广东省阳东广雅学校学年高二上学期月考语文试题.docx
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广东省阳东广雅学校学年高二上学期月考语文试题
阳东广雅中学2015-2016学年度第一学期
高二年级语文9月月考试卷
一．现代文阅读I（9分，每小题3分）
阅读下面的文宇，完成1-3題。
艺术品的接受在过去并不被作是重要的美学问題，20世纪解释学兴起一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成，而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结.它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?
接受美学的创始人德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。
所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判，由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。
海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。
理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。
这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：
一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。
从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。
文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。
当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。
当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。
理解作为现实的行为，具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。
不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命。
（摘编自陈望衡（艺术是什么>）
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A.在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。
B.在接受美学诞生以前，人们一股的认识是：
整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成。
C.接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。
D.通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A.文本之所以是一个“召唤结构”，一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。
B.文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能•这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。
C.“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。
D.作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的，从这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含蓄的美在于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁。
B.理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。
C.文本在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向，所以即使我们今天阅读历史上的艺术作品，也可以在相当程度上了解古人的生活，体验古人的思想感情。
D.作为接受者的个体毕竟生活在群体之中，其思维和观念与群体是相通的，因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态，也不可能完全没有同—性。
二．古代诗文阅读（40分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4-7题。
来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母关氏。
吴氏提携鞠养，甚有慈训。
幼儿卓荦，初读《诗》日，舍书叹曰：
"大丈夫在世，或为国灭贼以取功名!
”群辈惊其言而壮其志。
及长，雄略秀出，志气英远。
会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军旅护兒常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护兒有功焉进位上开府,赏物一千段。
仁寿初,迁瀛州刺史,以善政闻,频见劳勉。
炀帝嗣位,被追入朝,百姓攀恋,累日不能出境,诣阙上书致请者,前后数百人。
帝谓曰:
“昔国步未康,卿为名将,今天下无事,又为良二千石,可谓兼美矣。
”大业六年,车驾幸江都,谓护兒曰:
“衣锦昼游,古人所重,卿今是也。
”乃赐物二千段,并牛酒,令谒先人墓,宴乡里父老。
仍令三品已上并集其宅,酣饮尽日,朝野荣之。
十二年,驾幸江都,护兒谏曰:
“陛下兴军旅,百姓易咨怨,车驾游幸,深恐非宜。
伏愿驻驾洛阳,与时休息。
陛下今幸江都,是臣衣锦之地,臣荷恩深重,不敢专为身谋。
”帝闻之,厉色而起,数日不得见。
后怒解,方被引入,谓曰:
“公意乃尔,朕复何望!
”护兒因不敢言。
及宇文化及构逆,深忌之。
是日旦将朝,见执。
护兒曰:
“陛下今何在?
”左右曰:
“今被执矣。
”护兒叹曰:
“吾备位大臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!
”乃遇害。
护儿重然诺，敦交契，廉于财利，不事产业。
至于行军用兵，特多谋算，每览兵法，曰：
“此亦岂异人意也!
”善抚士卒，部分严明，故咸得其死力。
（节选自《北史·来护儿传》）
4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（3分）
A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
B.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功焉/
C.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
D.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才取的。
B.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝、炀帝。
C.嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。
D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。
6.下列对原文有关概括与分析，不正确的—项是（3分）
A.来护儿少有大志，成年后秀拔于群。
他自幼而孤，得到吴氏教诲，立下为国杀敌、求取功名的志向;长大以后，更是雄略超群，志气英发.
B.来护儿推行善政，深受百姓拥戴。
在瀛删史任上，他声名远闻，屡受嘉奖：
炀帝时，百姓舍不得他回朝廷任职，上书请愿者达数百人。
C.来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。
他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。
D.来护儿廉于财利，用兵极有谋略。
他信守承诺，注重友情，轻视钱财，不置产业；善待士卒，处事严明，谋略多合兵法，部属争相尽力。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）陛下兴军旅，百姓易咨怨。
车驾游幸，深恐非宜。
（2）不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言!
