一年级数学名师教学课堂实录.docx

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一年级数学名师教学课堂实录

数学教学名师课堂实录（小学一年级人教版）

《数数》教学

一、引入新课

师：

同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物。

下面，哪位同学能从1数到10呢？

（有几个同学都很流利地数出来）

师：

全班一起数一数吧。

（全班齐数）非常流利，不错。

二、教授新知

（出示主题图）

师：

我们看到图中有一面国旗，那么可以用什么数字来表示呢？

（出示1）

生：

老师还有一位老师。

师：

对！

不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的，我们就可以用数字“1”来表示。

请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”？

生：

一个足球。

师：

请你上来指一指。

（指后全班都说：

“对！

”）

生：

一栋教学楼。

师：

对吗？

图上是不是只画了一栋教学楼呢？

大家看看。

（全班都说：

“是！

”）那我们学校是不是只有一栋教学楼呢？

生：

不是。

（一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位）

师：

你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。

生：

国旗上有一颗大星星。

师：

哦，你看得真仔细！

我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？

（同学们都仔细的看着，然后说：

“是！

”）

师：

同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。

生1：

老师，还有一个足球场。

生2：

有一个操场。

（教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上）

师：

今天，老师发现同学们特别细心，昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来，现在你们能说这么多，太了不起了！

