三年级语文第四单元教学设计1.docx
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三年级语文第四单元教学设计1
小学三年级语文第四单元教案（下册）
教材分析：
整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机整体。
教学中要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
另一方面，还要会到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
教学内容及安排：
13、和时间赛跑两课时
14、检阅两课时
15、争吵两课时
16、绝招一课时
语文园地四四到六课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
5、积累课文中好的词语。
6、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
7、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
8、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
9、以“教你学一招”为话题，组织交流，培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。
10、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。
重点、难点：
1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含
的启示。
2、引导学生感受珍惜时间的意义。
3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。
5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
6、理解课文蕴含的道理。
7、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。
课题
和时间赛跑
教学目标
１、会认６个生字，会写１３个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
２、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句。
教学重点
认识生字新词。
教学难点
感受珍惜时间的意义。
教学准备
搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。
教学方法
朗读法
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
搜集关于珍惜时间的名言等。
导入
老师自己编了一个谜语，你们想听吗？
听好──什么东西有的人觉得充裕？
有的人总觉得不够用？
什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？
什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
同学们，对时间，你有什么看法呢？
同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。
你想知
道这是怎么回事吗？
教学
过程
一、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
3、刚才读了课文，课文主要写了什么内容？
谁来告诉大家呢？
教师相机指导。
二、再次读书，质疑问难
1、同学们读书很认真，了解了课文大意。
我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？
要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
教师巡视指导。
2、谁来说说自己的问题？
你觉得哪写句子不好理解呢？
三、读课文，重点探究
1、同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。
那这些问题怎么解决呢？
靠老师吗？
对，得靠我们认真读书。
请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
2、谁来读读自己最喜欢的句子？
你觉得应该怎么读呢？
读了这些内容，你有什么想法呢？
四、一句话总结
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？
请你用一句话写出来。
教师巡视。
小结
师总结：
虽然时间一去不回头，但我们可以和时间赛跑！
板书
设计
１３ 和时间赛跑
光阴似箭 日月如梭
珍惜时间
作业
布置
１、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
２、继续收集珍惜时间的名人名言。
教学
后记
课题
和时间赛跑
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点
课文启示人们：
虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。
因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备
搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。
教学方法
交流讨论
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
积累有关珍惜时间的名言警句。
导入
一、回忆复习
1、这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？
先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
3、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？
教学
过程
二、学生选择，深入探究
1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
2、请你和小组的同学交流你的看法。
3、各组选出本组的语句，在班上交流。
主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：
光阴似箭，日月如梭”
“所有时间里的事物，都永远不会回来了”
“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”
展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。
三、延伸，深化中心
1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？
他想告诉我们什么呢？
今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。
咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？
老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。
（出示幻灯）
3、最后，让我们也来写名言怎样？
请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
小结
师总结：
虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
板书
设计
１３ 和时间赛跑
光阴似箭 日月如梭
珍惜时间 定会成功
作业
布置
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
教学
后记
课题
14、检阅
教学目标
1、会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学重点
学习认识生字新词。
教学难点
有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学准备
挂图、卡片
教学方法
读议法
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
预习
在集体活动中，当个人与集体活动发生冲突，我们应该怎么办？
导入
一、情境导入
1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。
2、体会“检阅”一词的意思
（板书“检阅”）。
3、出示课文教学挂图。
画外音：
这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。
教学
过程
二、学生自由读课文，感知内容
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字。
3、思考：
课文主要写了一件什么事?
4、小组交流。
三、全班交流汇报
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题：
课文写了什么事?
4、读第2—6自然段。
指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。
讨论：
“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?
（着重引导体会孩子们当时的心理）
小结：
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?
四、了解课文大意
想想课文讲了哪些事？
读后你明白了什么？
五、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：
“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。
席：
笔顺是“广席”。
截：
笔顺是“截”。
4、抄写词语。
小结
引导学生进入情境，有感情的朗读整篇课文。
板书
设计
14、检阅
板书生字
作业
布置
抄写生字词语。
教学
后记
课题
14.检阅
教学目标
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质
3、积累课文中好的词语。
教学重点
理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点
体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。
教学准备
挂图、卡片
教学方法
朗读讨论
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
预习
听写生字词。
导入
想想课文讲了哪些事？
教学
过程
一、围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众说。
指名读这两句话。
2、讨论：
观众为什么这样说?
（1）自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
（2）以小组为单位参与全班的讨论。
△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”（课文第12自然段）。
△说这些小伙子棒，可能有以下理由：
一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。
他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
二、激情总结，引导写话
1、总结。
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：
这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!
相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。
（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：
……（请替他把日记写下来）。
（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：
……
3、交流小练笔，评价修改。
小结
学习了这一课，希望同学们对残疾人也要尊重和爱护。
板书
设计
14．检阅
儿童队员为难——决定尊重、团结、
友爱、善良真棒！
博莱克截肢自信、坚强
作业
布置
1、有感情地朗读全文。
2、读了课文，你想对博莱克说些什么？
3、把这些话写下来
教学
后记
课题
15、争吵
教学目标
1、会认13个生字，会写14个生字。
正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点
学习生字词语，了解课文内容。
教学难点
认识生字词语。
教学准备
挂图、卡片
教学方法
自学、朗读
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
预习
布置学生预习生字词
导入
一、谈话导入
1、 有句话说：
“六月的天，孩子的脸，说变就变。
”其实，小朋友们之间的关系也是如此，一会儿吵，一会儿好。
（板书：
争吵）争吵对你来说并不陌生，是吧？
记得曾经为什么事和谁吵过吗，简单地交流
2、 在一位作家的脑海里也深深地记得小时候和一个小伙伴吵架的事，并且用小说的形式把它写了下来，因为这件事给了他很大的启发，对他今后的人生产生了深远的影响。
让我们一起来学习课文——争吵
教学
过程
一、前提测评-----揭题质疑。
1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
（谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。
）
3、提出解决问题的方法（自己读书,讨论解决）
二、学习新课。
（一）自读课文、自学生字。
1、要求:
读准字音,认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。
（二）、指读课文,感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。
（三）、再读课文,解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书:
“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了）板书:
弄脏本子
小结
这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争
吵”两个问题,下节课
我们继续解决大家提出的问题。
板书
设计
15.争吵
板书生字
作业
布置
抄写本课生字词语。
教学
后记
课题
15.争吵
教学目标
1、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
2、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。
教学重点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教学难点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教学准备
生字卡片、小黑板
教学方法
自读、讨论
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
预习
听写生字词。
导入
一、前提测评:
1、开火车认读生字卡片。
2、指名分段读课文。
教学
过程
二、学习课文:
（一）、再读课文,解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题:
“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?
