人教新课标小学语文 二年级上册《课文 20 雪孩子》优质课教学设计4.docx

人教新课标小学语文 二年级上册《课文 20 雪孩子》优质课教学设计4.docx

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人教新课标小学语文二年级上册《课文20雪孩子》优质课教学设计4

一、基本信息

《雪孩子》

学科（版本）

章节

学时

1课时

年级

二年级上册

二、教学目标

1、理解本课15个生字，

能准确、美观地书写“唱、赶”。

2、能准确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，

感悟雪孩子的善良、勇敢，

懂得当别人有困难时要勇于伸出援

助之手的道理。

4、根据文本内容创设说话情境，

培养学生的想象水平和说话水平。

三、学习者分析

《雪孩子》故事感人至深，却只有几百个字，几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。

文章比较浅显，所以我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。

对于这篇文章，我觉得让学生体会到小白兔与雪孩子之间真挚的友情，感受朋友之间的情谊是本文的难点。

本课教学，即使短小、浅显，但对于二年级小朋友来说，遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：

1、把字写准确、美观。

2、多种形式的诵读、感悟相结合。

体会小白兔身处火海之中的危急心情。

教学难点：

感悟雪孩子的善良、勇敢，

懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

解决措施：

1、“读”在语文教学中尤为重要，依据学生实际，以读为本，将“读”的训练贯穿于教学的全过程。

通过自由读、指读、对读、师生合作读、创设情境读、想象说话等多种形式的穿插实行，不但让学生把握情境中朗读的技巧，更为文字的理解内化打下了基础。

利用多媒体信息技术，充分使用电子白板的：

1、插入图片功能，2、文本书写功能，3、文字隐藏功能，4、插入音频功能，5、超级链接功能，6、巧借微课，7、插入视频功能，8、文字拖拽移动功能，9、文字放大功能，10、图文组合等功能直观教学，用大量的相关文字、图片和音像资料充实课堂，让学生在音乐与画面的渲染中，反复诵读、吟咏。

多种风格的乐曲渲染，再现了文本意境，激发了学生朗读的兴趣，提升了学生的诵读水平，使学生感受到了文字的感染力。

2、熟练使用信息技术的特点设计制作了了恰到好处的ppt课件、白板课件，微课视频、这些课件在理解主要内容上恰到好处地点拨学生、启发学生。

在创设情景上又起到了烘托气氛的作用。

教学中多次播放《高山流水》、《假如爱有天意》《铃儿响叮当》等音乐，那轻快、悠扬的滑雪歌、以及伤感风格的音乐、画面款款地浸润学生的心灵，增强课文的表现力，而且让课文中雪孩子与小白兔深厚的情韵深深地植根在学生心中。

信息技术与课文教学的融合，使学生的情感得以升华、理解小白兔与雪孩子的深厚情谊起到了很好的推动作用。

打造“味正情浓的语文课堂”带来生机！

五、教学设计

教学过程：

一、情境导入，揭示题目

1、出示经典视频《美丽雪景》（0’16”-1’52”）

利用视频播放功能，出示美丽雪花图，配乐《雪绒花》，在富有神秘气息的音乐与图片熏陶中，让学生的视觉与听觉，追随雪景图，快速融入课堂情境之中，实现信息技术与学生情感的高度融合，引出雪孩子：