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首诗，完成8~9题。
渡 江陈与义
江南非不好，楚客①自生哀。
摇楫天平渡，迎人树欲来。
雨余吴岫立，日照海门开②。
虽异中原险，方隅③亦壮哉！
注 ①楚客：
诗人自指。
诗人是洛阳人，彼时中原沦陷，他避难江南，江南是楚地，故称。
②吴岫：
吴山，在今杭州市。
海门：
钱塘江入海处。
登杭州凤凰山，下瞰钱塘江，可直望海门。
③方隅：
角落。
这里指江南。
8.本诗主要表达了诗人怎样的感情？
请结合全诗简要分析。
（6分）
答：
________________________________________________________________________
9.请简要赏析颔联中的“来”和颈联中的“立”“开”中任意两个动词的运用之妙。
（5分）
答：
________________________________________________________________________
（三）名篇名句默写（10分）
10.补写出下列句子中的空缺部分
（1）苏轼《赤壁赋》中以月亮作比喻说理的名句是“，。
”
（2）《劝学》中强调空想不如实践（学习）的句子是：
“ ， 。
（3）《诗经·氓》中表现女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作的两句是“ ， 。
”
（4）大弦嘈嘈如急雨， 。
嘈嘈切切错杂弹， 。
（5） ， ，卷起千堆雪。
三．实用类文本阅读
11.阅读下面的文字，完成
（1）-（4）题。
（19分）
将军赋采薇
戴安澜任第73旅旅长后，回潁多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情.他特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天徉的《过零丁洋》，印发给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。
为了抗战大北，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士《自由报》记者宗供仁前来采访，与他彻夜讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。
这时有人提示戴安澜，说宗是共产党，须多加提防。
他坦然答道：
“现在是国共合作抗战，何防之有?
宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许多真实感人的报道，有卓越的见解，我们正缺少这样的爱国志士。
”几天后，他还把自己的军事著作交給宗供仁修改并題词。
太平洋战争爆发后，中国决定派远征军赴缅甸对日作战。
当命令到达时，已升任第200师师长的戴安澜高唱《满江红》，并向官兵宣讲葛亮远征的事迹，以“鞠躬尽弈，死而后已”的精神激励官兵。
赴缅途中，他激情满怀，賦《远征》二首以明志。
其一云：
“万里旌旗糴眼开，王师出境岛夷摧。
扬鞭遥指花如许，诸葛前身今又来。
”其二云：
“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。
澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。
”
入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中主力击溃日军。
戴安澜立下誓言：
“此次远征，系唐明以来扬国威之盛举，虽战至一兵一卒，也必死守东瓜。
”这时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国。
他宣布：
“本师长立遣嘱在先：
如果师长战死，以副师长代之；副师长战死，参谋长代之……以此类推，各级皆然。
他给夫人王荷馨写了绝命家书：
“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快。
现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。
为国家战死，事极光荣。
所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。
望你珍重。
并爱护诸儿，侍奉老母。
老父在皖？
可不必呈闻。
”面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌忾，顽强战斗，抗击四倍于己的日军长达十余日。
中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪成表示：
“近代立功异域，扬中华声威者，以戴将军为第一人！
”日本人战后回忆时也承认：
“该部队自始至终战斗意志旺盛……虽是敌军，但令人佩服！
日司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。
东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军失利，缅北战局急转直下，腹背受敌的远征军被迫突围。
这时，英国要求远征军申请难民身份，以便英国军队收容。
戴安澜发誓：
“我戴某人宁恩与日寇战死，绝不苟且偷生。
”于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉。
就在部队到达离祖国最近的一条公路时，突遭日军伏击，他立即命令分散突围，激战中，戴安澜胸腹中弹，时值雨季，大雨滂沱，部隊要突破日军堵击，还需忍饥挨饿，穿越荒山密林，1942年5月26曰，他们行至缅北茅邦村，戴安澜伤势恶化，以身殉国，年仅38岁。
弥留之际，参谋长问他下一步的行动路线，这时他已不能说话，手指地图，示意部队，从荚洛过瑞丽江向北回国，又让人扶着他面向祖国注视许久，安然而逝。
戴安澜牺牲后：
遗体由官兵抬回国内，渡过丽江后，乃将遗体火化，骨灰装入小木箱，这—情景細了沿途民众，—位老华侨痛心地说：
“寿材这么小，怎英名与地位？
”随即捐出自备的楠木寿材？
腾冲县长率全县父老乡亲20迎将军灵车。
国民政府追授戴安澜为陆军中将，美国总统罗斯福追授戴安澜功勋勋章，国民政府在广西全州举办安葬仪式，中国领袖毛泽东派人送来挽诗：
外侮需人御，将军赋采薇。
师称机械化，勇夺虎罢威。
浴血东瓜守，驱倭堂吉归。
沙场竟殒命，壮志也无违。
周恩来、朱德等也敬献挽词、挽联。
新中国成立后，中央人民政府追认戴安澜为革命烈士，并以毛泽东主席的名义向遗属颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证”。
（摘编自茅海建主编（国民党抗战殉国将领》等）
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①人我之际要看得平，平則不忮;功名之际要看得淡.淡则不求;生死之际要看得破，破則不惧。
人能不忮不求不俱，则无往而非乐垅，而生气盎然矣.（載安澜赠部属各官长题词）
②军人一般以彪悍为荣，但是戴安阑与众不同，他多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画。
如果不是因为战乱和外敌入侵，他很有可能成为一位儒雅名士，但国家危难却把他的命运引上另外一条路。
（戴S东等《我们的父亲戴安澜》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天样的<过零丁洋》等诗篇熟读成诵，常常手自笔录并吟唱，以此激发自己和官兵的爱国热忱。
B.在给夫人王荷馨的家书中，戴安澜表明了为国战死的决心，认为这是军人的极大光荣，唯一放心不下的.就是要子儿女日后的生活。
C.面对形势急转直下、腹背受敌的困境，戴安澜坚决不同意耍他申请难民身份以便英国军队收容的提议，奋而率部突围，与曰寇死战。
D.戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景，感动了沿途无数民众，有人献出楠木寿材抚慰英灵，也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况.
