常见质量通病预防学习领域课程标准.docx

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常见质量通病预防学习领域课程标准

常见质量通病预防学习领域课程标准

一、课程简介

（一）课程名称：

常见质量通病预防

（二）适用专业：

建筑工程技术专业

（三）课程性质：

《常见质量通病预防》学习领域是高等职业教育“建筑工程技术”专业的专业限选课程之一，是土建施工员等职业岗位工作过程中的主要内容。

（四）开发思路：

《常见质量通病预防》学习领域课程是在施工员职业岗位行动领域中提炼出来的完整工作过程，在此基础上，以行动情境中相对独立完整的工作任务构建学习情境，作为小型的主题学习单元。

（五）课程特色：

《常见质量通病预防》学习领域课程按照工作过程设计，可操作性强，充分体现了职业岗位工作过程的内涵，并模拟职业岗位工作过程开展教学活动，结合工学结合和行动导向的教学方法，使学生领会职业岗位工作的主要内容，真正实现教育与岗位的零距离对接，从而有效形成职业行动能力。

二、课程目标

（一）知识目标:

熟练掌握《建筑工程质量检验评定标准》；掌握建筑物常见质量问题的原因和机理；掌握预防此类问题的正确合理的施工工艺和技术要求。

（二）专业能力目标:

能对工程施工过程中可能出现的问题有较强的预见性；并能及时地制定出合理的施工方案；会编制工程中各分项工程施工的技术交底；具有编制各项质量管理的规章制度和质量保证体系的能力。

（三）方法能力和社会能力目标：

能根据不同的建筑物类型选择不同的施工方案和技术措施；能根据不同的结构形式选择最佳的施工方法、最先进的施工工艺、制定最合理的施工方案；具有与他人合作的精神，协调同事之间、上下级之间的工作关系和集体意识；具有良好的职业道德修养和高度的社会责任感。

三、课程内容和要求

常见质量通病预防学习领域（32学时）

序号

学习情境

工作任务

1

地基与基础工程常见质量通病预防

任务一地基与基础工程质量标准规范

任务二灰土、砂、砂石和三合土地基常见质量通病预防

任务三重锤夯实地基工程常见质量通病预防

任务四打桩工程常见质量通病预防

任务五灌注桩工程常见质量通病预防

2

钢筋混凝土工程常见质量通病预防

任务一钢筋混凝土工程质量标准规范

任务二模板工程常见质量通病预防

任务三钢筋工程常见质量通病预防

任务四混凝土工程常见质量通病预防

3

装饰工程常见质量通病预防

任务一装饰工程质量标准规范

任务二楼地面工程常见质量通病预防

任务三屋面工程常见质量通病预防

任务四门窗工程常见质量通病预防

任务五装饰工程常见质量通病预防

四、学习情境教学方案设计

学习情境一地基与基础工程常见质量通病预防（12学时）

能力目标

掌握《地基基础质量标准规范》；掌握四种常见地基基础工程施工要点及质量控制；了解常见质量事故与防范处理手段。

参照《质量标准规范》会编制工程中地基基础分项工程施工的技术交底；具有编制质量管理的规章制度和质量保证体系的能力。

主要内容

学习《地基基础质量标准规范》；灰土、砂、砂石和三合土地基施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理；重锤夯实地基施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理；打桩工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理；灌注桩工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理。

教学媒体

投影仪、电子课件、施工图纸、施工图集、工程实例等。

教学方法

主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。

学生应具备知识和基本能力

具有力学知识、结构识图构造知识、施工技术基础知识、施工技术基础知识。

教师安排

具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师若干名。

教学场所

多媒体教室、专业实训基地、模拟施工现场、施工现场。

考核评价方式

学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。

每个学生独立完成一项考核任务。

考核时间

学习过程中及学习情景结束后。

学习情境二钢筋混凝土工程常见质量通病预防（10学时）

能力目标

掌握《钢筋混凝土质量标准规范》；掌握钢筋工程施工要点及质量控制；了解常见质量事故与防范处理手段。

参照《质量标准规范》会编制工程中钢筋混凝土分项工程施工的技术交底；具有编制质量管理的规章制度和质量保证体系的能力。

主要内容

学习《钢筋混凝土质量标准规范》；模板工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理；钢筋工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理；混凝土工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理。

