacher?
T:
MissZhang、What’sshelike?
(学生read,教师用态势语帮助学生理解)Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy、(read用夸张的的体态语描述)Practice:
“heavy”、(出示一些卡通胖人物的图片:
Zoom,ZhuBajie,etc)(b)
Ss:
(教师启发学生问)
Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip:
Guess!
Ssguess、Ss:
What’she/shelike?
(compare)
Zip:
Sheisyoungandheisold(长着胡须)、(read)Practise:
T:
I’mold,youareyoung、让学生逐个说:
I’myoung,youareold、(c)
Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
Zip:
MrLi、T:
(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What’shelike?
Ss:
He’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind)播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段,Zip:
MyScienceteacheriskind,too、T:
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
Practise:
My…teacheriskind、/XXiskind、(让学生说说自己的老师和同学)Ⅲ、Practice/Consolidation●活动设计①:
Makeanewchant、(CAI)Mygrandmaisold,mymotherisyoung、Myfatheristall,mylittlebrother’sshort、Zoomisheavy,Zipisfunny、Theyareallverykind、AndI’mkind,too、活动目的:
综合呈现新学单词,在歌谣中得以巩固,避免机械地朗读。
●活动设计②:
Discussthepictures、活动目的:
学生自由操练,自带家人,朋友,老师等的照片,在真实的情境中,综合运用所学语言,学以致用,进行交际。
●活动设计③:
Guessinggame!
语言:
Who’syourgoodfriend?
Guess!
Boyorgirl?
Boy!
What’shelike?
He’stallandcool、Hehastwobigeyes、He’seleven、…IsheFeiXiang…?
No!
/Yeah,youareright、活动形式:
SsS、活动目的:
在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言,进行交际,达到学以致用的目的。
●课外活动设计④:
小小调查员学科教师调查表受访人班级姓名调查员SubjectsNameWhat’she/shelike?
Doyoulikeher/him?
Suggestion(建议)ChineseteacherMathteacherScienceteacherEnglishteacherMusicteacherP、E、teacherArtteacher活动目的:
在完成任务的同时,学生已经不知不觉地运用了语言。
Ⅳ、Fun-timeListentoasong:
Mynewteacher、Ⅴ、Assessment
1、Let’stry、2、Activitybook、3、Checkuptheanswers、教学后记:
第二
课时教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P、E、teacher、Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P、E、teacher?
Mr、Zhao/MrMa/MissLiu…What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort、Andhe’s/she’sverykind、2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;
3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
课前准备
1、写有教师名字,所任学科的胸卡;
2、展示人物特征的一些小道具;
3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
教学建议I、Warm-up
1、Let’schant、上节课中的词汇自编歌谣。
(CAI)Mygrandmaisold,mymotherisyoung、Myfatheristall,mylittlebrotherisshort、Zoomisheavy,Zipisfunny、Theyareallverykind、AndI’mkind,too、2、出示各种体形特征的人物图片,告诉他们这些是老师的老师,请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
(主要是复习上节课的词汇和句型)II、Presentationandpractice●活动设计①:
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型,然后教师提问,学生回答。
eg、S:
MrZhaoismymathteaher、He’sthinandshort、T:
Who’syourmathteacher?
Ss:
MrZhao、T:
What’shelike?
Ss:
He’sthinandshort、●活动设计②:
1、(事先请学生准备好)课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生,给学生以广阔的想象空间,从而促使学生积极、主动思维。
T:
Look!
Therearethreenewteachershere、Theywanttomeetus、(接着学生表演)T:
Doyouhavenewteachers?
Ss:
Yes、Wehaveanewscienceteacher、T:
Who’syourscienceteacher?
(可由学生提问)Ss:
MissLiu、T:
What’sshelike?
(可由学生提问)Ss:
She’sveryyoungandkind、2、让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computerteacher、P、E、teacher、musicteacher、etc、越多越好。
●活动设计③:
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片,请学生进行自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后,评出一位最受欢迎教师。
●活动设计④:
Openyourbook,听录音Let’stalk、部分,让学生进行对话表演。
●活动设计⑤:
课件出示Let’schant、部分内容。
先请同学们根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。
(根据歌谣内容设计课件,数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。
英语老师嘴巴冒出许多字母,胸口放出很多爱心。
强壮的体育老师在足球场上驰骋。
音乐老师边弹钢琴边唱歌。
)III、Consolidationandextension布置口头作业:
学会描绘自己的教师或家庭成员。
教学后记:
第三
课时教学目标及要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组:
principal,universitystudent,strict,smart,active;
2、能听懂、会说句型:
Who’s…?
He’sfrom…、What’shelike?
并能在情景中进行运用;
3、能听懂Let’schant、的歌谣,并按照节奏来念;
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
课前准备
1、给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片;
2、准备字母卡片。
教学建议Ⅰ、Warm-up
1、听唱“Mynewteacher”;
2、反馈第二课时口头作业,将pairwork内容提前,巩固本单元新句型:
What’she/shelike?
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ、Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent、用图画展示校务会议场景,认识出席的各科教师,运用Pairwork中的对话形式:
Who’sthatman/woman?
He’s/She’s…、What’she/shelike?
He/Sheis…、 然后引到(严肃的)Principal、T:
Who’sthatman?