（出示挂图，全班一齐从1数到10）

师：

请大家再看一看，还有哪些物品是我们没数到的？

同桌互相说一说。

（学生交流）

师：

下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：

我有1张嘴，2只手。

同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢？

生1：

我有2只脚。

生2：

我有一个鼻子。

生3：

我有2只手。

生4：

我的这只手有5根手指。

生5：

我有2个鼻孔。

生6：

我有10根手指。

师：

一只手有5根手指，两只手有10根手指，我们数一数，好吗？

（全班从1数到10）

生1：

我有2只耳朵。

生2：

我有2条腿。

师：

同学们，我们学会了数数，可以数出自己身上器官的数量。

那你还能不能数出教室里的物品呢？

生1：

1台电脑。

生2：

8台风扇。

生3：

不对，是6台。

生4：

不对，是7台。

（教师把6、7、8三个数字写在黑板上，让全班同学一起数数后，让大家选一个正确的答案）

生5：

有8个开关。

生6：

上面还有2个。

（大家都往上面看，是有点像开关）

师：

如果加上这2个，一共有多少个开关呢？

生1：

10个开关。

生2：

2扇门。

生3：

10扇窗。

生4：

2块黑板。

生5：

2幅画。

生6：

1个花瓶。

……

师：

刚才同学们数得都很准确，也很细心，把很多东西都数出来了。

下面，我们一起来数一数每个小组有多少人。

（全班跟着老师一起数）

三、游戏巩固

师：

大家数得有点累了，下面我们来玩一个拍手游戏。

老师拍手，你们来说说老师拍几下。

（师生进行拍手游戏）

师：

现在反过来，你们来拍手，老师来说拍的数。

（师生互动）

师：

接下来，老师说数字，你们来跺跺脚。

（师生互动）

四、课堂小结

师：

这节课，你觉得哪个环节最开心？

生1：

数数的时候。

生2：

数东西的时候。

生3：

玩游戏的时候。

师：

同学们回家后也可以数数家里的东西。

这节课就上到这里，下课！

《0的认识》教学

一、排排队——复习数的顺序

师：

这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。

他们来了。

（敲门声）（师开门）

（几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地跑进教室）

师：

小客人迫不及待地要找到自己的朋友，请你们来自我介绍一下吧。

生1：

我是数字3。

生2：

我是数字2。

生3：

我是数字5。

……

师：

欢迎你们来到一

（2）班。

（学生鼓掌）

师：

谁来帮这几位小客人排排队？

（指名一位学生上前，帮五位数字朋友排队）

（结果如下：

5、4、3、2、1）

师：

为什么这样排队呢？

生：

我是按顺序排的，从大到小的顺序。

师：

你的小手举得真高，还有什么想说的吗？

生：

还可以按从小到大的顺序排：

1、2、3、4、5。

师：

真不错。

（教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上）

师：

有不同想法就要这样勇敢地说出来，大家一起数。

（顺数，倒数）

二、找朋友——认识0的含义之一：

表示没有

（黑板上有以下几幅图：

1只猴子，2个桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球）

师：

他们的朋友在哪呢？

谁愿意帮忙？

（学生把数字小客人拉到相对应的图片下，将数字卡片粘在图片下方）

生1：

1只小猴就用数字1表示。

生2：

2个桃子就用数字2表示。

……

生5：

5个气球就用数字5表示。

师：

说得真好，有几个就用数字几表示。

当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢？

猜猜看。

生：

小猴会把桃子吃掉。

师：

是吗？

请看大屏幕。

（多媒体播放小猴吃桃子的动画：

小猴从盘子里拿起一个桃子吃掉，又吃掉一个桃子）

师：

你看到了什么？

生：

我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个。

它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。

（多媒体再次演示小猴吃桃的过程，每个环节的播放需配合学生叙述的节奏）

师：

一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？

生：

用0表示。

师：

为什么？

生：

因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。

师：

哦，老师明白了。

0和1、2、3、4、5一样也是数字一个也没有就用0表示。

这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0。

（板书课题：

0的认识）

三、猜硬币——生动认识“0表示没有”

