王老师发展心理学课件.ppt

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发展心理学王老师2012.6.13会考试会考试会咨询会咨询会生活会生活基础课程基础课程考前辅导考前辅导应用课程应用课程模拟咨询模拟咨询小组课程小组课程咨询实战咨询实战理论卷理论卷技能卷技能卷1-25职业道德职业道德26-85单选题单选题86-125多选题多选题单选、多选单选、多选分散分布，共分散分布，共100题；题；问答题：

问答题：

1个案个案例，例，4或或8个题个题发展部分大概是10个选择题08.5、40、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。

（A）先天的成熟（B）动作（C）后天的经验（D）吸吮08.5、41、艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。

（A）希望品质（B）意志品质（C）目标品质（D）能力品质08.1198、中年期的人格变得较为成熟，具体表现为（）。

（A）内省日趋明显（B）男性更加男性化.女性更加女性化（C）为人处世日趋圆滑（D）心理防御机制运用得越来越少会考试会考试会咨询会咨询了解各个年龄阶段的特点了解各个年龄阶段的特点在咨询中把握不同年龄阶段的在咨询中把握不同年龄阶段的咨询重点及方法咨询重点及方法会生活会生活了解孩子的年龄特点了解孩子的年龄特点和心理发展规律和心理发展规律把握关键期把握关键期知识脉络（看目录）v第一节概述v发展顺序v婴儿幼儿童年青春青年中年老年v一般特征v认知发展v社会性发展v心理卫生第一单元发展心理学的研究对象第一单元发展心理学的研究对象一、心理发展的内涵一、心理发展的内涵发展心理学是以个体从出生到衰亡一生全程心理发展发展心理学是以个体从出生到衰亡一生全程心理发展为对象，总结出心理发生发展规律的科学。

为对象，总结出心理发生发展规律的科学。

心理发展的含义心理发展的含义q动物心理（比较心理学）动物心理（比较心理学）q人类心理（民族心理学）人类心理（民族心理学）q个体心理发展（个体发展心理学）个体心理发展（个体发展心理学）个体心理发展个体心理发展q研究对象：

个体心理发展规律研究对象：

个体心理发展规律q从出生到衰亡各年龄阶段从出生到衰亡各年龄阶段心理发展心理发展种系发展种系发展（广义广义）种族发展种族发展个体心理发展个体心理发展（狭义狭义）动物动物人类人类动物动物/比较比较心理学心理学民族民族心理学心理学个体发展心理学个体发展心理学第四单元心理发展的理论问题一、遗传与环境在心理发展中的作用识记：

代表人物主要观点单因素论：

二因素论：

相互作用论：

心理发展的理论问题心理发展的理论问题遗传和环境在心理发展中的作用遗传和环境在心理发展中的作用单因素论：

单因素论：

q遗传决定论遗传决定论（高尔顿高尔顿）:

）:

名人家谱调查名人家谱调查q环境决定论环境决定论（华生华生）:

）:

著名论段著名论段（SSRR公式）公式）（斯金钠）：

通过（斯金钠）：

通过“操作操作”、“强化强化”任意塑造人的任意塑造人的行为。

行为。

“正如一个雕刻师塑造一块烂泥一样正如一个雕刻师塑造一块烂泥一样”二因素论：

二因素论：

q成熟优势论成熟优势论（格塞尔）：

成熟前的训练不起多大作用，是事格塞尔）：

成熟前的训练不起多大作用，是事倍功半倍功半q施太伦，吴伟士施太伦，吴伟士相互作用论：

皮亚杰相互作用论：

皮亚杰一两的遗传胜过一吨教育一两的遗传胜过一吨教育各主要学派的心理发展理论一、皮亚杰的认知发展理论考点08.5、单选40、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于A先天的成熟B动作C后天的经验D吸吮08.5多选100、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。