教学媒体

投影仪、电子课件、施工图纸、施工图集、工程实例等。

教学方法

主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。

学生应具备知识和基本能力

具有力学知识、结构识图构造知识、施工技术基础知识、施工技术基础知识。

教师安排

具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师若干名。

教学场所

多媒体教室、专业实训基地、施工现场。

考核评价方式

学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。

每个学生独立完成一项考核任务。

考核时间

学习过程中及学习情景结束后。

学习情境三装饰工程常见质量通病预防（10学时）

能力目标

掌握《装饰工程质量标准规范》；掌握钢筋工程施工要点及质量控制；了解常见质量事故与防范处理手段。

参照《质量标准规范》会编制工程中装饰分项工程施工的技术交底；具有编制质量管理的规章制度和质量保证体系的能力。

主要内容

学习《装饰工程质量标准规范》；楼地面工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理；屋面工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理；门窗工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理；装饰工程施工要点和质量控制及常见质量事故与防范处理。

教学媒体

投影仪、电子课件、施工图纸、施工图集、工程实例等。

教学方法

主要采用引导文法即按咨讯、计划、决策、实施、检查、评价六个过程完成教学，并在教学过程中，配合采用小组合作学习法、头脑风暴法、演讲法等。

学生应具备知识和基本能力

具有力学知识、结构识图构造知识、施工技术基础知识、施工技术基础知识。

教师安排

具有丰富的职业岗位工作经验、丰富教学经验、善于运用多种教学方法和教学媒体的教师若干名。

教学场所

多媒体教室、专业实训基地、模拟施工现场、施工现场。

考核评价方式

学生自评，教师评价；过程考核，结果考核。

每个学生独立完成一项考核任务。

考核时间

学习过程中及学习情景结束后。

五、实施要求

（一）教学要求

1.通过多个有机联系的具体的工作任务开展教学，以行动为导向，强化学生是行动的主体；

2.以引导的形式切入，理论讲授简洁明了，切忌长篇大论；

3.每一次课、每一个情境（或单元）开始学习之前，必须让学生先明确学习目标；

4.知识学习与任务演练相融合，切忌理论与实践相分离；

5.教师应侧重启迪和开发学生的智慧，培养学生独立学习、独立工作的能力，教师的角色是引导，而不应是传统的指导；

6.每次课前，教师必须注重教学方法、教学过程的准备；

7.注重学习目标与实际学习效果的关系，加强与学生的互动和交流，随时了解学生掌握情况的动态；

8.在教学过程中随时进行职业素质教育和职业安全教育，如工具材料摆放、完工清理、保管责任、书写打印要求及行为语言等。

（二）教材编写要求

1.教材应体现指导作用，避免写成资料作用的倾向；

2.紧紧围绕学习情境、具体的任务形成内容主线，再适当扩展内容；

3.编写体力格式统一，不可各自为战。

（三）考核评价要求

1.注重职业能力的考核，进一步开发职业能力考核评价体系；

2.加强过程考核和结果考核的统一性；

3.重新制定考核评价载体、评价标准、评价方法的有关文件；

4.尽量化繁为简，有可操作性。

（四）课程资源开发与利用

1.采集、编辑教学实物资料、产品样本，丰富教学媒体，建立课程教学的有关资源库，并不断更新完善；

2.开发电子资源库，利用先进的网络教学资源；

3.开发与工程实际相结合的教学资源，与企业开展合作，真正体现工学结合和社会服务功能。

（五）其它

1.聘请行业企业专家参与教学；

2.做好课程教学团队的分工与协作，积极开展工作；

3.注重教学设施、教学环境的完善更新。

六、课程管理

（一）课程管理委员会

组成如下：

1.教研室主任：

2.总负责教师：

李顺秋

3.主讲教师：

官宏宇

4.团队其他成员：

罗向荣、刘宇

（二）责任

1.负责课程的整体建设、保持课程的持续发展和教学的先进性；

2.负责协调课程的授课过程；进行学习情境的调整与内容的更新、与职业岗位对接；

3.负责采集编辑工程影像资料，制作收集教学案例、绘制案例图纸，建立完善与本课程有关的教学资源库；

4.负责课程实施过程的监督，进行教学质量的评价与反馈。

七、其它

在“2+1”人才培养模式的前提下，校内教学阶段本课程采用教、学、做合一的形式，使学生具有职业岗位工作的基本能力，经过校外一年的综合实践顶岗实习，在初步具有职业岗位工作能力的基础上，学生置身于企业的实际工作情境中，结合实际工作任务，完成职业教育的全过程，最终全面形成职业行动能力。