（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好!
”
b.练读（读出后悔的语气）
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。
练读、指读（读出矛盾的心里）
④克莱谛有怎样的表现?
（克莱谛……悲哀）
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?
（只是想到防御）
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答（重归于好）板书:
重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?
”
①自读14自然段
②讨论:
结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
（二）、说读后感受:
读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?
克莱蒂最突出的品质是什么?
你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误?
今后怎样和别人交往才是正确的?
以上要结合自己的生活实际谈出感受。
小结
今后怎样和别人交往才是正确的?
板书
设计
作业
布置
编成课本剧，表演课文内容。
教学
后记
课题
16.绝招
教学目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
３、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
４、培养独立阅读能力。
教学重点
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
教学难点
激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
教学准备
发动学生把自己的拿手本领和同学交流。
教学方法
朗读、讨论
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
教师活动
预习
预习生字词。
导入
一、谈话导入
１、同学们都有一两样拿手的本领，如:
会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。
谁能够来现场表演一下？
抽生表演。
２、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？
──《１６*绝招》（板书课题）。
下面我们就一起来学习这篇课文。
教学
过程
二、初读感知
１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
２、分自然段指名朗读检查。
３、讨论疏解：
⑴ 有几个孩子在比试绝招？
⑵ 他们比试了哪些绝招？
⑶ 你最佩服谁的绝招？
⑷ 小柱子是怎样练绝招的？
４、学生讨论后抽生来说说。
５、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？
课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
三、分角色朗读
１、交代任务：
首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。
２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
３、挑同学进行比赛。
４、同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
１、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？
２、你的绝招是什么？
小结
绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。
因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。
板书
设计
１６ 绝招
三胖 憋气时间长 先天禀赋
二福 武术 刻苦训练、坚持不懈
小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦求知
作业
布置
说说自己的拿手本领是什么？
你是怎样才有这个本领的？
你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？
教学
后记
课题
语文园地四
教学目标
完成口语交际——“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
教学重点
交流时做到自然、大方，表达流利。
教学难点
增强生活实践能力。
教学准备
练习自己的“绝招”
教学方法
实践
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
教师活动
预习
练习自己的拿手“绝招”。
导入
一、激趣导入：
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
教学
过程
二、示范交际：
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
三、自由交流：
首先交代本次口语交际的要求：
教的人：
要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学的人：
同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
四、全班交流：
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
评出班上的绝招得主。
小结
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
板书
设计
口语交际
教你一招
作业
布置
把你今天的收获，记下来。
教学
后记
课题
语文园地四
教学目标
1.学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来，表达自己的真情实感。
2.说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。
教学重点
说明白自己学的是什么本领，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。
教学难点
表达自己的真情实感。
教学准备
口语交际时的资料。
教学方法
实践
教学课时
两课时
教学流程
教学环节
教师活动
预习
口语交际时的资料。
导入
一、回顾口语交际，激发学生兴趣
1.在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。
现在就让我们再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。
2.从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，想一想：
谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？
认真回忆一下：
他当时是怎么介绍的呢？
教学
过程
二、课堂习作指导
1.学生自荐上讲台，边演示边按事情发展顺序，条理清楚地叙述学本领的过程。
2.借助采访，解决难点。
同学们在学本领的过程中，观察到了自己平时没有注意的一些现象；还有的同学在学本领的过程中遇到了一些有趣的事，有自己独特的体会。
大家想了解吗？
现在就请同学们把自己想了解的问题写在本子上，过一会儿，以记者的身份来采访台上的这几位同学。
采访的同学要有礼貌，被采访的同学可以看着自己的记录本回答，要实事求是、实话实说。
3.了解内容，明确要求。
指导分析习作内容，明确习作要求：
要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。
注意写出自己的感受，条理清楚，句子通顺。
小组交流，展示自我。
4.按习作要求在四人小组里说说自己学会一样本领的过程。
5.激情书写，尽显个性。
三、自评、他评，重在激励
1．自我欣赏。
作文写完后，让学生反复认真品读自己的习作，反复地去思考、欣赏自己谴词造句、表情达意中的得意之处，在一词一句中寻找自己习作中的闪光点。
2．互评互改。
学生在明确本次评改重点的基础上，小组合作进行赏评，学生之间交换作文，自己动手评改他人文章，按照教师提出的各项要求进行批改。
3．自评自改。
4．教师对习作和修改的情况做积极评价。
小结
今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！
回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！
板书
设计
我学会了_____________
有顺序
具体 生动
作业
布置
誊写作文，字迹工整。
教学
后记
课题
语文园地四
教学目标
1.自主发现：
能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
2.日积月累：
丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背1
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