E.戴安澜临危受命，率第200师官兵驰援插甸，固守东瓜，收复“棠吉”以浴血沙场、为国捐躯的壮举，谱写了抗日救国的新《采薇》。
（2）有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有？
……“这是为什么?
请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。
（6分）
（3）作为著名的抗日爱国将领，截安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因，请结合材料具体分析。
（8分）
第II卷表达题
四．语言文字运用（22分）
12．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（ ）
闹得纷纷扬扬的美债危机前后持续逾两个月时间，美两党最终达成协议，使违约风险暂时性得到避免。
但是标普调降美主权信用评级却令全球股市跌势加剧，给原本已对全球经济放缓忧心忡忡的投资者意想不到的打击，这对于当前的美国经济形式来讲无疑是雪上加霜，并且对全球经济的增长放缓形成催化作用，这是毋庸置疑的。
A．纷纷扬扬B．忧心忡忡C．雪上加霜D．置疑
13．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．美国方面尽管一再强调评级被下调不会给全球市场造成影响，但各方关注的程度不减，外界普遍认为短期内市场受到冲击不可避免。
B．国土部要求提高稀土违法勘查开采打击力度，严肃查处无证勘查开采等违法违规行为，对重大违法勘查开采案件要挂牌督办，依法追究企业和相关人员责任。
C．昨日，广受社会各界关注和赞誉的“抢修哥”刘跃青所在的武汉汉口供电公司电缆班获得殊荣，市总工会授予武汉市“工人先锋号”称号。
D．虽然美国的敌人将会大肆宣扬塔利班8月6日击落美军直升机，导致数十名精锐部队士兵死亡一事，但这一事件不会妨碍特种作战策略在反恐战争中担负起越来越多的重任。
14．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
阅读的功用是显而易见的。
但是，我更想强调的是“无用”的阅读，____________。
____________，____________。
____________，______________，____________。
它的“无用”本身便是更大的作用。
这何尝不是一种更高的阅读境界呢？
①这样的阅读不是生存甚至生计所必需的 ②虽然它是“无用”的，然而一切都有痕迹 ③它内在的文化含量并没有因表面的“无用”而打折扣 ④我们沉重的肉身会因某些时刻“无用”的阅读而获得心灵的轻盈和洁净 ⑤正如文化给人的力量一样，“无用”的阅读给人更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透 ⑥但它让我们感受到了他人的存在，看到了生活的美好、温暖以及自身的价值
A．①⑥③②④⑤B．①③⑥⑤②④
C．⑤②①④③⑥D．⑤②④①⑥③
15.下列加点的词活用不同于其他三项的是（ ）
A．吾得兄事之 B．项伯乃夜驰之沛公军
C．常以身翼蔽沛公 D．籍吏民，封府库
16．选出与“籍何以至此”句式特点不同的一项（ ）
A．将军战河北，臣战河南 B．客何为者?
C．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?
D．大王来何操?