A成熟B经验C同化D社会环境BABD感知运动阶段02岁在912个月获得了客体永久性前运算阶段26、7岁泛灵论、自我中心思维不可逆、未掌握守恒具体运算阶段6、711、12获得了守恒概念、思维具有可逆性、可以进行逻辑运算形式运算阶段11.1214.15能够提出假设抽象逻辑思维水平皮亚杰将儿童心理皮亚杰将儿童心理发展划分为发展划分为4个阶段个阶段前道德判断阶段45岁直接接受行为的结果他律道德判断阶段4、58、9受自身以外的价值标准支配行为的物质后果自律道德判断阶段8、9岁以后主观价值标准皮亚杰将儿童的道德认知发展分皮亚杰将儿童的道德认知发展分为三个阶段为三个阶段埃里克森心理发展阶段理论1、人格发展是自我逐渐形成的过程2、阶段性和连续性统一3、人格的发展是连续一生的发展进程4、二维性发展阶段说强调人格发展成功与否与横向维度上的两极内容有关时期岁段任务机克服危良好的人格特征婴儿前期02信任感怀疑感希望品质婴儿后期24自主感羞耻感意志品质幼儿期47主动感内疚感目标品质童年期712勤奋感自卑感能力品质青少年期1218同一性混乱诚实品质成年早期1825亲密感孤独感爱的品质成年中期2550繁衍感停滞感关心品质成年后期50完善感失望厌恶智慧贤明的品质班杜拉的社会学习理论n1、三元交互决定论人的内部因素行为环境影响n2、观察学习n3、主体的自我调节作用07.5、081195、在班杜拉的社会学习理论中，三元交互决定论的三元是指A环境影响B行为C创造力下降D人的内部因素ABD维果斯基的文化维果斯基的文化-历史发展理论历史发展理论和心理发展观和心理发展观l1、文化-历史发展理论l心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介不断内化的结果l2、维果斯基的心理发展观l3、心理发展和教育教学的关系l

（1）最近发展区思想l

（2）教学应走在发展的前面l（3）学习的最佳时期柯尔伯格的道德发展理论柯尔伯格的道德发展理论考点考点前习俗水平第一阶段服从和惩罚的道德第二阶段相对论者的快乐主义习俗水平第三阶段好孩子定向阶段第四阶段维护权威和社会秩序的后习俗水平第五阶段社会契约第六阶段普遍道德原则07.5、08.1139、在柯尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（）。

（A）认识到法律不是死板的条文（B）对成人或规则采取服从态度，以免受到惩罚（C）为自己塑造一个社会赞同的形象（D）强调对法律和权威的服从不仅要知道阶段还要知道每一阶段的特点D第二节婴儿期的心理发展03o动作发展的方向和顺序性o头尾原则o近远原则o大小原则o婴儿主要的动作发展考点o一、手的抓握动作灵活性和随意性o物质分化和手眼协调56个月出现o二、独立行走第二单元婴儿期的认知发展o视觉的发展o1、视觉集中3周26CMo2、视觉追踪1248小时追视移动的红环o3、颜色视觉o4、对光的察觉o5、视敏度听觉的发展1、听觉辨别能力2、语音感知3、音乐感知4、视听协调空间知觉的发展1、形状知觉2、深度知觉6个月3、方位知觉先上下次前后再左右记忆的发展36月长时记忆612月认生08.11二12月后延迟模仿婴儿思维的发展题册80、婴儿期思维的典型特征A、直觉行动思维B、表象思维C、具体形象思维D、动作形象思维题册252、婴儿期思维的典型特征A、直观性和行动性B、间接性和概括性C、缺乏对行动结果的预见性和计划性D、思维的狭隘性AABCD婴儿言语的发展题册90、婴儿发音的发展顺序A.简单发音阶段，多音节阶段，有意义的语言B.简单发音阶段，有意义的语音，多音节阶段C.多音节阶段，有意义的语音，完整的句子D.多音节阶段，有意义的语音，电报句08.11二级基本能掌握母语全部发音的年龄A.8个月B.1岁左右C.2岁左右D.3岁左右词汇3岁达到1000左右AD婴儿期的社会性发展考点l笑的发展笑的发展l1、自发性微笑12天反射性的不是社会性的l2、无选择的社会性微笑5周4个月l3、有选择的社会性微笑4个月后l哭的发展哭的发展l饥饿瞌睡身体不佳心理不适感到无聊l生理反射应答性的主动的操作性社会性的l恐惧的发展恐惧的发展l预测性恐惧：