A、师：

孩子们你们看---雪纷纷扬扬，一连下了几天几夜，整个世界银光素裹，多么美丽的雪花啊！

在这样一个如此美丽的冬天里，你最想做些什么呢？

（我想打雪仗，我想堆雪人，我想去滑雪，我想去唱歌）

B．这节课老师也为大家带来了一位好朋友，让我们一起看看它是谁呢？

（雪孩子）能说说这是一个什么样的雪孩子吗？

（可爱的雪孩子、顽皮的雪孩子、快活的雪孩子）

2、揭示题目：

雪孩子

孩子们你们知道吗？

这个雪孩子不但可爱，背后还有一段感人的故事呢！

这节课让我们追随这漂亮的雪花，共同走进这个感人的故事---雪孩子。

举起小手和老师一起板书题目：

《雪孩子》，齐读题目。

二、巧借多媒体，多种方式解决生字词

故事中究竟发生了什么呢？

请大家打开课文，

用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》。

首先找同学为大家介绍一下活动一：

课件出示：

活动一

1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

读不准的字用笔圈出来

2、标注好自然段序号。

。

3、说说课文讲了谁和谁之间的故事？

生汇报：

1、带拼音读字（开火车领读生字）

2、去掉拼音读字。

（指名读，每人一行。

）

3、课文讲述了谁和谁之间的故事？

4、加熟字读词，

（孩子们，你们看，这些小白兔和雪孩子可真淘气，在他们的背后藏着很多词语宝宝，你们能快速地、大声地把他们读出来吗！

）

5、小小书法家：

《微视频---书写指导》（7’41”-11’28”）

A、让我们跟徐博士一起学写：

唱、赶

B、生在古琴曲的音乐渲染声中静心书写、

“唱、赶”是本课较为难写的两个生字，录制微课，利用微课突破写字难点，同时在古香古色的古琴配乐中为孩子营造书写氛围，实现信息技术高效性、趣味性

师：

孩子们，你们的生字掌握得真好！

下面让我们共同走进故事发生前那个寒冷的冬天，仔细观察图片，说说故事发生在怎样的天气里？

三、相识相知、快乐玩耍

多媒体出示《美丽雪景动态图》配乐：

（11’59”-13’48”）

充分发挥多媒体优势、利用动态雪图配以音乐文字，图文结合协助学生进入故事情境

1、学习第一自然段：

冬景图

（1）生：

（下了一场大雪，

房子上、树上、地上一片白。

）

（2）、师：

从哪些词语能够看出雪下得大，下的时间也长呢？

（“一连”，“好几天”）

请你读出雪大，时间长。

雪，下个不停，一连下了好几天。

师：

读得真好！

这是一幅多美的雪景图啊！

齐声诵读。

2、学习2、3自然段：

“与雪孩子相识”

（1）、多媒体出示录音：

（13’59”-14’43”）

天终于晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？

读课文第3自然段，找一找：

（生：

因为兔妈妈给小白兔堆了个雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高兴就不跟妈妈去了。

）

（2）、看视频，训练说话：

《快乐玩耍》

师：

这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了我们来看看。

（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）

播放《小兔和雪孩子快乐玩耍》视频（17’20”-19’16”）

（白板出示雪孩子与小白兔快乐玩耍视频，引导学生进一步体会它们的情谊，根据画面发挥想象、培养学生的说话、写话水平）

（1）、师：

那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？

下面老师请同学们欣赏一段视频，一边欣赏，一边思考，你看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？

玩的怎么样？

训练说话：

学生发挥想象说话：

1、我看到小白兔和雪孩子在一起滑雪。

2、我看见雪孩子不会滑，小白兔就教雪孩子。

3、我发现，雪孩子忽然摔了一跤，小白兔连忙扶起雪孩子。

继续滑。

4、我看见他们手牵着手，一边滑一边唱歌向远方滑去。

5、我听见他们还不时发出一阵笑声呢。

6、我看见它们手牵着手，一起捉迷藏，可开心啦！

7、我听见小鸟在为他们歌唱。

（2）、师：

是啊！

小白兔和雪孩子玩得多高兴，多快乐啊！

让我们一起读一读，读出他们的开心和快乐！

配乐诵读：

看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听.他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。

（3）、发挥想象、指导说话：

他们的歌声和笑声，一阵阵的回荡在雪地的上空，后来他们玩累了，坐下来休息时，会互相说些什么呢？

1、他们会说真好玩、

2、小白兔会对雪孩子说：

“雪孩子，你真乖，真是我的好朋友！

”

3、小白兔会说：

“要是你有生命的话，就会永远陪伴我，那该有多好啊！

”

5、小白兔会对雪孩子说，雪孩子，和你在一起真好玩，你是我的好朋友！

6、小白兔会说：

雪孩子，希望你永远不和我分离！

永远永远都不要分离！

师：

看来，小白兔和雪孩子已经成为了最最要好的朋友，谁都离不开对方了！

真幸福啊！

四、危急时刻---小白兔深陷火海：

（1）、师：

小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了，就回家睡觉去了，就在小白兔睡得正甜的时候，却发生了一件十分危险的事这是一件什么事呢？

找同学读一读：

多媒体出示大火动态图，配乐和文字（课文的第六段）

火越烧越旺。

哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！

小白兔睡得正香,他一点儿也不知道。

利用ppt大火动态图，文字字幕式出示方式，配乐《MichaelGiacchino-LighttheFuse》，多角度营造情况危机的氛围，进一步让学生融入课文情境，体会人物心里的着急、担心、和害怕（23’40”-25’48”）

