六年级上英语第三单元myweekend plan教案新部编本5.docx
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六年级上英语第三单元myweekendplan教案新部编本5
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
备课教师
主备教师：
赵克芹
复备教师：
赵克芹
集备
时间
10.12
备课组长签字
教务处
课题
Unit3MyweekendplanthefourthPeriod
PartBLet’stry.&Let’stalk.
教学目标
Canactoutofthedialogue.Usethesentencesinthedialoguetotalkinthedailylife.Canuse“what,where,when”toaskabouttheplan.
Teachingkeypoints:
Canactoutthedialogue.
Teachingdifficulties:
Canuse“begoingto”totalkabouttheplan.
教学重点
Canactoutthedialogue
教学难点
Canuse“begoingto”totalkabouttheplan.
教具准备
PPTandtheMulti-media.
预习提示
Step1Warmingup&Revision
1.Let’swatchthevideo.Showavideoaboutthespace.Letthemcheeroutwiththespace.
2.Let’stry.ObservethepictureinLet’stry.Thenaskandanswerthequestions.
Step2Presentation&Practice
1.Dependonthevideoofthedialoguetolearntosay,readandunderstandthewhatdidtheytalkingabout.
2.Watchthevideoagain,thenanswerthequestions.
As:
Whataretheygoingtodo?
Wherearetheygoing?
Whenaretheygoing?
3.Readthedialogueloudly,thendosomeexercisesofit.
4.Actoutthedialogueingroup.
5.Showouttheaction.
Step3Consolidation&Extension
1.Actthedialogueingroup.Thenactitout.
2.MakeaposterfortheSpaceTravel.
Step3Homework
Lisen,readandactoutthedialogue.
个人复备
板
书
设
计
Unit3MyweekendplanTheFourthPeriod
What（什么）
Be（am/is/are）going（to）?
Where（哪里）
When（什么时候）
教
后
反
思
备课教师
主备教师：
刘虹媛
复备教师：
刘媛媛
集备
时间
9.25
备课组长签字
教务处
课题
Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.
SectionA2（Grammarfocus-3c）
教学目标
一、TeachingAims
1.KnowledgeObjects
1）复习巩固形容词的比较形式及对两者进行对比。
2）进一步总结所学的对两者进行比较的句式结构。
3）能运用所学的目标语言，进行说与写的活动，完成相关任务。
2.AbilityObjects
学会与朋友友好相处，培养乐观，积极向上的性格。
3.MoralObjects
（1）Learntocareaboutothers.
（2）Letstudentsknowwhatatruefriendislike.
教学重点
1.总结形容词及副词比较级的构成方式。
2.进一步总结对两者进行比较的句式结构。
教学难点
1.总结形容词及副词比较级的构成方式。
2.能运用所学的目标语言，进行说与写的活动，完成相关任务。
教具准备
Picturesandcolorfulchalks.
预习提示
先学后教当堂训练
个人复备
TeachingProcedures:
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.AsksomeSscomparehe/shewithhis/herdeskmates.
I’mtallerthanmydeskmate.Butsherunsfasterthanme.
2.Showsomepicturesonthebigscreen.LetsomeSscomparethethings.
3.Showsomeadjectivesoradverbs.LetSsadd-er,-ror-iertothem.
Ⅱ.GrammarFocus
1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。
（1）汤姆比萨姆更聪明吗？
IsTom____________Sam?
（2）不是。
萨姆比汤姆更聪明。
No,heisn’t.Samis___________Tom.
（3）塔拉比蒂娜更外向吗？
IsTara__________________Tina？
（4）不是。
蒂娜比塔拉更外向。
No,sheisn’t.Tinais_________________Tara.
（5）你和你姐姐一样友善吗？
_____you_____friendly_____yoursister?
（6）不是。
我更友善一些。
No,I’mnot.I’m___________.
（7）塔拉与蒂娜工作一样努力吗?
DoesTarawork________________Tina?
（8）谁在学校里更努力一些？
Who’s___________________atschool?