引出新词principal,带读。
展示(微笑的)principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影,以清华大学为背景,用纸遮住universitystudent的头,让学生猜principal边上的谁,在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如son/brother/friend/student等,引出新词universitystudent带讲读,最后比较两幅图上principal的不同表情。
T:
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict、2、Present:
smart/active方案一:
用universitystudent的单人照,引出新词smart、T:
Look!
He’salsoauniversitystudent、What’shelike?
(S:
He’sthin/young、)
He’sthinking、He’ssmart、(补充:
聪明的一休)1)
Look!
Theprincipaliskindandstrict、Andtheuniversitystudentisverysmart、Now,lookatMissLinandherstudents、What’sshelike?
What’retheylike?
2)看一段课堂气氛热烈的录像,引出She’sactive、(They’reactive、)
带读。
3)游戏巩固新词smart/active/strict/young、●活动设计①:
Bingo、(classwork)●活动设计②:
利用骰子进行操练。
(groupwork)●活动设计③:
利用单词、字母的拼写进行巩固,学生手持一个字母,教师报单词,学生上台组合成该单词。
(classwork)方案二:
1)T:
Areyousmart?
Let’splaygames、Let’ssee、Whoissmartinourclass、●活动设计①:
Bingo、(classwork)●活动设计②:
利用骰子进行操练。
(groupwork)2)
activeT:
…issmart、Buteveryoneisactive、看一段课堂气氛热烈的录像。
T:
Look!
What’sMissLinlike?
She’sactive、Andwhatarethestudentslike?
Theyareactive、带读新词active、游戏三:
利用单词、字母的拼写进行巩固,学生手持一个字母,教师报单词,学生上台组合成该单词。
(classwork)听Let’slearn录音、模仿。
3、Let’schant、听、学Let’schant、用背景图展现chant内容。
其中的形容词可用第一、
二、三课时中所学的进行替换、自编。
Ⅲ、Consolidation
1、让学生听Readandwrite、部分的对话。
2、以小组为单位自学对话。
3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸,其中的四会句子已经删去:
A、自己试着填。
B、小组讨论。
C、教师指导填。
D、学生自己看书校对。
Ⅳ、Homework同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
教学后记:
第四
课时教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用;
2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议Ⅰ、Warm-up
1、听唱歌曲《MyNewTeacher》;
2、Let’schant(PartB)
(拍手打节奏)a、老师问,全班答;b、一生问,全班答(伴录音第一遍);c、全班一起说唱(伴录音第二遍)。
Ⅱ、PresentationListenandguess、课前准备好录音(班上任课老师与一生的简短对话录音)T:
Who’sthatman/woman/younglady?
Studentsguess、T:
Ishe/shestrict/kind/funny/pretty?
Studentsanswer、(引出本节课的主要句型)Ⅲ、Practice
1、Let’stalk教学a、看图片,听录音b、根据对话,师生问答Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
c、听录音,跟读对话d、四人小组试读对话e、小组竞赛:
分角色朗读f、(课前请每位学生画好一张图画:
自己最喜欢的一位老师)自由配对,操练对话。
g、个人挑战性对话练习:
学生出示图片,邀请任何一个同学对话
2、Groupwork教学(课前请每四人小组准备教师称呼卡片:
Mr、Miss-up、1、Let’schant、2、表演第四课时的Let’stalkII、Discussthecardswithyourgroupmembers、小组石头、剪子、布的游戏:
Let’sgo、1Mathteacher2Goto43Englishteacher4Goto195Artteacher6Gobackto47P、E、teacher8Goto189Gobackto210Scienceteacher11Gobackto112Gobackto513Chineseteacher14GotoxxP、E、teacher16Englishteacher17Gobackto818Mathteacher19Finish20以小组为单位,看谁先到达终点。
III、Readandwrite
1、练习和巩固四会单词:
●活动设计①:
Ispy(使用卡片或者课件)strictfunnypretty图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,再一起书空。
●活动设计②:
排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开,并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空着,听后让学生填)。
IV、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点);
2、教师检查学生学习情况;
3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读出,并归类;
4、读出后面的绕口令。
V、Assessment
1、Listenandnumber、2、Checkuptheanswers、教学后记:
第六课时教学目标及要求
1、了解英语国家姓名的表述方式;基本了解storytime部分的故事内容及能听懂;
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人;
3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学准备师:
CAI 生:
胸卡、拇指帽。
教学建议Ⅰ、Warm-upActivity1:
Greetingeachother、师:
eg:
Howdoyoudo?
Gladtomeetyou、Howareyou?
生:
出示事先准备好的每人一张姓名卡片,挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡,互相问候。
(胸卡上印有Mr、_或Miss、_的字样)。
Ⅱ、Presentation●活动设计①:
Smartgame、多媒体“反应”游戏。
在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。
通过瞬间展示一张张带有全称的照片,让学生在短时间内作出反应:
这是Mr、还是Miss、。
引入familyname和givenname。
教师在引导
一、两张图片后,询问“Doyouwanttocomehere?
”“Tryplease、”引导学生说出“Letmetry”再由学生引导,学生竞猜。
学生在游戏中争得“smartwinner、”●活动设计②:
Introduce、在课件中呈现几个人物。
T:
Who’sthatman/woman?
引导学生用此句询问。
T:
Doyouwanttotry?
S1/S2/S3…:
He’s/She’smy…、His/Hernameis…、通过引入球星贝克汉姆的照片,引入”footballplayer”。
●活动设计③:
Funtime:
Thumbgame、学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子,三人一组做介绍,然后由教师随意加入,引入“Ca