17．对下列句子中“谢”字的解释分类正确的一项是（ ）
①旦日不可不蚤自来谢项王②于是遂去，乃令张良留谢③阿母谢媒人
④谢家来贵门 ⑤多谢后世人，戒之慎勿忘⑥则与斗卮酒，哙拜谢
A．①②⑥／④／③⑤ B．①／②⑥／④／③⑤
C．①／②④／③／⑤／⑥ D．①②／④／③⑤／⑥
18.请在下面—段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连赏，内容貼切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
（4分）
读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？
答案是否定的。
①。
记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。
批判读是一种创造性阅读，它不追求②，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考让自己变得更有思想。
能通过阅读提出有价值的质疑，③。
通过分析根源找到解决问題的途径和方法，这在泛阅读曰益普遍的时候更显得难能可贵。
五．写作（60分）
19.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
阿里巴巴总裁马云曾发给公司员工一封内部邮件，他号召员工们，要有过冬的信心和准备，并做好冬天里该做的事。
请以“冬天里的使命”为话题，写一篇不少于800字的作文。
要求除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。
周测一答案
1.【答案】A【解析】原文说的是“艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题”，而不是说它“不属于美学的研究范畴”。
2【答案】C【解析】因果关系不成立，由第四段可知，“接受者对文本的接受不是被动的”并不是“这种结构影响接收者对文本的理解”的原因；依据文意来看，其原因应该是“接受者的心理文化结构先于作品而存在”。
句间逻辑关系，历来为命题者所重视，阅读时需格外注意。
3【答案】B【解析】无中生有，原文并没有说“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”。
4【答案】D【解析】此题考查文言断句能力。
给文言断句的前提是粗通大意。
5【答案】C【解析】此题考查对古代常见文学文化常识的掌握能力。
“嗣”的本义是（经皇上恩准）父亲传位或传业给嫡长子，而不是简单的长子。
6【答案】C【解析】此题考查对文章大意的理解和归纳概括能力。
C项错误在于，因果关系不存在。
7【答案】
（1）皇上您兴起战事，百姓容易生出叹息怨怒。
（如今）皇上车驾外出巡游，恐怕很不合适。
（关键词：
兴、咨怨、游幸、非宜，全句大意）
（2）我不能够肃清凶恶、叛逆之人，以致于让朝廷落到这种地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢！
（关键词：
凶逆、令、抱恨泉壤、何言，全句大意。
）
【解析】题中，第
（1）句中的“兴”是发动之意；“咨怨”是怨恨、叹气之意；“游幸”即游赏；“非宜”就是不恰当，不适宜。
第
（2）句中的“凶逆”指凶恶的叛逆；“令”是“让”的意思；“抱恨泉壤”即抱恨九泉；“何言”即（能再）说什么呢。
8答案 本诗主要抒发了诗人对中原沦陷的哀痛之情和对故国的思念之情。
首联运用典故点题，中间两联写景衬托诗人的心情；尾联呼应首联，再次点明主题，表达了诗人的悲绪和思念之情。
【解析】解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行，注意根据是的后两联分析作者情感。
9答案 “来”字生动真切地描绘出水上行舟时的感觉，“立”字生动地写出了吴山的巍然屹立，“开”字形象地写出了海门的磅礴雄伟。
诗人借景抒情，景物描写暗示了诗人希望能够收复中原的心情。
10.
（1）盈虚者如彼，而卒莫消长也
（2）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
（3）夙兴夜寐，靡有朝矣
（4） 小弦切切如私语大珠小珠落玉盘
（5）乱石穿空，惊涛拍岸
11.
（1）【答案】答E给3分，答D给2分，答B给1分；答AC不给分。
回答三项或三项以上，不给分。
【解析】B表述不全面，还心系“老父老母”。
A“自幼”“常常手自笔录并吟唱”的表述错误，原文中只说他“特意抄录”“印发给各级官兵背诵吟唱”。
C表述“要他申请难民身份”错误，原文只说给他所率领的远征军申请难民身份。
（2）【答案】①探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交；②当时是国共合作坑战时期；③宗是是新闻记者，写过许多真实感人的报道，有卓越的见解．是爱国志士。
【解析】这是一道信息筛选的题目，注意找准区位，选取关键的此句分条作答。
（3）【答案】①决心以身报国，遇险绝不苟且偷生；②率部同仇敌代，顽强战斗，抗击四倍于己的曰军长达十余日；③自始至终战斗意志旺盛，作战有勇气；④以身殉国，马革裹尸还。
（每点都结合文章的具体实例分析）
【解析】这是探究题，先明确观点，再结合文章内容分析。
12.答案 A
解析 “纷纷扬扬”指（雪、花、叶等）飘洒得多而杂乱。
应改为“沸沸扬扬”，像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。
13答案 D
解析 A项语序不当，两个分句主语不一致，故应将关联词“尽管”调至第一个分句主语“美国方面”前。
B项搭配不当，“提高”与“力度”不搭配，应将“提高”改为“加大”。
C项主语不一致，应在“市总工会”前加“被”。
14答案 D
解析 根据语段的内在逻辑关系来判断。
本段讲述的是“无用”阅读的作用，先解释“无用”的阅读，再讲“
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