3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ.TrytoFind
两者进行比较,表示“一方比另一方更……”的句型：
1.A+be+形容词比较级+than+B
2.A+实义动词+副词比较级+than+B
两者进行比较,表示“一方与另一方一样……”的句型：
1.A+be+as形容词原形+as+B
2.A+实义动词+as副词原形+as+B
Ⅳ.Practice
Workon3a:
1.读下列句子，根据提示词完成一般疑问句，并做回答。
2.看所给的第一例句，让一名学生读例句，确定所有的学生都明白本题的做法。
方法指导：
应通读所给的提示词，掌握句子大意；然后，确定进行对比的双方及所给的形容词，根据上一环节中所总结的句式结构来组成正确的一般疑问句。
最后，再根据回答，来确定答语中空格中单词的意思，并用正确的比较级形式。
3.学生们按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。
4.最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Workon3b:
1.AskSstothinkofhimself/herselftwoyearsago.Writeabouthowtheyaredifferentnow.
2.Giveanexample:
T:
S1,Areyoutallernow?
S1:
Yes,Iam.I’mtallerthanIwastwoyearsago.
T:
Payattentiontothetense.“Iwastwoyearsago.”
3.Ssworkbythemselves.Readthesentencesin3bandwritetheotherfoursentences.
4.Checktheanswerswiththeclass.
Ⅴ.Groupwork
1.TellSstoreadthechartfirstin3c.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsinthechart.
2.Askonestudentthequestion:
T:
Whoissmarter,yourmotheroryourfather？
S1:
Ithinkmymotherissmarterthanmyfather.
3.Ssreadthechartandcheck√inthechart.
4.Workingroups.Askandanswerthequestionswiththeirpartners.
5.Trytomakeareport.
（最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）
Ⅵ.Exercises
（Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.）
用所给单元的正确形式填空。
1.Myhairis_____（long）thanmysister’s.
2.Iam______（tall）thanyou.
3.Sheis___________（outgoing）thanme.
4.Lilyis_____（heavy）thanLucy.AndLucyis_____（thin）thanLily.
5.Ihave_____（short）hairthanTina.
6.Tomis_________________（hard-working）thanTim.
板
书
设
计
SectionAGrammarFocus-3c
1.DoesJackrunfasterthanSam?
No,hedoesn’t.HerunsslowerthanSam.
2.Isyourcousinmoreoutgoingthanyou?
No,sheisn’t.She’slessoutgoingthanme.
3.IsPaulfunnierthanCarol?
No,heisn’t.He’squieterthanCarol.
Who’ssmarter,yourfatheroryourmother?
Ithinkmymotherissmarterthanmyfather.Howwasthefood?
Everythingtastesgood.
教
后
反
思
备课教师
主备教师：
刘虹媛
复备教师：
刘媛媛
集备
时间
9.30
备课组长签字
教务处
课题
Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.
SectionB1a-2e
教学目标
一、TeachingAims
1.KnowledgeObjects
（1）Function:
Talkaboutfriends.
（2）KeyVocabulary:
talented,truly,care,careabout,serious,mirror,kid,aslongas,necessary,bedifferentfrom,both,though,bringout,grade,should,thesameas,saying,reach,hand,touch,heart,fact,infact.
（3）Targetlanguage:
①Ithinkagoodfriendmakesmelaugh.
②Forme,agoodfriendlikestodothesamethingsasme.
③Andagoodfriendistalentedinmusic.
④Youdon’tneedalotofthemastheyaregood.
⑤Larryisquitedifferentfromme.
2.AbilityObjects
Learnhowtousesomeimportantphrases.
3.MoralObjects
（1）Describeaperson’sstrongpointsandweakpoints.
（2）了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确自己需要什么样的朋友。
教学重点
1.掌握本课时出现的生词及表达方式。
2．进行听力训练，提高综合听说能力。
3．阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
教学难点
1.Listeningskills.
2.Finishsomeexercisesabout2b.
教具准备
Ataperecorder.
预习提示
先学后教当堂训练
个人复备
TeachingProcedures:
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Dailygreeting.
2.Checkthehomework.LetsomeSsreportwhathis/herfatherandmotherarelike.
Ⅱ.Presentation
1.ShowamaximtoSs:
Afriendindeedisafriendinneed.
