心理咨询中心介绍.ppt

心理咨询中心介绍.ppt

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广州大学广州大学心理健康教育与咨询中心心理健康教育与咨询中心2015年年3月月内容介绍内容介绍第一部分第一部分历史沿革历史沿革第二部分第二部分组织架构组织架构第三部分第三部分师资队伍师资队伍第四部分第四部分主要工作主要工作第五部分第五部分特色工作特色工作第六部分第六部分学院风采学院风采第一部分第一部分历史沿革历史沿革广州大学座落在中国历史文化名城、华南经济文化中心和改革开放前沿广州广州大学座落在中国历史文化名城、华南经济文化中心和改革开放前沿广州市，位于国内一流大学园区市，位于国内一流大学园区-广州大学城的西南端。

学校濒临珠江，三面环水，广州大学城的西南端。

学校濒临珠江，三面环水，绿草如茵，环境优美，是陶冶情操、读书治学的好地方。

绿草如茵，环境优美，是陶冶情操、读书治学的好地方。

广州大学是经教育部批准，于广州大学是经教育部批准，于20002000年由广州师范学院、华南建设学院（西年由广州师范学院、华南建设学院（西院）、广州教育学院、原广州大学和广州高等师范专科学校等高校合并组建而院）、广州教育学院、原广州大学和广州高等师范专科学校等高校合并组建而成的综合性大学。

成的综合性大学。

改图片合并前，华南建设学院（西院）于合并前，华南建设学院（西院）于19971997年率先成立学生心年率先成立学生心理辅导中心，在此基础上，理辅导中心，在此基础上，20012001年成立广州大学学生心理辅导年成立广州大学学生心理辅导中心，中心，20122012年更名为广州大学心理健康教育与咨询中心。

年更名为广州大学心理健康教育与咨询中心。

第二部分第二部分组织架构组织架构三级心理工作体系：

三级心理工作体系：

学校：

心理健康教育指导委员会，心理健康教育与心理咨询中心学校：

心理健康教育指导委员会，心理健康教育与心理咨询中心学院：

院级心理辅导站学院：

院级心理辅导站学生：

心理卫生协会、班级心理委员、宿舍心理保健员学生：

心理卫生协会、班级心理委员、宿舍心理保健员构建了学工队伍构建了学工队伍-学生社团学生社团-朋辈队伍工作管理体系朋辈队伍工作管理体系完善了学校完善了学校-院系院系-班级三级心理危机防护网络。

班级三级心理危机防护网络。

第三部分第三部分师资队伍师资队伍中心顾问中心顾问专职人员专职人员专业团队专业团队学生心理健康教育工作指导委员会学生心理健康教育工作指导委员会主主任：

张任：

张强强副主任：

饶东方副主任：

饶东方直管领导：

王国华直管领导：

王国华中中心心顾顾问问姓姓名名：

邢强职职称：

称：

教授研究方向：

研究方向：

学习与认知心理学任职情况：

任职情况：

教育学院副院长姓姓名名：

郭斯萍职职称：

称：

教授研究方向：

研究方向：

精神性与心理健康关系学习与考试心理辅导任职情况：

任职情况：

教育学院心理学系主任姓姓名名：

曾红职职称：

称：

副教授研究方向：

研究方向：

医学心理学与行为科学危机心理干预物质成瘾的咨询与治疗任职情况：

任职情况：

广州市未成年人干预中心主任专职人员姓姓名名：

陶剑飞：

陶剑飞职职称：

副主任医师称：

副主任医师研究方向：

研究方向：

任职情况：

中心主任任职情况：

中心主任姓姓名名：

仇妙芹：

仇妙芹职职称：

称：

讲师研究方向：

研究方向：

道德心理学姓姓名名：

沈洪炎职职称：

称：

研究方向：

研究方向：

广州大学心理健康教育广州大学心理健康教育广州大学心理健康教育广州大学心理健康教育专业团队专业团队专业团队专业团队第四部分主要工作学校心理健康教育与咨询中心同时设置心理健康教研室学校心理健康教育与咨询中心同时设置心理健康教研室。

1.1.贯彻落实学校心理健康教育计划，代表学校作为集体会员参与省高校心理健康教育与贯彻落实学校心理健康教育计划，代表学校作为集体会员参与省高校心理健康教育与咨询专业委员会工作；参与省高校大学生心理健康教育区域中心工作咨询专业委员会工作；参与省高校大学生心理健康教育区域中心工作。