这是一种由想象引起的恐惧，l怕黑怕“狼外婆”情绪：

笑情绪：

笑哭哭恐惧恐惧气质气质容易型容易型困难型困难型迟缓性迟缓性08.11二级二级107迟缓型婴儿教养的关键在于单迟缓型婴儿教养的关键在于单选选A.需要父母具有特别的热情、耐心、和爱心需要父母具有特别的热情、耐心、和爱心B.让这些孩子按照自己的速度和特点去适应让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境环境C.理智地克制自己的烦躁理智地克制自己的烦躁D.采用奖惩结合的办法采用奖惩结合的办法B自我意识的发展自我意识的发展主体我515个月客体我1524个月（二级）社会性依恋：

社会性依恋：

鲍尔比将婴儿的依恋发展分为三个阶段无差别有差别特殊情感连接艾斯沃斯将婴儿依恋划分为（安全型回避型反抗型）的类型07.5、40、哈哈特特发现，大大体体在在出出生生后后的的第第（）个个月月，婴儿儿的的主主体体我我得得以以明明确确发展展，能能把把自自己己与与他人分开。

他人分开。

（A）58（B）1215（C）912（D）1524B第三节幼儿期的心理发展36幼儿的游戏（二级考点）精力过剩论人需要活动，剩余精力精神分析论控制情境，调节情绪、释放焦虑、补偿愿望练习论对未来生活所必需的技能排演和练习重演论重演人类历史的发展过程娱乐论获得愉快、解除紧张、恢复健康认知论游戏是儿童认知情况的反映幼儿游戏的特点08.5、44、幼儿游戏主要是一种（A）互动游戏（B）实物游戏（C）规则游戏（D）象征性游戏（用竹竿当马骑）童年儿童游戏是规则性游戏游戏对儿童心理发展的意义1、游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托。

2、游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道。

3、游戏是幼儿之间社会交往的最好园地。

4、游戏是实现自我价值的最佳载体。

D玩就是正事！

玩就是正事！

第二单元幼儿期认知的发展08.5、45、口头言语发展的关键时期是（A）婴儿期（B）童年期（C）幼儿期（D）婴儿早期语法结构的发展1、从简单句到复合句2、从陈述句发展到多种形式的句子3、从无修饰句发展到修饰句4、从词数少的短句到词数多的长句C口语表达能力的发展口语表达能力的发展（08.5二级）记忆思维想象记忆的发展记忆的发展记忆策略的形成视觉复述策略特征定位策略复述策略08.5多96、幼儿记忆的特点有（A）无意识记占主导地位（B）形象记忆占主要地位（C）意义记忆占主导地位（D）词语记忆占主导地位AB第三单元幼儿言语的发展词汇和句子是考点句法结构的发展1、不完整句到完整句2、从简单句到复合句3、从陈述句到多种形式的句子4、从无修饰语发展到有修饰语口语表达能力对话独白情境语连贯语独白语幼儿思维的发展一、具体形象思维的主要特点1、具体形象性2、不清晰性和易变性3、具有符号功能4、有一定的计划性和预见性二、抽象逻辑思维获得初步发展1、幼儿提问类型的变化2、幼儿概括能力的发展第四单元幼儿个性和社会性发展l自我意识的发展个性、情绪、认同l道德行为的发展亲社会行为攻击行为l性别角色社会化l同伴关系的发l第一反抗期（34岁）第四节童年期的心理发展712童年的学习认知（记忆、思维）思维的发展07.5、94、小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则的主要表现是（A）演绎推理（B）归纳推理（C）类别体系化（D）序列化07.5、97、童年期儿童的思维特点包括（A）思维具有可逆性（B）掌握守恒（C）思维形式与思维内容分离（D）建立假设与检验假设CDAB第三单元童年期个性和社会性发展v自我意识的发展v道德发展v童年期的同伴交往v友谊的发展v亲子关系的发展第五节青春期的心理发展叛逆青春期恋情考试焦虑第六节青年期的心理发展第七节中年期的心理发展第八节老年期的心理发展07.5、96、老年期人格的变化大体趋向有（A）适应性变差（B）拘泥刻板（C）创造力下降（D）趋于保守07.5、42、老年人采用一些助记方法，其记忆力可能表现并不差，这说明老年人（A）再认能力下降（B）不善于运用记忆策略（C）记忆力没有减退（D）信息加工速度慢库伯勒-罗丝提出死亡过程的5个阶段否认愤怒讨价还价抑郁接受ABDB