（2）师：

如果大火继续烧下去，小白兔就有可能被大火──（烧死）

情境中指导朗读、突破教学重点：

师：

看着眼前如此危急的情况，孩子们，说说你有着怎样的心情：

A、生：

我的心里非常着急，

师：

读出你的着急：

生：

火越烧越旺。

哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！

小白兔睡得正香,他一点儿也不知道。

B、生：

我的心里非常的担心，

师：

你在担心什么？

生：

我在担心小白兔会被无情的大火活活烧死。

师：

读出你的担心：

生：

火越烧越旺。

哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！

小白兔睡得正香,他一点儿也不知道。

C、生：

我的心里非常的害怕

师：

你在害怕什么？

生：

我害怕再也见不到小白兔了

师：

读出你的害怕

师：

多么让人着急啊，让我们带着着急的心情，一齐来读读第六段

5、雪孩子----心急如焚：

情境中指导朗读：

（25’50”-27’25”）

师：

孩子们，就在这个时候，小白兔最最紧密的好朋友-----雪孩子来了，当他发现自己的好朋友小白兔家着火了：

利用ppt大火动态图，文字字幕式出示方式，配乐，多角度营造情况危机的氛围，进一步让学生融入课文情境，体会人物心里的着急、担心、和害怕

1、雪孩子一边跑，一边大声呼喊着，齐：

“雪孩子一边喊，一边向小白兔家奔去。

”

“不好了！

小白兔家/着火了！

”

“小白兔，小白兔！

你在哪里？

”

2、雪孩子斯声裂肺的呼喊着：

再来读---

3、此时此刻，我们的雪孩子多么着急啊！

他恨不能一下子奔到小白兔的身边，再来读----

五、《雪孩子火中勇救小白兔》

1、师：

终于，雪孩子跑到了小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？

仔细观看，说说这个次你又看到了什么？

雪孩子的那些举动最让你感动？

2、出示《雪孩子火中勇救小白兔》视频（27’26”-30’23”）

发挥多媒体优势，让学生从视觉、听觉、情感多角度体会：

雪孩子的勇敢，危难中出手相助的优秀品质。

3、师：

孩子们，看了刚才的视频，你的心情一定和老师一样，久久不能平静，结合图片说说雪孩子哪些举动最让你感动？

配乐《假如爱有天意》渲染伤感氛围、读、议结合：

（30’24”-37’55”）

充分借助多媒体视觉、听觉、情感的渲染，引入伤感的音乐氛围，引导学生在情境中边议、边读，深入理解雪孩子奋不顾身勇救小白兔的感人之处！

1.生：

雪孩子明明知道自己是雪做的，不过为了救自己的好朋友小白兔，不过它不顾自己的安危，用自己的身体去撞门，哪怕是把自己撞得粉碎，这是多么的让我们感动。

再来读，读出你的感动：

生：

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

2.生：

雪孩子从大火中跑出来，靠在门边喘气的那个地方当时，雪孩子全身被大火烧得不住地往下滴水，还累得不停地喘气，不过我们的雪孩子却再次选择去救小白兔非常的让我感动：

再来读，读出你的感动：

生：

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

3.生：

火已经把屋顶烧着了，不时有一根带火的木棒从房顶上掉下来，随时都可能打着雪孩子，不过---雪孩子不顾这些，

读出你的感动：

生：

雪孩子冲到小白兔身边，抱起小白兔就向屋外跑去，

4.生：

面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，让我非常的感动！

读出你的感动：

生：

雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

5.生：

当雪孩子抱起小白兔冲出屋来时，它已经没有什么力气了它全身的雪在不住地融化，可它仍然紧紧地抱着小白兔，让我感动的想要流泪！

读出你的感动：

师：

是啊，雪孩子摇晃着身体一步一步地向前走去（声音越来越低沉）它想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方，但它已经没力气了。

师：

在雪孩子救小白兔的过程中，很多地方都使我们深受感动，多好的雪孩子啊，让我们再次齐声诵读：

师：

雪孩子的头也完全融化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水（停顿）

师：

小白兔终于得救了，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔会怎么样了呢？

（小白兔心里很难受、小白兔会捧起地上的水，大声地哭起来、他一边哭一边说：

雪孩子，雪孩子，你去哪儿了？

你不要离开我，不要离开我）

五、升华拓展：

1、师：

多好的雪孩子啊，此时此刻，在你的心中,雪孩子是一个怎样的孩子?

2、难道它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？

出示动态白云画面，配乐《TwoStepsFromHell–Victory》

巧借动态白云图，欢快的音乐，给人以新的希望

生：

不，雪孩子还在呢！

瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。

飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

3.小朋友们，你们觉得雪孩子真的还会回来吗？

为什么？

借助图示让学生直观理解雪变成水、水蒸发变成云、最后又变成雨雪的过程，突破难点

4、第二年的冬天，又下了一场大雪，雪孩子真的回来了，面对失而复得的雪孩子，小白兔会和雪孩子一起做些什么？

说些什么呢？

出示动态大雪画面：

5.板书、小结：

师：

是的，它不会离开我们的！

这节课学了这个故事，同学们也喜欢上了这个可爱的雪孩子，你们愿意永远和雪孩子在一起吗？

只要我们也像雪孩子那样有一颗纯洁、善良的心，我们就永远和雪孩子在一起了！

板书设计：