2.2.科学普及心理健康知识，负责学校心理健康教育网站建设与报刊资料的编辑科学普及心理健康知识，负责学校心理健康教育网站建设与报刊资料的编辑。

3.3.开展心理健康教育课程开展心理健康教育课程。

4.4.开展大学生心理健康状况的调查研究；心理健康测评和建立学生心理健康档案开展大学生心理健康状况的调查研究；心理健康测评和建立学生心理健康档案。

5.5.个体心理咨询和团体心理咨询个体心理咨询和团体心理咨询。

6.6.负责指导负责指导心理专业本科学生毕业实习；指导心理专业本科学生毕业实习；指导心协及朋辈心理咨询员的培训和管理心协及朋辈心理咨询员的培训和管理。

7.7.危机干预危机干预。

工工作作图图片片第五部分特色工作1.1.独具特色的大学生心理健康教育课程独具特色的大学生心理健康教育课程2.2.“舍友伴我行舍友伴我行”成长小组成长小组3.3.书记项目书记项目“五室一站五室一站”中心情驿站中心情驿站4.4.心理健康系列活动月（第一学期）、心理健康系列活动月（第一学期）、“5.255.25”系列活动月（第二学期）系列活动月（第二学期）5.5.开展朋辈咨询工作开展朋辈咨询工作6.6.王国华工作站王国华工作站7.7.心理知识普及，重点打造心理知识普及，重点打造“六个一六个一”工程工程（一个中心网站、一份报刊平常心、一个微信平台、一个QQ群、一期板报、一场心理情景剧比赛）（大学生心理健康教育课程大学生心理健康教育课程大学生心理健康教育课程大学生心理健康教育课程理论课理论课8学时学时实践课实践课16学时学时总学分：

总学分：

1学分学分考查方式考查方式:

理论课考查理论课考查理论课考查理论课考查+实践报告实践报告实践报告实践报告+平时表现平时表现平时表现平时表现在参加在参加在参加在参加“舍友伴我行舍友伴我行舍友伴我行舍友伴我行”成长小组成长小组成长小组成长小组3333、4444、5555月份常规月活动的基月份常规月活动的基月份常规月活动的基月份常规月活动的基础上，完成人际沟通、生涯启程、风采展示共础上，完成人际沟通、生涯启程、风采展示共础上，完成人际沟通、生涯启程、风采展示共础上，完成人际沟通、生涯启程、风采展示共3333个主题的自我成个主题的自我成个主题的自我成个主题的自我成长报告，报告内容包括：

长报告，报告内容包括：

长报告，报告内容包括：

长报告，报告内容包括：

1.1.1.1.舍友伴我行之舍友伴我行之舍友伴我行之舍友伴我行之“人际沟通人际沟通人际沟通人际沟通”主题自我成长报告主题自我成长报告主题自我成长报告主题自我成长报告2.2.2.2.舍友伴我行之舍友伴我行之舍友伴我行之舍友伴我行之“生涯启程生涯启程生涯启程生涯启程”主题自我成长报告主题自我成长报告主题自我成长报告主题自我成长报告3.3.3.3.舍友伴我行之舍友伴我行之舍友伴我行之舍友伴我行之“风采展示风采展示风采展示风采展示”主题之自我成长报告主题之自我成长报告主题之自我成长报告主题之自我成长报告实实践践报报告告“舍友伴我行”成长小组项目背景目背景20122012年年99月，按照广州大学党建创新月，按照广州大学党建创新“书记项目书记项目”拓展拓展“三三全全”育人，培育高素质人才实施方案育人，培育高素质人才实施方案，由学校心理健康教育与，由学校心理健康教育与咨询中心设计，在学生宿舍咨询中心设计，在学生宿舍B12B12栋试点该项目，以宿舍为单位实施栋试点该项目，以宿舍为单位实施大学生大学生“舍有伴我行舍有伴我行”朋辈心理互助成长项目，探索创设宿舍沟朋辈心理互助成长项目，探索创设宿舍沟通交流的平台和促进大学生舍友通交流的平台和促进大学生舍友“同一屋檐下，共撑一片天同一屋檐下，共撑一片天”、敞开心扉、相互分享、共同成长的路径。

敞开心扉、相互分享、共同成长的路径。

20132013年年55月推广到全校月推广到全校60006000多个学生宿舍，从试点至今多个学生宿舍，从试点至今22年多的时间里，该项目在大学生年多的时间里，该项目在大学生中大受欢迎，收到了比设计者预期更好的效果。