Ask,whatkindofthingsareimportantinafriend?
Ⅲ.Readingandwriting
Workon1a:
1.ReadeachdescriptiontotheclassandasktheSstorepeat.
Whatkindofthingsisimportantinafriend?
Rankthethingsbelow1-6（1ismostimportant）
AskdifferentSstocopythesixphrasesontheBb.Thenreadthephrasestogether.
2.Readeachdescriptionloudly.Inyouropinion,whichoneisthemostimportant?
Pleaserankthethings（1-6）.Youputa1afterthethingthatismostimportanttoyou,andputa2afterthesecondmostimportantthingandsoforth.Nowlet’scheckwhichthingsaremostimportanttoyou.
Workon1b:
1.Well,everyoneofyouhashisownidea.Nowpleasetalkaboutwhatyouthinkagoodfriendshouldbelikeingroupsoffour.Firstreadtheexampledialogue,andthenmakeyourdialogueaboutfriendsusingthephrasesinactivity1a.
2.Sstrytowritetheirownsentences.
Ⅳ.Listening
1.NextyouwillhearaninterviewertalkingtoMollyandMary.Whataretheytalkingabout?
WhenIplaytherecordingforthefirsttime,youjustlistencarefullyandgivemetheanswer.Haveyougotit?
Yes,theyaretalkingabouttheirbestfriends.Nowlookatthechart,andwritethethingsthatMollyandMarylikeabouttheirbestfriends.Youcanwriteonlywordsandphrases.Let’scheckyouranswers.
T:
Nowlet'sworkon1c.Let’slistentothetapeagainandfillintherestofthechartin1c.
3.Sslistentothetapeandfillinthechart.
4.Checktheanswers:
听力指导：
要抓他们之间的相似之处与不同之处，这两个重点内容。
因此在听的时候，应重点将人物及动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。
Ⅴ.Groupwork
Workon1e:
1.Workingroups.Say,nowworkwithyourpartner.Makeaconversationusinginformationinthechart.
Askseveralpairstosaytheirconversationstotheclass.
2.Teachercanwalkaroundtheclassroom,andgivesomehelptotheSs.
Workon2a:
1.Say:
Writethecomparativeformsofthefollowingadjectives.Thenusethemtowritefivesentencesaboutyouandyourfriends.
2.Ssworkinagroup.Checkeachother’sanswers.
3.LetsomeSsreadtheirsentences.
Ⅵ.Reading
Quicklyreading
1.T:
Let'smeetthreenewfriends,JeffGreen,HuangLeiandMarySmith.Whataretheylike?
Whatdotheythinkoftheirfriends?
NowreadthepassagesUnderlinethedifferencesbetweenthefriendsandcirclethesimilarities.
2.LetsomeSsreadthepassagequicklyandunderlinethedifferencesandcirclethesimilarities.ThenletanotherSsreadaloudthesesentences.
3.ChecktheanswerswiththeSs.
Carefulreading
1.LetSsreadthesentencesin2c.Makesuretheyknowthemeaningofthesesentences.
2.LetSsreadthepassagesagainandjudgethesesentencesareTrueorFalse.
3.Ssreadandfindtheanswerstothequestions.
4.Checktheanswers.……
Ⅶ.Writing
1.T:
Nowlet’sthinkofyouandyourfriends.Howdoyouandyourfriendscomparewiththepeopleinthearticle?
Writefivesentences.
2.方法指导：
首先，应思考一下自己及自己朋友的特点；然后，认真与短文所提及的人物进行对比。
写出明确的比较句。
注意运用正确的比较句：
句型指导：
A+bedifferentfromBbecause+两者比较句
A+besimilartoBbecause+两者比较句
3.Sstrytowritetheirsentences.
4.LetsomeSsreadaloudtheirsentencestotheclass.
Ⅷ.Homework
1、Readthepassagesafterclass.2、Makesentenceswiththephrase
板
书
设
计
SectionB1a-2e
①Ithinkagoodfriendmakesmelaugh.
②Forme,agoodfriendlikestodothesamethingsasme.
③Andagoodfriendistale
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