师：

生活中有好多关于0的故事。

现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？

用哪个数字表示呢？

注意听——

（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。

学生纷纷猜测——）

生1：

2枚。

生2：

1枚。

……

师：

盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？

我们一起来看一看。

（教师倒出盒中的硬币，放在手心—）

生1：

1枚！

生2：

用1表示。

师：

现在呢？

再猜猜看。

（教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。

学生私下猜测——）

生1：

0。

生2：

盒子里一枚硬币也没有。

生3：

我认为用0表示。

（师打开盒子，向外倒——）

生：

Yeah！

0枚。

师：

真的一枚也没有，是0枚。

四、关于0的故事——说说生活中用0表示的例子

师：

大家还能说几个要用0表示的例子吗？

生1：

树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上一只小鸟也没有了，就是0只。

生2：

草丛里有1只老虎和1只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只。

生3：

我吹了4个泡泡，后来泡泡破了。

一个泡泡也没有，就用0表示。

生4：

花园里有4朵花，小朋友摘了4朵，剩下0朵。

师：

哦。

花儿很美我们要爱护花草树木，不能随便摘花的。

不过，老师这里的4朵大红花，可以全部送给大家。

送完之后还剩几朵？

生1：

一朵也没有。

生2：

是0朵。

五、直尺上的0——认识0的另一含义：

表示起点

师：

我们已经认识了什么也没有就用数字0表示。

0该排在数字队伍的什么位置呢？

为什么？

生：

0排在1的前面。

因为0表示一个也没有，0比1小。

师：

是吗？

你在哪里见过这样的排序？

生：

在直尺上。

师：

你看到了什么？

（实物投影仪放大直尺）

生1：

我看到了直尺上有0。

生2：

我看到直尺上有0、1、2、3、4、5……

生3：

我发现这些数字一个比一个大。

生4：

我看到0在直尺的最左边。

生5：

我看到直尺上是分成一格一格的。

师：

观察得真仔细。

像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。

0在直尺上到底表示什么呢？

生1：

表示开始。

生2：

表示起点。

师：

不错。

0在尺子的最左边，表示起点。

六、指导书写0

师：

我们已经认识了0。

你能说说0长什么样子吗？

生1：

0像鸭蛋。

生2：

0像个圆圈。

师：

0像老师手中拿的圆片（教具）吗？

生：

不像。

0没有那么圆，有一点长，又有一点扁，像个椭圆。

师：

观察得真仔细。

我们给0编首歌吧，就说——数字0，像鸭蛋，上下长，左右扁。

生：

0到底怎么写呢？

（多媒体演示写0的动画，教师讲解，强调注意的地方：

从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连）

师：

请大家闭上眼睛，想一想0的样子，然后伸出手指，跟着大屏幕上的动作在桌子上写一个0。

（学生在桌子上书写）

师：

请大家在日子格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。

（学生在日字格中练习写0。

写好后，教师请一名学生在投影仪下展示自己的0，其余学生评价。

）

七、课堂小结

师：

这节课，大家认识了什么？

生：

数字——0。

师：

这节课我们就到这里，下课！

《6、7的加法和减法》教学

一、创设情境，激发兴趣

师：

小朋友们，你们喜欢看动画片吗？

生：

喜欢。

师：

很好，我们一起去看看。

收获的季节来到了，小动物们准备自己的菜园里收菜。

瞧！

它们要出发了，多漂亮的小汽车呀！

可车还没有装轮子呢！

前面我们已经学过了6、7的组成，那么你们能从下面的这些轮子中选出合适的给小汽车装上吗？

如果你说对了呢，小汽车就会“嘟嘟”地开走了。

生：

第一辆车，3和3组成6。

师：

答对了，小汽车开走了。

生：

第二辆车，4和2组成6。

师：

又答对了，你真棒！

生：

第三辆车，1和5组成6。

师：

太好了！

请继续看这辆车。

生：

3和4组成7。

师：

你真了不起！

这辆呢？

生：

2和5组成7。

师：

你真聪明！

最后一辆车全班一起回答。

生：

（齐答）6和1组成7。

二、发现问题，探索交流

（一）教学加法

1、屏幕显示萝卜图

师：

小朋友们真了不起，小动物们正在谢谢你们呢。

你们看，小白兔站在自己的菜地里多高兴呀！

你看到了什么呢？

生：

我看到了1个白萝卜和5个红萝卜。

师：

哦，你观察得可真仔细，看到这幅图，你能提出一个数学问题吗？

生：

一共有几个萝卜呢？

师：

要解答这个问题，你会列式吗？

生：

1+5=6（个）。

师：

你是怎样想的？

生：

1个白萝卜和5个红萝卜合起来是6个萝卜。

师：

哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！

如果不看图，你会算1+5吗？

生1：

1和5组成6.

生2：

5个添上1个是6个。

师：

你们可真会算。

有1个白萝卜和5个红萝卜，求一共有多少个萝卜，可以列成算式1+5=6，那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？

生：

5+1=6（个）

师：

你又是怎么算的呢？

生：

5和1组成6,5个添上1个就是6个了。

师：

谁有和他不同的算法？

生：

看到1+5=6，想到5+1=6。

师：

这个算法又快又好，你真聪明！

一共有多少个萝卜，既可以用白萝卜的个数加上红萝卜的个数，也可以用红萝卜的个数加上白萝卜的个数，结果一样的。

2、屏幕出示西瓜图。

师：

小猴来到它的西瓜地，看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？

生：

一共有几个西瓜呢？

师：

求“一共有几个西瓜”，这样列式呢？

同桌互相讨论一下，说说你的算式。

生：

2+4=6（个）

师：

还有没有其他算式？

生：

4+2=6（个）

师：

你是怎样想出4+2=6这道算式的？

生：

我可以用大西瓜的个数加上小西瓜的个数，也可以用小西瓜的个数加上大西瓜的个数。

师：

你真是个善于思考的孩子！

那么不看图，你会算4+2=6吗？

生：

看到2+4=6，想到4+2=6

师：

你们听，他说得多好啊！

谁能像他这样说说自己是这样算的吗？

（3）屏幕出示玉米图

师：

现在要出场的可是你们最喜欢的小动物了，请看，它来了。

小熊正站在它的玉米地想一个数学问题呢！

你们猜一猜它在想什么问题呢。

生：

小熊在想一共有多少个玉米呢？

师：

这也让你猜中了，你真聪明！

那求“一共有多少个玉米”，你会列出两道不同的算式吗？

生：

3+4=7（个），4+3=7（个）

师：

他说得对吗？

你们也是这样想的吗？

谁能自己想到的算式像他这样说一说？

（