中大受欢迎，收到了比设计者预期更好的效果。

“舍友伴我行”成长小组在在新生适应教育中开展新生适应教育中开展“舍友伴我行舍友伴我行”大学生成长小组活动，帮助新生走好大大学生成长小组活动，帮助新生走好大学生涯第一步，形成宿舍团体凝聚力，学会处理良好人际关系，学会团队合作。

学生涯第一步，形成宿舍团体凝聚力，学会处理良好人际关系，学会团队合作。

全面全面全员全员全程全程“舍友伴我行舍友伴我行”成长小组活动的策划、组织和参与者，都是宿舍的每一位舍成长小组活动的策划、组织和参与者，都是宿舍的每一位舍友，而且人人都有机会，同时通过学校友，而且人人都有机会，同时通过学校-学院学院-班级班级-宿舍层级相叠、心理卫生协会社宿舍层级相叠、心理卫生协会社团团-班级心理委员班级心理委员-宿舍心理保健员环环紧扣的学生心理健康保健网络，消灭心理健宿舍心理保健员环环紧扣的学生心理健康保健网络，消灭心理健康工作中可能出现的康工作中可能出现的“空白点空白点”，达到学生心理健康教育全覆盖的效果。

，达到学生心理健康教育全覆盖的效果。

“舍友伴我行”成长小组书记项目：

书记项目：

书记项目：

书记项目：

“五室一站五室一站五室一站五室一站”心情驿站心情驿站心情驿站心情驿站强调学生工作深入到学生宿舍，通过面对面的交流、辅导、谈心和服务，强调学生工作深入到学生宿舍，通过面对面的交流、辅导、谈心和服务，改善和消除青年学生存在的疑惑，从而达到帮助青年学生健康发展的目的。

通改善和消除青年学生存在的疑惑，从而达到帮助青年学生健康发展的目的。

通过在宿舍区主动接触校园内的学习生活行为偏差学生和对同一主题有疑惑或感过在宿舍区主动接触校园内的学习生活行为偏差学生和对同一主题有疑惑或感兴趣的学生，协助他们面对及处理在学业、就业、朋辈、社交、个人功能及社兴趣的学生，协助他们面对及处理在学业、就业、朋辈、社交、个人功能及社会规范等个人成长中遇到的疑惑，并会规范等个人成长中遇到的疑惑，并通过个案辅导、心情驿站主题小组、学习通过个案辅导、心情驿站主题小组、学习辅导、职业辅导、团康活动及舍区活动等，辅导、职业辅导、团康活动及舍区活动等，扩大青年学生的视野，增强其自信扩大青年学生的视野，增强其自信心，帮助他们积极面对困难，树立正确的人生观，勇于承担个人及社会责任。

心，帮助他们积极面对困难，树立正确的人生观，勇于承担个人及社会责任。

危机干预体系

（一）危机干预体系

（一）危机干预体系

（二）危机干预体系

（二）危机干预体系（三）危机干预体系（三）心理健康系列活动月、心理健康系列活动月、“5.255.25”系列活动月系列活动月心理健康心理健康系列活动月、系列活动月、系列活动月、系列活动月、“5.255.255.255.25”系列活动月系列活动月系列活动月系列活动月第六部分第六部分学院风采学院风采（11）开展有特色的心理健康教育工作。

）开展有特色的心理健康教育工作。

（22）及时发现和处理学生心理问题。

）及时发现和处理学生心理问题。

（33）主动与心理健康教育与咨询中心合作开展工作。

）主动与心理健康教育与咨询中心合作开展工作。

（44）建立并管理院级学生心理健康教育机构：

设立学院心理卫生协会、班级心）建立并管理院级学生心理健康教育机构：

设立学院心理卫生协会、班级心理委员、宿舍心理保健员，并负责培训与管理。

理委员、宿舍心理保健员，并负责培训与管理。

（55）定期分析大学生的心理特点，积极开展大学生心理健康教育工作的研究。

）定期分析大学生的心理特点，积极开展大学生心理健康教育工作的研究。

生命科学学院生命科学学院生命科学学院在在原心理卫生协会基础上，成立了心理健康与生命教育协会，主要负责学原心理卫生协会基础上，成立了心理健康与生命教育协会，主要负责学院学生心理健康教育方面的工作，做好学生心理健康教育和危机防范工作，同时协助组织院学生心理健康教育方面的工作，做好学生心理健康教育和危机防范工作，同时协助组织各类与心理健康与生命教育相关的专家教授讲座，组织本学院学生开展环校